《孤獨的牧羊人》大班教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的《孤獨的牧羊人》大班教案，歡迎閱讀與收藏。
《孤獨的牧羊人》大班教案1
教學(xué)目標
1、欣賞樂(lè )曲，體驗樂(lè )曲活潑、歡快的情緒。
2、了解樂(lè )曲基本的節奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲配伴奏。
3、嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
欣賞樂(lè )曲，體驗樂(lè )曲活潑、歡快的情緒
環(huán)境與材料：
1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。
2、播放這首樂(lè )曲，使幼兒熟悉旋律。
3、自制大樂(lè )譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。
4、音樂(lè )錄音帶。
重點(diǎn)指導：
了解樂(lè )曲基本的節奏型
一次備課
一、看圖講故事
教師結合音樂(lè )，邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂(lè )譜的格式)：
[1-2]小節："草地上走來(lái)四只羊"。教師講完這一句話(huà)之后，邊哼唱[1-2]小結的旋律，邊在大樂(lè )譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著(zhù)拍一拍。
[3-4]小節："草地上又走來(lái)七只小羊"。教師講完這一句話(huà)之后，邊哼唱[3-4]小結的旋律，邊在大樂(lè )譜上相應的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。
[5-6]小節：同[1-2]小節。
[7-8]小節：同[3-4]小節。
[9-10]小節："牧羊人大步走來(lái)"。教師講完這一句話(huà)之后，邊哼唱[9-10]小結的.旋律，邊在大樂(lè )譜上相應的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。
[11-12]小節："牧羊人揮舞著(zhù)鞭子"。教師講完這一句話(huà)之后，邊哼唱[11-12]小節的旋律，邊在大樂(lè )譜上相應的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。
[13-14]小節：同[9-10]小節。
[16-17]小節：同[11-12]小節。
[18-20]小節：同[1-4]小節。
[21-23]小節：同[5-7]小節。
[24]小節："牧羊人揮舞著(zhù)鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節相對應的位置上。
二、配樂(lè )器
教師啟發(fā)幼兒根據音樂(lè )形象選配樂(lè )器。
三、演奏
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。
活動(dòng)反思：
上本課時(shí)，我運用多種方式指導學(xué)生感受歌曲歡快的情緒，喚起學(xué)生對音樂(lè )作品的興趣和熱情，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和表現欲。充分挖掘作品所蘊涵的音樂(lè )美，用自己對音樂(lè )的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，加深了學(xué)生對音樂(lè )的理解。同時(shí)，運用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。
通過(guò)和學(xué)生一道參與各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，如：旋律模唱、體態(tài)律動(dòng)、情景表演等形式，讓大家在舉手投足、分工合作演奏、創(chuàng )造性表演中鑒賞音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，讓學(xué)生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗、享受成功的喜悅的同時(shí)，獲得健康高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
本課主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、整體構思清楚，能從不同角度設計、穿插多種學(xué)習活動(dòng)，最終實(shí)現預期的教學(xué)目標。
2、注重面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。從培養學(xué)生的音樂(lè )興趣出發(fā)，運用多種藝術(shù)形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提倡個(gè)性張揚。在愉悅的學(xué)習氣氛中體驗、表現和享受音樂(lè )，提高音樂(lè )感受與鑒賞能力，并獲得心靈感悟和情感體驗。
3、積極構建民主、開(kāi)放、合作的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式的學(xué)習方式讓學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中感受教學(xué)的民主性。教學(xué)中注重培養學(xué)生自主感受美、表現美的意識和能力，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
不足的是，
1、本課的主要目的在于感受樂(lè )曲的幽默和約德?tīng)栒{的風(fēng)格，所以拓展時(shí)選擇影片中具有活潑快樂(lè )情緒的音樂(lè )進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生感受這樣的情緒，逐步培養他們樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。如果能找到更多的約德?tīng)栒{的歌曲作為拓展欣賞曲目，效果會(huì )更好些。
2、課堂容量較大，有些環(huán)節學(xué)生探究的不夠深入。
《孤獨的牧羊人》大班教案2
【活動(dòng)設計】
“興趣是幼兒最好的老師”，新課改形式下的這句話(huà)成了老生常談的一個(gè)話(huà)題，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進(jìn)行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來(lái)仍是事倍功半的成效，且有悖于新《綱要》精神。
《孤獨的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材，通過(guò)欣賞木偶劇的形式，融音樂(lè )于劇情的發(fā)展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時(shí)，主動(dòng)接受了音樂(lè )信息，潛移默化進(jìn)入音樂(lè )氛圍中，為音樂(lè )教育開(kāi)啟了另一種形式的門(mén)。
教師通過(guò)對教材的處理，如：拎出音樂(lè )中詼諧有趣的“襯詞”部分，進(jìn)行細致分析，并賦予其角色形象，使音樂(lè )教育擺脫以往聽(tīng)賞式的傳統教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，有助于音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展。
【活動(dòng)目標】
1、能用不同的速度、音色表現歌曲中高音區和低音區兩種不同音區的襯詞分。
2、根據音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點(diǎn)用相應的歌聲演唱。
3、在學(xué)唱過(guò)程中體驗師生合作的協(xié)調和快樂(lè )。
4、聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調唱歌。
【活動(dòng)準備】
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放《音樂(lè )之聲》插曲《do，re，mi》營(yíng)造音樂(lè )氣氛
播放音樂(lè )，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調動(dòng)氣氛；
二、介紹劇情，觀(guān)看視頻材料
1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè )，還有一樣好玩的東西呢！
2、教師出示木偶，提問(wèn)：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒(méi)看過(guò)木偶��？
3、教師介紹劇情：老師今天帶來(lái)的這個(gè)木偶人是有個(gè)牧羊人，他個(gè)他的羊群——老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上，他沒(méi)有朋友，覺(jué)得自己很孤單。但是他有一樣愛(ài)好，就是喜歡唱歌，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著(zhù)唱了起來(lái)。他們的歌聲非常好聽(tīng)，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲吧。
4、播放視頻，完整欣賞；
三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律
1、完整欣賞后，提問(wèn)：音樂(lè )里，唱的最多的一句話(huà)是什么？
2、你們的耳朵真靈，老師送你們兩個(gè)大拇指�！皝�(lái)伊噢嘟”在這首音樂(lè )里有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“襯詞”。這首音樂(lè )里，好多地方都出現“來(lái)伊噢嘟”，那它們在每一個(gè)地方唱的都是一樣的嗎？
3、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué)；
4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；
5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；
四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞
1、老師還請來(lái)了五線(xiàn)譜和音符寶寶來(lái)幫助我們學(xué)習這些襯詞。這五條線(xiàn)放在一起叫做五線(xiàn)譜，像豆芽一樣的叫做音符。我們來(lái)跟它們打聲招呼。
2、教師把這些音符請到了五線(xiàn)譜上，就能變出好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)。不同的位置表示不同的音高�，F在請你們猜一猜，位置高的音符唱的音樂(lè )高還是位置低的音符唱的'高？
3、請你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？
4、音符往上爬的我們叫它高音區，它唱起來(lái)就像爬樓梯一樣，一級一級往上爬。音符平過(guò)去的我們叫它低音區，唱起來(lái)像走路一樣，平平穩穩的。
5、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次。
6、這兩句襯詞分別表示贍養公公和小山羊唱歌的聲音，請你們猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什么？
7、教師引導幼兒說(shuō)出老山羊老了，嗓子會(huì )發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色來(lái)表現襯詞
A、高音區——小山羊
B、低音區——老山羊
9、觀(guān)看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。
10、請孩子們到鋼琴旁邊，分別學(xué)習老山羊和小山羊的聲音，男孩子當老山羊，女孩子來(lái)當小山羊，并請個(gè)別幼兒模倡；
五、師幼合作表現襯詞，體驗師生合作的樂(lè )趣。
1、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請你們跟老師來(lái)合作，你們唱襯詞的地方，老師來(lái)唱牧羊人的聲音。
2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；
3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，不要緊，老師也請來(lái)了五線(xiàn)譜和音符寶寶來(lái)幫忙，我們一起來(lái)看一下；
4、出示音樂(lè )圖譜，請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應的圖片；
5、教師當牧羊人，男孩子當老山羊，女孩子當小山羊，一起演唱歌曲；
六、結束部分。
1、牧羊人現在還孤單嗎？為什么？
2、教師小結：牧羊人再也不孤單了，因為他不僅有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢�，F在老師請你們跟牧羊人一起表演吧。
播放音樂(lè )，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動(dòng)作，出活動(dòng)室。
【課前反思】
歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱(chēng)經(jīng)典之作的影片《音樂(lè )之聲》。音樂(lè )以木偶為主要線(xiàn)索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對音樂(lè )的審美情趣。
這首音樂(lè )最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂(lè )內部結構，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng )造，并幫助和引導他們領(lǐng)悟到音樂(lè )的深層結構（這首音樂(lè )表現的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動(dòng)接受新的知識，并在此基礎上進(jìn)一步創(chuàng )生出新的課題。
通過(guò)對教材的分析和揣摩，《孤獨的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫(huà)面：一個(gè)孤獨的牧羊人，通過(guò)自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達到這種效果呢？就是因為他的羊群們?yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對襯詞的學(xué)習便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
單單學(xué)習襯詞的演唱，形式過(guò)于單一，再繼續深入挖掘其教材，我們會(huì )發(fā)現，原來(lái)可以賦予襯詞相應的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現出來(lái)，這就是對音樂(lè )理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習掌握襯詞演唱的基礎上進(jìn)一步創(chuàng )生出新的知識點(diǎn)，這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了。
從幼兒的情感體驗來(lái)分析，與教師合作完成一樣東西，便是一次愉快的體驗，由此也可以達到師幼互動(dòng)的良好氛圍�！拜p松、愉快的學(xué)習環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。
以上便是本人對此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎上做的一些藝術(shù)處理�？赡苓�有不到位的地方，敬請批評指正，謝謝！
小百科：牧羊人所謂牧羊人就是放養羊的人，電影牧羊人
《孤獨的牧羊人》大班教案3
教學(xué)目標
1、能情緒愉快地用不同速度，不同音色表現歌曲中襯詞部分，并能按不同角色的形象，用相應的歌聲演唱。
2、在學(xué)唱過(guò)程中體驗師生合作，生生合作的協(xié)調與快樂(lè )。
教學(xué)準備
1、電視機、影碟機、電影《音樂(lè )之聲》片斷。
2、錄音機、《孤獨的牧羊人》音樂(lè )伴奏帶。
3、《牧羊人》圖譜一張
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)《牧羊人》音樂(lè )，自由用各種動(dòng)作跳進(jìn)活動(dòng)室。
�。ǘ┛翠浵�，了解歌曲內容，引起學(xué)唱興趣。
1、聽(tīng)了剛才的音樂(lè )，你有什么感覺(jué)？
2、第二次聽(tīng)有歌詞的音樂(lè )一遍。你知道她在唱什么嗎?不過(guò)有一句我們可以先來(lái)學(xué)一學(xué)，它是這首歌的襯詞。
3、根據圖示學(xué)唱襯詞部分。
�。ㄈ┬蕾p歌曲，并初步學(xué)唱襯詞。
�。ㄋ模┏鍪緢D片，教師教唱歌曲。引導幼兒在回答中理解歌詞，根據幼兒回答，教師歌詞，并學(xué)唱歌曲
1、圖片上的人是誰(shuí)？它在什么地方？
2、他在干什么？
3、又有誰(shuí)來(lái)了？
�。ㄎ澹⿲Σ煌巧腵襯詞部分進(jìn)行處理。
1、引導幼兒用不同音色演唱襯詞
�。�1）牧羊人在很高的地方唱歌，你覺(jué)得他的聲音應該怎么樣？
�。�2）老山羊年紀一大把，它唱起歌來(lái)會(huì )怎么樣？
�。�3）小山羊最可愛(ài)了，它的聲音我們也來(lái)學(xué)一學(xué)
2、以游戲形式，分角色演唱襯詞部分。
�。┘磁d打擊樂(lè )演奏，充分感受樂(lè )曲旋律。
今天我們又唱又跳，又看錄像又打擊樂(lè )器，這首好聽(tīng)的歌曲就叫做《孤獨的牧羊人》。
《孤獨的牧羊人》大班教案4
一、預設目標
1、繼續欣賞樂(lè )曲，體會(huì )樂(lè )曲活潑、歡快的情緒。
2、了解樂(lè )曲基本的節奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
3、感受集體合作演奏的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
(一)知識準備：
1、幼兒已經(jīng)有了牧羊的概念，了解牧羊人。
2、幼兒已經(jīng)熟悉這首樂(lè )曲的旋律。
(二)物質(zhì)準備：
1、音樂(lè )《孤獨的牧羊人》。
2、自制打擊樂(lè )圖譜、樂(lè )器標記圖。
3、打擊樂(lè )器若干(碰鈴，圓舞板，鈴鼓，沙錘)
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、故事導入
1、完整的欣賞樂(lè )曲《孤獨的`牧羊人》一遍。
提問(wèn)：
1、前兩天我們一起聽(tīng)了一首曲子，誰(shuí)還記得叫什么名字?《孤獨的牧羊人》。
2、孤獨的牧羊人在放牧的時(shí)候到底發(fā)生了什么事情呢?你們想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊，剛到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人這下可著(zhù)了急，為什么呢?他怕羊跑丟了，于是他拿著(zhù)牧羊鞭連忙追過(guò)去，你們猜他追上了沒(méi)有?)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)、看圖譜學(xué)習節奏兒歌，并分組通過(guò)肢體動(dòng)作練習節奏型。
1、看圖譜，讀兒歌熟悉節奏型。
�、�、教師示范看圖譜讀節奏兒歌。
前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動(dòng)作。
A段：(重復1遍)
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 追 0 0 |
B段：
我 是 | 牧羊 人呀 |
揮 起 | 小皮 鞭0 |
我 是 | 牧羊 人呀 |
揮起 小皮 | 鞭0 0 |
間奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動(dòng)作。
A段：(重復1遍)
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
追呀追呀 追 上 | 了 0 0 ||
�、�、看圖譜練習讀節奏兒歌。
師：我知道你們都是有愛(ài)心的小朋友，那你們可以幫他一起追他跑掉的羊嗎。牧羊人說(shuō)了，只有學(xué)會(huì )了這首兒歌，才可以啊。你們有沒(méi)有信心把兒歌用最快的時(shí)間學(xué)會(huì )。我們來(lái)試一試。
�、�、聽(tīng)音樂(lè )練習讀節奏兒歌。
師：加上音樂(lè )來(lái)一次好不好?
2、分組練習用肢體動(dòng)作打節奏。
�、�、一起確定4種角色的身體動(dòng)作。
師：我來(lái)看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭，現在我們要用身體動(dòng)作來(lái)表現大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比如大羊可以用拍腿動(dòng)作來(lái)表現，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小羊用什么動(dòng)作?牧羊人用什么動(dòng)作?揮皮鞭用什么動(dòng)作?好的我們一起說(shuō)著(zhù)兒歌試一試。
�、�、分組嘗試邊聽(tīng)音樂(lè )邊打節奏。
師：好我們現在分成四組，大羊組，小羊組，牧羊人組和揮鞭組，到誰(shuí)的時(shí)候誰(shuí)做動(dòng)作。
(三)、根據音樂(lè )形象選配樂(lè )器并分組進(jìn)行演奏
1、根據音樂(lè )形象選配樂(lè )器
師：終于追上了，牧羊人要慶祝一下，你們瞧他還帶來(lái)了樂(lè )器呢，看看都有什么? (碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)
師：大羊，小羊，牧羊人和揮鞭分別應該用哪種樂(lè )器演奏呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應的樂(lè )器圖片，并一起嘗試。)
2、分組進(jìn)行樂(lè )器演奏練習
�、儆變鹤杂蛇x擇樂(lè )器。
�、诜纸M練習運用樂(lè )器看圖譜練習演奏。
3、嘗試看指揮分組演奏樂(lè )曲
教師跟隨音樂(lè )指揮，幼兒看指揮集體演奏。
活動(dòng)延伸：
師：牧羊人說(shuō)今天他一點(diǎn)也不孤獨因為有小朋友們?yōu)樗葑�，他的大羊和小羊也為他跳舞呢，他還說(shuō)演奏時(shí)再可加入一種樂(lè )器會(huì )更好聽(tīng)，你們猜猜是什么樂(lè )器，好的，下一次我就把它帶來(lái)跟小朋友一起演奏好不好?
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