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幼兒園大班教案《斜坡開(kāi)汽車(chē)》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的幼兒園大班教案《斜坡開(kāi)汽車(chē)》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案《斜坡開(kāi)汽車(chē)》1
活動(dòng)目標
1、探索斜坡高度與汽車(chē)下滑速度的關(guān)系。
2、樂(lè )意與同伴交流自己在實(shí)驗中的發(fā)現。
3、積極參與活動(dòng)，體驗與同伴分工合作帶來(lái)的快樂(lè )。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)開(kāi)始前，我在教室里讓幼兒自主玩小車(chē)，在此基礎上，幼兒能說(shuō)出許多玩小車(chē)的方法，知道我們用了力小車(chē)就會(huì )開(kāi)動(dòng)。接著(zhù)導入設疑：假如不用力，有什么辦法可以讓小車(chē)自己開(kāi)動(dòng)？可能多數幼兒回答不出，這時(shí)我出示跑道和積木，引導和幫助幼兒解決這一難題。幼兒會(huì )根據我提供的材料搭出高的斜坡和低的斜坡，而后讓幼兒在動(dòng)手操作的基礎上操作交流演示，分享成功。這一活動(dòng)，主要在于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，解決不要力氣讓小車(chē)自然下滑的方法，引出斜坡。
第二個(gè)環(huán)節就是探討、感受汽車(chē)下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。南京師范大學(xué)張俊教授曾說(shuō)過(guò)：科學(xué)思維是一種實(shí)證的思維方式，即建立在事實(shí)基礎上的理性思考。幼兒有了思考就得讓他去實(shí)踐，凡事都要試一試。在這一過(guò)程中，幼兒就是通過(guò)猜想“小車(chē)從不同高度的斜坡上滑下來(lái)速度怎么樣”，而后付諸于實(shí)踐操作，最后討論交流自己的發(fā)現去驗證猜測。在幼兒操作中，我所做的就是觀(guān)察與傾聽(tīng)，必要時(shí)和孩子們一起玩，做幼兒探究活動(dòng)的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷去發(fā)現，讓幼兒體驗發(fā)現的樂(lè )趣，成功的快樂(lè )。通過(guò)這個(gè)游戲，幼兒會(huì )發(fā)現小車(chē)從高的斜坡上滑下來(lái)速度快，斜坡越高，汽車(chē)下滑的速度越快。同時(shí)證明有時(shí)候猜想不一定正確，一定要通過(guò)實(shí)驗才能知道答案。
最后就是斜坡在生活中的運用，科學(xué)活動(dòng)來(lái)自于生活，為生活所服務(wù)，從而引導幼兒發(fā)現生活中的斜坡。同時(shí)出示毛糙的跑道，引導幼兒探討比較小車(chē)從光滑的`斜坡和毛糙的斜坡上滑下來(lái)速度的不一樣。
根據《綱要》中“科學(xué)活動(dòng)是培養孩子對周?chē)挛铩，F象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題”，要求教師：“要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒參與實(shí)際操作活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣�！�
1、活動(dòng)設計著(zhù)眼于幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗與需要。
我班幼兒正處于大班上學(xué)期，他們善于探索，喜歡研究新鮮事物，樂(lè )于合作，表達能力強，無(wú)論在科學(xué)活動(dòng)中還是區域活動(dòng)中，總是能看到他們鉆研、探索的身影。
2、活動(dòng)內容源于幼兒生活。
本次活動(dòng)是從幼兒生活經(jīng)歷中引發(fā)出來(lái)的。在幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，在幼兒自主玩小車(chē)的過(guò)程中我觸發(fā)靈感，形成了一個(gè)在不同坡度上開(kāi)汽車(chē)的實(shí)驗設想，并利用簡(jiǎn)單的生活用品，如：搭建斜坡用的kt板和積木，這些都是普通得不能再普通了的東西，讓幼兒更多體會(huì )到科學(xué)的真實(shí)，為他們剝去科學(xué)的神秘外衣。
幼兒生活中的隨機經(jīng)驗是最自然、最能使幼兒對科學(xué)產(chǎn)生一種切身的體會(huì )與認識，有益于萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
3、以探索方式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗
本次探索活動(dòng)，實(shí)際上是幼兒一次自我學(xué)習、自我成長(cháng)的過(guò)程。在實(shí)踐中，幼兒將根據材料的提供，變化坡面高度、反復實(shí)驗比較不同高度對汽車(chē)滑行速度的影響�；顒�(dòng)中是兩兩合作進(jìn)行的，我主要是以引導方式，啟發(fā)幼兒解決問(wèn)題，從而給幼兒自主探索實(shí)踐留了足夠的時(shí)間與空間。
幼兒園大班教案《斜坡開(kāi)汽車(chē)》2
一、活動(dòng)設計思路與原則
(一)活動(dòng)設計著(zhù)眼于幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗與需要我班幼兒正處于大班下學(xué)期,他們善于探索,喜歡研究新鮮事物,樂(lè )于合作,表達能力強,無(wú)論在科學(xué)活動(dòng)中還是區域活動(dòng)中,總是能看到他們鉆研、探索的身影,班級里的潛水艇、漏斗、飲水機、水壺等便是他們的得意之作。
(二)活動(dòng)內容源于幼兒生活本次活動(dòng)是從幼兒生活經(jīng)歷中引發(fā)出來(lái)的。教師在幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí),在小山坡的沖上沖下的嬉戲玩耍中觸發(fā)靈感,形成了一個(gè)在不同坡度上開(kāi)汽車(chē)的實(shí)驗設想,并利用簡(jiǎn)單的生活用品,如:搭建斜坡用的木板和磚 塊,幼兒愛(ài)不釋手的小汽車(chē)和彩條紙等,這些都是普通得不能再普通了的東西,會(huì )使幼兒更多體會(huì )到科學(xué)的真實(shí),為他們剝去科學(xué)的神秘外衣。
幼兒生活中的隨機經(jīng)驗是最自然、最能使幼兒對科學(xué)產(chǎn)生一種切身的體會(huì )與認識,有益于萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
(三)以探索方式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗本次實(shí)踐活動(dòng)會(huì )有教師與幼兒的互動(dòng)過(guò)程,實(shí)際上是幼兒一次自我學(xué)習、自我成長(cháng)的過(guò)程,《綱要》中提到要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
在實(shí)踐中,幼兒將根據材料的,多次變化坡面高度、反復實(shí)驗比較不同坡度對汽車(chē)滑行距離的影響程度�；顒�(dòng)中是分組獨立進(jìn)行的,教師是以引導方式,啟發(fā)幼兒解決問(wèn)題,從而給幼兒自主探索實(shí)踐留了足夠的時(shí)間與空間。
科學(xué)活動(dòng)中,幼兒以探索性方法開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習,可使幼兒在一種最樸素、原始的實(shí)驗過(guò)程中,體驗實(shí)驗的內涵,真正引發(fā)幼兒的探究欲望。
由于探索活動(dòng)中幼兒所反映出的問(wèn)題,有很小的預見(jiàn)性,這對教師的教育敏感度與是否了解幼兒需要有著(zhù)很大的挑戰,同時(shí),也是教師的一個(gè)探索過(guò)程。
二.活動(dòng)預設目標:
1、鼓勵幼兒積極參與小組探索、討論,以愉快的情緒與他人合作。
2、嘗試記錄法,敢于發(fā)表不同意見(jiàn),交流、分享探索的過(guò)程和結果。
3、探究坡度的大小、坡面的光滑程度與汽車(chē)滑行距離間的關(guān)系,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備:
磚20塊木板5塊汽車(chē)5輛不同材料布若干記錄表若干
活動(dòng)過(guò)程:
(一)探索坡度大小與汽車(chē)滑行距離的關(guān)系。
1、游戲:猜猜看。
教師搭建斜坡。重點(diǎn)演示:斜坡末端與起始線(xiàn)對齊。
請小朋友猜猜汽車(chē)能開(kāi)到哪條線(xiàn),教師記錄實(shí)驗結果。
2、小組探索
(1)幼兒自由分組并字,分工取材料。
重點(diǎn):鼓勵幼兒以積極愉快的情緒與他人合作。
(2)幼兒自由探索并記錄,教師隨時(shí)指導或抽離觀(guān)察。
3、分享、交流游戲經(jīng)驗:你們發(fā)現了什么問(wèn)題?
(二)探索坡面光滑程度與汽車(chē)滑行距離的關(guān)系。
1、游戲:誰(shuí)滑行的遠
2、幼兒自由探索不同路面的斜坡、汽車(chē)滑行距離是否有變化。
3、分享游戲經(jīng)驗:你們又有什么新的發(fā)現?
(三)以賽車(chē)總決賽游戲結束活動(dòng)。
三、活動(dòng)預測
由于本次活動(dòng)內容源于幼兒生活,而且游戲材料是他們愛(ài)不釋手的`小汽車(chē),孩子們將會(huì )以積極、好奇的心態(tài)參與到小組探索中去。我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好,在游戲交流的過(guò)程中也會(huì )大膽的各抒己見(jiàn)。在本次探索活動(dòng)中幼兒所反映出問(wèn)題有很小的預見(jiàn)性這對老師的教育敏感度及是否了解幼兒的需要有著(zhù)很大的挑戰。同時(shí),也是教師的一個(gè)探索過(guò)程。
四、活動(dòng)反思
1、活動(dòng)是否達到預設目標。
2、在活動(dòng)中孩子們有哪些新的發(fā)現及個(gè)性化表現,教師是否敏感地察覺(jué)孩子們的需要,及時(shí)以適當的方式應答。
3、采取的策略、投放的材料是否適宜幼兒,為什么適宜、為什么不適宜。
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