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小學(xué)數學(xué)教材《觀(guān)察物體》評課稿
吳老師執教的《觀(guān)察物體》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)三年級上冊的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了從前、后、左、右等不同位置觀(guān)察日常生活場(chǎng)景和一些簡(jiǎn)單的物體后進(jìn)行教學(xué)的。本課主要使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀(guān)察、比較，體會(huì )從不同位置觀(guān)察物體，知道物體的正面、側面和上面，知道從一個(gè)角度觀(guān)察長(cháng)方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面；會(huì )從正面、側面、上面觀(guān)察由同樣大的正方體擺成的物體。
如果僅僅是按照目標教學(xué)，就會(huì )顯得單調，學(xué)生也不會(huì )得到持續的發(fā)展，也不符合“課標”精神。于是吳老師巧妙的設計，精心創(chuàng )設有趣的教學(xué)情景，將課堂升華、拓展，推向高潮。
一、創(chuàng )“疑”境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)起于思，思源于疑”。把數學(xué)問(wèn)題轉化成潛在的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在具體情景中感受數學(xué)的存在，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣，體會(huì )數學(xué)就在身邊。吳老師出示了包裝盒的一個(gè)面，讓孩子猜猜看到的是什么，接著(zhù)又出示包裝盒的兩個(gè)面，有的學(xué)生還是沒(méi)有猜出到底是什么，在學(xué)生的興趣提得很高的時(shí)候，出示三個(gè)面（答案揭曉）。這樣的設計不但激起了學(xué)生的學(xué)習熱情和探究的欲望，還符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，將學(xué)生置于認知的最近發(fā)展區，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
二、布“動(dòng)”境，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在合作交流中學(xué)習，發(fā)揮主體作用
自學(xué)-交流-應用這樣的教學(xué)模式，在吳老師的課堂中體現的淋漓盡致。新授課伊始吳老師明確的提出自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著(zhù)指向性的自學(xué)，有效的提高了自學(xué)效果。葉圣陶先生倡導的“六大解放”，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂中學(xué)習新知，新課程也提出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，在動(dòng)的過(guò)程中體驗知識的形成過(guò)程，吳老師讓學(xué)生從不同的角度觀(guān)察課桌上的長(cháng)方體，并通過(guò)動(dòng)態(tài)方式呈現最多能看到長(cháng)方體的幾個(gè)面，從而跟學(xué)生一起總結出結論。新授課的第三個(gè)環(huán)節是讓孩子拼正方體，觀(guān)察發(fā)現用幾個(gè)正方體拼成的物體的三視圖（正面、側面、上面）之間的相互轉換。并通過(guò)小組合作交流的形式完成教師交給的任務(wù)。充分體現了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，不但給學(xué)生提供了一個(gè)自主探索的空間，同時(shí)也培養了學(xué)生的合作意識和自主探索能力。此“動(dòng)”讓學(xué)生的空間想像能力和抽象思維能力得到了多層次的發(fā)展和提高。體現了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
三、精設練習，精煉總結。
吳老師設計的練習既鞏固了本節課的基礎知識，又訓練了學(xué)生的思維�？偨Y部分，回顧整堂課的過(guò)程，最后以三幅畫(huà)正、側、上的宏偉三峽大觀(guān)完美的為這堂課畫(huà)上了句號。
當然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，課堂教學(xué)是不可能做到完美的。雖然學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)從前、后、左、右等不同位置觀(guān)察日常生活場(chǎng)景和一些簡(jiǎn)單的物體，但仍有少部分學(xué)生在觀(guān)察時(shí)存在困難，有好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)能看到長(cháng)方體的四個(gè)面，根據新課標提出的要求：要讓每一個(gè)學(xué)生在不同程度上得到發(fā)展。教師應根據實(shí)際情況在新授部分適量加強觀(guān)察方面的訓練。
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