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教育方式作文（通用38篇）
在平平淡淡的日常中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的教育方式作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育方式作文 1
人生中會(huì )有許多個(gè)第一次，我印象最深刻的第一次就是等待錄取線(xiàn)時(shí)的緊張，那種緊張一直持續了好幾個(gè)星期，因為自己在初中時(shí)就像是一個(gè)混日子的人，整天在課堂里不是搗亂就是睡覺(jué)，雖然不是很過(guò)分，但是對自己還是很不負責任的，在一次班主任的講話(huà)中，使我對高中充滿(mǎn)了興趣，但是當時(shí)開(kāi)始努力會(huì )不會(huì )已經(jīng)來(lái)不及了，心里在想：不管了，這次一定得努力一次，連高中都沒(méi)考上真是連自己都瞧不起自己，如果盡全力了還是沒(méi)有考上，那我一定不會(huì )在未來(lái)的生活中后悔。就這樣努力了一年，體育考試滿(mǎn)分拿下，使我更有信心了，但是中考過(guò)后，我有些擔心起來(lái)我的分數了，雖然自己是正常發(fā)揮，但是不知道有沒(méi)有粗心做錯了題目啊，而且分數不是一時(shí)半會(huì )能出來(lái)的，在中考后的幾天里我都無(wú)精打采的，就像是打了一場(chǎng)敗仗一樣，開(kāi)心不起來(lái)，也沒(méi)有心思去玩。
直到考試分數出來(lái)了，當天也出現了那個(gè)學(xué)校的分數線(xiàn)，當時(shí)的我正在吃飯，激動(dòng)的我頓時(shí)不餓了，感覺(jué)身體里充滿(mǎn)了能量，甚至都有點(diǎn)不敢相信還要再一次確定這個(gè)分數，當時(shí)的那種心情真是最開(kāi)心的，瞬間像是變了一個(gè)人似的，渾身上下都充滿(mǎn)了力氣，從前的.那個(gè)活潑的少年又回來(lái)了。
從小我的性格就是活潑、大大咧咧的，所以經(jīng)�？刂撇蛔∽约�，剛做完幾題題目就要打開(kāi)電視看一下，爸爸媽媽對我的教育方式也是比較放養型的，這種教育方式可能有些人看來(lái)會(huì )有些不妥，但是我認為這是一種非常好的教育方式，雖然爸爸媽媽對我的教育不是很?chē)栏�，但是一遇到什么我做了壞事、我做了錯事都會(huì )變得很?chē)绤�，這是我認為最好的管教方式，他們一直將我往正能量的地方引導，而不是一味的追求學(xué)習上的事情，如果自己沒(méi)有興趣那么硬逼孩子去做那么最后這個(gè)孩子也不會(huì )快樂(lè )的，我身邊有許多朋友的父母都是有這種心理，也大多數都是嚴格要求自己的子女只管學(xué)習，其它的愛(ài)好什么的都不許有，把自己的思想強加在自己的孩子身上，會(huì )影響到孩子的一生。我雖然平時(shí)很活潑、大大咧咧的，但是從來(lái)不會(huì )做一些過(guò)分或者不正確的事情，在課堂上“搗亂”也只是想活躍一下氣氛，所以我的人際交往能力自己認為很強，不管是同學(xué)也好還是老師都可以和他們相處的很愉快。相比我認識的那些父母管的很?chē)赖膶W(xué)生，大多數都是內向的性格，不是很愿意吐露自己的內心，不管是最好的朋友還是父母都不愿意說(shuō)自己的心里話(huà)，只能憋在心里自己承受，我雖然沒(méi)有感同身受，但我知道這種心態(tài)會(huì )產(chǎn)生很大的壓力。
教育孩子的最好方式不是嚴厲的打或罵，而是讓孩子干自己有興趣喜歡干的事情，父母要多加以支持，孩子有一個(gè)興趣或者夢(mèng)想其實(shí)是不容易的，父母一下子就用自己的思想打壓了孩子的想法，這會(huì )讓孩子喪失了自己的想法，只會(huì )沉浸在學(xué)習之中，這和機器有什么區別呢？我們活在世界上不僅僅是為了學(xué)習，更是為了生活啊。
所以自己有夢(mèng)想，一定要去努力，自己確定的事情一定要做下去，不管任何人的看法堅持自己，努力過(guò)就不后悔。
教育方式作文 2
我的父母很普通，在我的成長(cháng)中，他們沒(méi)有什么叫得出名字的教育理論，由于平時(shí)他們的工作很忙，因此也無(wú)暇與我交流、更很少和我的老師聯(lián)系。父母的教育方式的第二個(gè)特點(diǎn)：理解。
我現在初中生了，他們就采取了與小學(xué)完全不同的教育方式。雖偶有嚴肅，但更多采取的是溝通交流這種更溫和的方式。他們知道孩子在這個(gè)時(shí)候脾氣會(huì )很差，有自我意識：我都這么大了！一有時(shí)間他們經(jīng)常和我坐在床上談心，開(kāi)始和我展望未來(lái)了，并告訴我要實(shí)現理想目標，最重要的是努力。上了中學(xué)，考試也多了起來(lái)，我也很懼怕考試。每當有考試的時(shí)候，我都會(huì )告訴他們：“明天要考試了�！彼麄儎t會(huì )說(shuō)：“沒(méi)事，你不要緊張，一次考試而已嘛�！�。這是我父母的教育的特點(diǎn)：在不同的成長(cháng)時(shí)段采取不同的措施。我覺(jué)得這是我父母教育方式中最成功的一個(gè)方面。
我父母的教育方式的第三個(gè)特點(diǎn)：表?yè)P。
我父母的教育特點(diǎn)中，還有一個(gè)，就是他們會(huì )對我做的好的地方會(huì )不遺余力的表?yè)P。有的家長(cháng)非常吝嗇他們的表?yè)P或只是簡(jiǎn)單地肯定一下就完事，但我的父母卻從不這樣，會(huì )對我的優(yōu)點(diǎn)和好的行為反復贊美。不可否認，任何一個(gè)孩子都是喜歡聽(tīng)表?yè)P勝過(guò)聽(tīng)批評的，父母的.表?yè)P在我看來(lái)，是給了我動(dòng)力，我不僅能認識到我做的是對的好的，還能獲得心靈上的滿(mǎn)足感。這樣的效果能不好嗎！
我父母的教育方式的第四個(gè)特點(diǎn)：關(guān)注學(xué)習。
因為我初中的基礎知識掌握不是很好，成績(jì)在班級里有時(shí)不穩定，雖然學(xué)習成績(jì)通常排在班級前十名，但上帝與你開(kāi)玩笑的時(shí)候還能在二十幾名，浮動(dòng)比較大。媽媽看了一本《中國英才家庭造》的書(shū)，受媽媽影響，我也認真讀了這本書(shū)，被作者王金戰老師的教學(xué)思想和教育理念所打動(dòng)，受其影響父母第一次給我加了“料”，讓我在寬高學(xué)習網(wǎng)上學(xué)習人大附中的課程，剛剛趕上他們網(wǎng)校增加了“中學(xué)絕招課程”，一聽(tīng)感覺(jué)非常好。老師的課講的不但有質(zhì)量有高度有水平，視頻做的也非常有趣，令我更加喜歡學(xué)習了。馬上開(kāi)學(xué)我就上初三了，中考的壓力很大，但也是檢驗我中學(xué)學(xué)習成績(jì)的時(shí)候。一定不辱使命，給關(guān)愛(ài)我的父母及關(guān)愛(ài)我的所有人一個(gè)滿(mǎn)意的結果。我會(huì )努力的。
在我的成長(cháng)過(guò)程中，父母會(huì )在我犯錯時(shí)批評我糾正我指引我，會(huì )在我成功時(shí)表?yè)P我鼓勵我，這種最樸實(shí)的教育風(fēng)格恰恰收到了良好的效果。盡他們所能地給我創(chuàng )造出融洽寬松的氛圍，使我的成長(cháng)一直都是穩步向前�；叵胍幌挛腋改笇ξ业慕逃�，確實(shí)沒(méi)有什么特別高深的秘訣，“成功教育”、“挫折教育”這個(gè)教育那個(gè)教育他們也沒(méi)實(shí)踐過(guò)，然而我卻感激，我的家庭是我人格養成的重要因素，給了我最寶貴的財富。雖然他們很忙，有時(shí)候顧不上我，但我卻無(wú)怨無(wú)悔。身教勝于言教，他們所呈現給我的，已經(jīng)是最令我受益的了。
教育方式作文 3
人生中會(huì )有許多個(gè)第一次，我印象最深刻的第一次就是等待錄取線(xiàn)時(shí)的緊張，那種緊張一直持續了好幾個(gè)星期，因為自己在初中時(shí)就像是一個(gè)混日子的人，整天在課堂里不是搗亂就是睡覺(jué)，雖然不是很過(guò)分，但是對自己還是很不負責任的，在一次班主任的講話(huà)中，使我對高中充滿(mǎn)了興趣，但是當時(shí)開(kāi)始努力會(huì )不會(huì )已經(jīng)來(lái)不及了，心里在想：不管了，這次一定得努力一次，連高中都沒(méi)考上真是連自己都瞧不起自己，如果盡全力了還是沒(méi)有考上，那我一定不會(huì )在未來(lái)的生活中后悔。就這樣努力了一年，體育考試滿(mǎn)分拿下，使我更有信心了，但是中考過(guò)后，我有些擔心起來(lái)我的分數了，雖然自己是正常發(fā)揮，但是不知道有沒(méi)有粗心做錯了題目啊，而且分數不是一時(shí)半會(huì )能出來(lái)的，在中考后的幾天里我都無(wú)精打采的，就像是打了一場(chǎng)敗仗一樣，開(kāi)心不起來(lái)，也沒(méi)有心思去玩。
直到考試分數出來(lái)了，當天也出現了那個(gè)學(xué)校的分數線(xiàn)，當時(shí)的我正在吃飯，激動(dòng)的我頓時(shí)不餓了，感覺(jué)身體里充滿(mǎn)了能量，甚至都有點(diǎn)不敢相信還要再一次確定這個(gè)分數，當時(shí)的那種心情真是最開(kāi)心的，瞬間像是變了一個(gè)人似的，渾身上下都充滿(mǎn)了力氣，從前的那個(gè)活潑的少年又回來(lái)了。
從小我的性格就是活潑、大大咧咧的，所以經(jīng)�？刂撇蛔∽约�，剛做完幾題題目就要打開(kāi)電視看一下，爸爸媽媽對我的教育方式也是比較放養型的，這種教育方式可能有些人看來(lái)會(huì )有些不妥，但是我認為這是一種非常好的教育方式，雖然爸爸媽媽對我的教育不是很?chē)栏�，但是一遇到什么我做了壞事、我做了錯事都會(huì )變得很?chē)绤�，這是我認為最好的管教方式，他們一直將我往正能量的地方引導，而不是一味的追求學(xué)習上的事情，如果自己沒(méi)有興趣那么硬逼孩子去做那么最后這個(gè)孩子也不會(huì )快樂(lè )的，我身邊有許多朋友的父母都是有這種心理，也大多數都是嚴格要求自己的子女只管學(xué)習，其它的愛(ài)好什么的都不許有，把自己的思想強加在自己的孩子身上，會(huì )影響到孩子的一生。我雖然平時(shí)很活潑、大大咧咧的，但是從來(lái)不會(huì )做一些過(guò)分或者不正確的事情，在課堂上“搗亂”也只是想活躍一下氣氛，所以我的人際交往能力自己認為很強，不管是同學(xué)也好還是老師都可以和他們相處的很愉快。相比我認識的那些父母管的很?chē)赖膶W(xué)生，大多數都是內向的'性格，不是很愿意吐露自己的內心，不管是最好的朋友還是父母都不愿意說(shuō)自己的心里話(huà)，只能憋在心里自己承受，我雖然沒(méi)有感同身受，但我知道這種心態(tài)會(huì )產(chǎn)生很大的壓力。
教育孩子的最好方式不是嚴厲的打或罵，而是讓孩子干自己有興趣喜歡干的事情，父母要多加以支持，孩子有一個(gè)興趣或者夢(mèng)想其實(shí)是不容易的，父母一下子就用自己的思想打壓了孩子的想法，這會(huì )讓孩子喪失了自己的想法，只會(huì )沉浸在學(xué)習之中，這和機器有什么區別呢？我們活在世界上不僅僅是為了學(xué)習，更是為了生活啊。
所以自己有夢(mèng)想，一定要去努力，自己確定的事情一定要做下去，不管任何人的看法堅持自己，努力過(guò)就不后悔。
教育方式作文 4
真的覺(jué)得這一次弟弟處于叛逆期的時(shí)候，媽媽的所有做法都是正確的，畢竟最后都產(chǎn)生了積極的效果，畢竟最后效果都很讓人感覺(jué)到開(kāi)心，畢竟最后弟弟的轉變也是讓我們非常的贊賞媽媽當時(shí)的選擇。
可能是說(shuō)每一個(gè)母親都比較了解自己的孩子究竟適合哪一種教育方式吧，弟弟確實(shí)是從小就很服裝的那一個(gè)男孩子，他從小就是一個(gè)暖男，而且吃軟不吃硬，你如果拿著(zhù)雞毛撣子對著(zhù)他，其實(shí)他會(huì )更加的猖狂，但是你如果用愛(ài)用溫柔去對待他，他會(huì )特別容易心軟。
大概媽媽這次也是抓住了弟弟的這一個(gè)特性，這一個(gè)從小就是帶有的天性，所以這一次他處于叛逆期的時(shí)候，做出的那一些過(guò)分行為媽媽都沒(méi)有去指責他，只是盡量的滿(mǎn)足他在游戲以外的.那一些要求，他想要吃什么，以及他在某個(gè)我覺(jué)得很無(wú)理取鬧的時(shí)刻說(shuō)想要吃東西，媽媽她都會(huì )抽出時(shí)間和精力去實(shí)現她的想法。
就像他在11點(diǎn)多的時(shí)候說(shuō)他肚子餓了，但是在晚餐的時(shí)候他卻說(shuō)他很飽，他不想吃東西，他肚子不舒服，所以11點(diǎn)多他說(shuō)他想吃東西的時(shí)候，媽媽就會(huì )起床去給他做吃的。
他10點(diǎn)多的時(shí)候說(shuō)他想要吃零食，慢慢也會(huì )帶著(zhù)他出去買(mǎi)，包括他在前一天晚上跟媽媽說(shuō)，他突然間很想要吃包子，媽媽第2天想要我做，但是我沒(méi)有時(shí)間，我讓媽媽直接去買(mǎi)，她確實(shí)也是去買(mǎi)了，但是后來(lái)弟弟特別挑剔，她說(shuō)她想要吃自己種的，媽媽第2天就直接買(mǎi)了材料自己做了。
現在的弟弟確實(shí)也是回到了原來(lái)的狀態(tài)，確實(shí)也是回到了積極樂(lè )觀(guān)生活的狀態(tài)，生活可以說(shuō)回歸到正軌上去了吧，也不會(huì )那么的失魂落魄，不會(huì )覺(jué)得一整天整個(gè)人都丟了神似的。所以說(shuō)是產(chǎn)生了積極的效果的。
教育方式作文 5
我的父母很普通，在我的成長(cháng)中，他們沒(méi)有什么叫得出名字的教育理論，由于平時(shí)他們的工作很忙，因此也無(wú)暇與我交流、更很少和我的老師聯(lián)系。父母的教育方式的第二個(gè)特點(diǎn)：理解。
我現在初中生了，他們就采取了與小學(xué)完全不同的教育方式。雖偶有嚴肅，但更多采取的是溝通交流這種更溫和的方式。他們知道孩子在這個(gè)時(shí)候脾氣會(huì )很差，有自我意識：我都這么大了！一有時(shí)間他們經(jīng)常和我坐在床上談心，開(kāi)始和我展望未來(lái)了，并告訴我要實(shí)現理想目標，最重要的是努力。上了中學(xué)，考試也多了起來(lái)，我也很懼怕考試。每當有考試的時(shí)候，我都會(huì )告訴他們：“明天要考試了�！彼麄儎t會(huì )說(shuō)：“沒(méi)事，你不要緊張，一次考試而已嘛�！�。這是我父母的教育的特點(diǎn)：在不同的成長(cháng)時(shí)段采取不同的措施。我覺(jué)得這是我父母教育方式中最成功的一個(gè)方面。
我父母的教育方式的第三個(gè)特點(diǎn)：表?yè)P。
我父母的.教育特點(diǎn)中，還有一個(gè)，就是他們會(huì )對我做的好的地方會(huì )不遺余力的表?yè)P。有的家長(cháng)非常吝嗇他們的表?yè)P或只是簡(jiǎn)單地肯定一下就完事，但我的父母卻從不這樣，會(huì )對我的優(yōu)點(diǎn)和好的行為反復贊美。不可否認，任何一個(gè)孩子都是喜歡聽(tīng)表?yè)P勝過(guò)聽(tīng)批評的，父母的表?yè)P在我看來(lái)，是給了我動(dòng)力，我不僅能認識到我做的是對的好的，還能獲得心靈上的滿(mǎn)足感。這樣的效果能不好嗎！
我父母的教育方式的第四個(gè)特點(diǎn)：關(guān)注學(xué)習。
因為我初中的基礎知識掌握不是很好，成績(jì)在班級里有時(shí)不穩定，雖然學(xué)習成績(jì)通常排在班級前十名，但上帝與你開(kāi)玩笑的時(shí)候還能在二十幾名，浮動(dòng)比較大。媽媽看了一本《中國英才家庭造》的書(shū)，受媽媽影響，我也認真讀了這本書(shū)，被作者王金戰老師的教學(xué)思想和教育理念所打動(dòng)，受其影響父母第一次給我加了“料”，讓我在寬高學(xué)習網(wǎng)上學(xué)習人大附中的課程，剛剛趕上他們網(wǎng)校增加了“中學(xué)絕招課程”，一聽(tīng)感覺(jué)非常好。老師的課講的不但有質(zhì)量有高度有水平，視頻做的也非常有趣，令我更加喜歡學(xué)習了。馬上開(kāi)學(xué)我就上初三了，中考的壓力很大，但也是檢驗我中學(xué)學(xué)習成績(jì)的時(shí)候。一定不辱使命，給關(guān)愛(ài)我的父母及關(guān)愛(ài)我的所有人一個(gè)滿(mǎn)意的結果。我會(huì )努力的。
在我的成長(cháng)過(guò)程中，父母會(huì )在我犯錯時(shí)批評我糾正我指引我，會(huì )在我成功時(shí)表?yè)P我鼓勵我，這種最樸實(shí)的教育風(fēng)格恰恰收到了良好的效果。盡他們所能地給我創(chuàng )造出融洽寬松的氛圍，使我的成長(cháng)一直都是穩步向前�；叵胍幌挛腋改笇ξ业慕逃�，確實(shí)沒(méi)有什么特別高深的秘訣，“成功教育”、“挫折教育”這個(gè)教育那個(gè)教育他們也沒(méi)實(shí)踐過(guò)，然而我卻感激，我的家庭是我人格養成的重要因素，給了我最寶貴的財富。雖然他們很忙，有時(shí)候顧不上我，但我卻無(wú)怨無(wú)悔。身教勝于言教，他們所呈現給我的，已經(jīng)是最令我受益的了。
教育方式作文 6
一天早上，爸爸做了兩碗荷包蛋面。上面躺著(zhù)一碗雞蛋，一碗上面沒(méi)有雞蛋。端上桌。父親問(wèn)兒子吃哪一碗。盛雞蛋的碗。
兒子指著(zhù)碗說(shuō)。父親說(shuō)：讓我來(lái)！孔融七歲會(huì )做梨！你十歲了！兒子說(shuō)：他就是他！我就是我！沒(méi)有！父親試探性地問(wèn)：真的不讓?zhuān)空娴牟蛔專(zhuān)鹤訑蒯斀罔F的回答，以閃電般的速度把雞蛋咬成兩半，說(shuō)明他注冊了這個(gè)面條的商標。不后悔？父親對兒子的動(dòng)作和驚人的速度感到驚訝，但還是忍不住最后一次再問(wèn)。不后悔！為了顯示自己堅不可摧的`決心，兒子把剩下的都吃了。父親默默地看著(zhù)兒子吃完，自己端上了無(wú)蛋碗，開(kāi)始拼命吃。父親把兩個(gè)雞蛋藏在碗里，兒子能清楚地看到它們。
父親指著(zhù)碗里的兩個(gè)雞蛋，警告兒子：記��！想占便宜的人往往占不了便宜。我兒子看起來(lái)很無(wú)助。一個(gè)星期天的早上，爸爸做了兩碗荷包蛋面。場(chǎng)景重現，一碗雞蛋放在上面，一碗沒(méi)有雞蛋放在上面。父親若無(wú)其事地問(wèn)道：吃哪個(gè)碗？我十歲了，讓蛋！兒子說(shuō)著(zhù)，接過(guò)了沒(méi)有雞蛋的碗。不后悔？父親問(wèn)。不后悔！兒子斬釘截鐵地回答。兒子吃的很快，臉底下沒(méi)看到雞蛋。
剩下的面條我爸端上來(lái)了雞蛋，我吃的時(shí)候兒子看到上面有一個(gè)雞蛋，但是我沒(méi)想到的是下面還有一個(gè)雞蛋。父親指著(zhù)雞蛋說(shuō)，記�。合胝急阋说娜丝赡軗p失很大！第三次，幾個(gè)月過(guò)去了。道具還是和以前一樣。父親問(wèn)：吃哪個(gè)碗？孔融讓梨，兒子讓面。爸爸是長(cháng)輩！你先吃！那就不客氣了。我爸真的是撿了雞蛋面。兒子淡定的拿起無(wú)蛋面，一碗面很快見(jiàn)底。我兒子無(wú)意中發(fā)現他的碗里有雞蛋。
父親意味深長(cháng)地對兒子說(shuō)：不想占便宜的人！生活不會(huì )傷害你。
教育方式作文 7
總結近幾年來(lái)在作文教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗，筆者感到把現代教育技術(shù)與作文教學(xué)優(yōu)化整合，能激發(fā)習作興趣，提高教學(xué)效率，是一種行之有效的教學(xué)手段。
一、“我愛(ài)游戲”———動(dòng)畫(huà)課件，架起興趣之橋
如果細心關(guān)注學(xué)生的日常生活，不難發(fā)現：他們最熱衷的莫過(guò)于上網(wǎng)、玩游戲和看動(dòng)畫(huà)片，為什么這些東西能牢牢吸引學(xué)生呢？從心理學(xué)角度分析，小學(xué)生對有色彩的、有聲音的、會(huì )變化的刺激物最感興趣，也最能集中注意力。因此，筆者認為將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)的多媒體數碼技術(shù)運用到作文教學(xué)中，能變靜為動(dòng)正符合兒童注意的活動(dòng)性特點(diǎn)，課堂中使用歡快的音樂(lè )，豐富多彩的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)來(lái)傳遞寫(xiě)作素材，給作文課注入了充分的興趣和活力，使虛幻的形象具體化，枯燥的知識趣味化，抽象的技巧形象化，從而激活了教材內容，能有效地引發(fā)學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習，從而大大提高學(xué)生們的寫(xiě)作興趣。
案例一：一位教師在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊課本習作五《動(dòng)物名片》時(shí)，試圖引導學(xué)生有順序地描寫(xiě)小動(dòng)物外形。傳統的教學(xué)往往將“先整體后部分”，“從頭到腳”等寫(xiě)作順序直接告訴學(xué)生，并要求他們據此觀(guān)察，模仿，顯得比較生硬無(wú)趣。該教師用數碼技術(shù)設計了一個(gè)小小的拼圖游戲：在碧綠的草地上有一只小兔輪廓，請學(xué)生把它畫(huà)得更漂亮。教師先示范，同時(shí)一邊有順序地描述白兔外形，一邊點(diǎn)擊電腦，依次出現長(cháng)耳朵、紅眼睛，三瓣嘴，前腿長(cháng)，后腿短等局部畫(huà)面組合成可愛(ài)的小白兔形象。鮮明的色彩與有趣的游戲牢牢地吸引了學(xué)生的視線(xiàn)，潛移默化地將寫(xiě)作知識教給學(xué)生。接著(zhù)，教師請了幾位同學(xué)邊玩拼圖游戲邊口述小兔外形，學(xué)生們都能很好地完成。在游戲進(jìn)行后，教師又引導學(xué)生討論，歸納出寫(xiě)小動(dòng)物外形的一般順序，再讓學(xué)生以此方法學(xué)寫(xiě)其他小動(dòng)物，難度降低了，學(xué)生興趣自然濃厚了起來(lái)。
二、“精彩一刻”———數碼成像，突破習作難點(diǎn)
為了解決學(xué)生不善抓住細節展開(kāi)描寫(xiě)的問(wèn)題，筆者想出了形象的比喻———“用你的眼睛拍照”，這樣打比方比生搬硬套好得多，但是能領(lǐng)悟老師這種說(shuō)法的學(xué)生依然不多。如果能有一些示范和引導就會(huì )增強學(xué)生的感性認識，從而鍛煉學(xué)生的表達能力。過(guò)去相機很少有一次成像，立刻觀(guān)看的功能，即使有立可拍相機也必須到強光下暴曬，并且清晰程度較差，沒(méi)有鮮明、生動(dòng)的畫(huà)面再現，很難在作文課堂教學(xué)中運用。而數碼相機的誕生卻使即拍即看成為可能，大大提高了教師指導學(xué)生觀(guān)察，描寫(xiě)的效果。
案例二：近年來(lái)提倡的綜合實(shí)踐活動(dòng)就為學(xué)生提供了走進(jìn)生活，拓寬寫(xiě)作范圍的機會(huì )。我們組織同學(xué)開(kāi)展設計、制作“我的小天地”室內裝飾活動(dòng)，我用數碼相機拍下同學(xué)們齊心協(xié)力，團結合作的場(chǎng)面，并轉發(fā)到自己的網(wǎng)頁(yè)上，使他們不僅能在第一時(shí)間觀(guān)看到自己活動(dòng)的情景，還能與家長(cháng)一起分享活動(dòng)的快樂(lè )，激發(fā)起他們表達的欲望，幫助他們再次入境。一兩張照片并不一定能真正體現活動(dòng)的全部，但無(wú)疑它有著(zhù)星火燎原的'作用，可以啟發(fā)學(xué)生去回顧，去表達屬于自己的精彩一刻。這次活動(dòng)之后，學(xué)生開(kāi)始善于留住精彩，每次有大活動(dòng)他們會(huì )自已向電腦老師借數碼相機，或者干脆自己帶來(lái)數碼相機拍攝。我想如果可以做好班級的網(wǎng)頁(yè)，讓每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )上傳、發(fā)言、評論，使交流的時(shí)間更多、空間更大，將會(huì )更加提高學(xué)生運用文字的能力。
三、“愛(ài)拍生活”———數字視頻，豐富作文形式
隨著(zhù)數碼產(chǎn)品的興起，網(wǎng)絡(luò )拍客的盛行，很多學(xué)生嘗試用數字視頻記錄自己或周?chē)畹男」适�。這種獨特的表現形式引發(fā)了筆者的思考。數字視頻的形式新穎能極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我們應立足“大語(yǔ)文”教育觀(guān)，引導學(xué)生從“以自己為中心”逐步趨向參與校園生活，走進(jìn)社會(huì )生活，關(guān)注家庭生活，使學(xué)生在豐富人格的同時(shí)學(xué)用語(yǔ)文。所以，筆者把數字視頻作為一種新的作文教學(xué)模式進(jìn)行了初步的運用。
案例三：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊習作：要求學(xué)生觀(guān)察一種自然現象，把它的變化特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。在設計教學(xué)時(shí)，筆者就想到用數字視頻的方式來(lái)進(jìn)行。筆者挑選了兩位同學(xué)分別拍攝朝霞和晚霞，在課堂上，因為它是由同學(xué)拍攝完成的，格外引起關(guān)注。筆者組織學(xué)生一起觀(guān)看和討論這段視頻的優(yōu)點(diǎn)與不足，接著(zhù)，啟發(fā)他們：“如果你也來(lái)拍一段視頻，你想怎么拍？”“在拍攝時(shí)，你要插入哪些解說(shuō)？”學(xué)生興致很高，發(fā)言積極，之后我讓他們先寫(xiě)出劇本，再給老師修改，并鼓勵他們：“如果劇本非�？尚�，我們可以給家長(cháng)看，到那時(shí)他們一定會(huì )支持你們用DV來(lái)拍攝的�！边@次活動(dòng)，也只是一個(gè)開(kāi)始，但是確實(shí)很受學(xué)生歡迎，今后可以繼續深入地開(kāi)展。
縱觀(guān)上述案例，我們能清晰地認識到：運用現代教育技術(shù)，可以使課堂內容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D、文、聲并茂的動(dòng)態(tài)傳播，激活作文內容，豐富學(xué)生的感性認識，培養學(xué)生的學(xué)習興趣；可以創(chuàng )設情景，喚起學(xué)生的情感共鳴；還能培養學(xué)生的創(chuàng )造性和自主探究問(wèn)題的能力，進(jìn)而為學(xué)生架起通向作文殿堂的橋梁，使學(xué)生暢游其中，領(lǐng)略它的無(wú)窮魅力。
教育方式作文 8
“父母覺(jué)得國外的教育比應試教育更適合我的發(fā)展，而且我也不是很喜歡國內枯燥的教育方式�！�12月1日，記者在濰坊一中國際部，見(jiàn)到了剛剛被多倫多大學(xué)錄取的濰坊一中國際部高三學(xué)生崔海龍。
采訪(fǎng)中，大多數學(xué)生都表示，選擇到國外讀大學(xué)就是喜歡國外的`育人環(huán)境。據悉，在濰坊一中國際部，外教們除了要求學(xué)生文化課必須過(guò)關(guān)外，還要求學(xué)生每周必須有2個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，否則將不頒發(fā)畢業(yè)證。除此之外，每個(gè)學(xué)生還要有當義工的經(jīng)驗，否則將無(wú)法畢業(yè)。
“高一級的給低一級的輔導課程，或者到社區去做義工，必須是免費的，這些義工時(shí)間外教都要記錄下來(lái)�！贝藓｝堈f(shuō)，按照義工時(shí)間來(lái)算，他每周至少做義工兩次，一次45分鐘，如此持續2個(gè)學(xué)期，才能完成義工經(jīng)驗方面的學(xué)分，拿到高中畢業(yè)證。
據了解，隨著(zhù)高一就規劃出國的學(xué)生越來(lái)越多，濰坊一中也有意再開(kāi)設中日班、中法班等。濰坊學(xué)院外國語(yǔ)學(xué)院姜主任提醒正在申請國外大學(xué)的高三學(xué)生們，很多國外名牌高校都實(shí)行“寬進(jìn)嚴出”的政策，實(shí)行嚴格淘汰制，每年都有一些學(xué)生因為成績(jì)較差而遭到淘汰。國內學(xué)生在錄取之后如果沒(méi)有加倍付出努力，仍有可能被學(xué)校掃地出門(mén)。
教育方式作文 9
在我小的時(shí)候，常�？梢月�(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)：你不認真讀書(shū)，將來(lái)就不會(huì )有出息；只有把書(shū)讀好了，日后才不會(huì )去乞討；你還要偷吃零食是吧，我等下直接揍你一頓；快去給人家賠不是，否則我打斷你的狗腿……我想，你肯定也聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的，這是一種怎么樣的.教育方式呢？完全就是逼迫和威脅，這能有什么效果。
其實(shí)，現在有一種新型的教育方式，同樣的事情，若是采用了它，就會(huì )事半功倍了，它就是——誘惑教育。何謂誘惑教育，我們可以看個(gè)事例——
有個(gè)孩子，他家里有很多書(shū)籍，但不是讓他任意看的。他老爸把書(shū)籍分成好幾堆，每次只允許他看完一堆，才能看另外一堆。但另外的書(shū)籍也不是閑置在那里，他老爸會(huì )時(shí)不時(shí)的從中拿出一本，和他談?wù)撘粌啥尉什糠�，然后收起�?lái)。這使得他對書(shū)籍充滿(mǎn)了好奇，從而認真的高效的看完了一堆有一堆的書(shū)籍。
這就是誘惑教育，它讓人渴望去實(shí)現，不像逼迫教育，只會(huì )讓人產(chǎn)生反感。我們就是彈簧，壓得越緊越會(huì )反彈。教育方式就是磁鐵，我們也是磁鐵，就看南北極是如何擺放的了。新型教育方式，產(chǎn)生高效率，值得我們好好學(xué)習。
教育方式作文 10
小豆豆，黑柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級就被退學(xué)的孩子�！洞斑叺男《苟埂愤@本書(shū)形象生動(dòng)的介紹了小豆豆和她的小學(xué)老師小林老師之間的故事。小豆豆說(shuō)起話(huà)來(lái)能說(shuō)好幾個(gè)小時(shí)，換做別的老師肯定不愿意聽(tīng)，可是小林宗作老師一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。她整整聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)。
這，就是日本人。雖然日本人的先祖殘忍的殺害了我們的無(wú)數同胞，有很多缺點(diǎn)，但是這并不能遮蓋他們的優(yōu)點(diǎn)。日本人的`教育方式我們中國人就不能學(xué)一學(xué)嗎？學(xué)習他們的那種認真，那種嚴謹。日本人可以讓學(xué)生們上自己喜歡上的科目，中國人不能；日本人可以給學(xué)生們足夠的娛樂(lè )時(shí)間，中國人也不能；日本人能讓學(xué)生們在災難面前互幫互助，處處想著(zhù)別人，中國人更不能了。小林宗作老師用它對教學(xué)嚴謹的態(tài)度、對孩子們的愛(ài)來(lái)感化著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們懂得愛(ài)，懂得真善美，懂得中國孩子們不知道的道理。這，就是日本人。中國的孩子們不是缺乏關(guān)愛(ài)，而是缺乏大膽和創(chuàng )新。日本的孩子可以把月亮想象成外星人、美麗的裙子，而中國的孩子只能傳統的現象成鐮刀和月盤(pán)。這，就是中國人。我想在這兒提醒各位老師和家長(cháng)，請給你們的孩子后學(xué)生一點(diǎn)想象的空間，讓他們在幻想王國里自由的馳騁。
請大家不要將孩子們那富有想象力的腦袋瓜“敲破”，我們中國的孩子一定要擁有想象力，擁有互相謙讓的精神，擁有一顆天真純潔的心！
教育方式作文 11
從教近二十年感覺(jué)現代中國的教育理念教學(xué)方法比女人的時(shí)裝還要變得快。先是什么愉快教學(xué)，一堂課四十分鐘又是做操又是游戲，不問(wèn)學(xué)生學(xué)到了多少就圖個(gè)熱鬧。再是什么合作學(xué)習，一堂課學(xué)生圍一桌，你一句我一句嘰嘰喳喳夾雜嘻嘻哈哈，不問(wèn)時(shí)間成本是多少。學(xué)完蘇聯(lián)學(xué)美國，如今又提倡什么成功教育。成功教育思想的精髓是它提出的三相信的學(xué)生觀(guān)，即，相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，相信每一個(gè)學(xué)生都可以在教師的幫助下獲得成功。具有“把學(xué)生當天才來(lái)欣賞，當天才來(lái)培養”的教育思維。于是課堂上動(dòng)不動(dòng)老師就是“你真棒！”，學(xué)生就是“我最行！”。
幾句“你真棒”“我最行”難道真的能讓不棒的也棒，不行的也行？在全國人民一致推崇“好孩子是夸出來(lái)的”的.教育理念下，我們的孩子是不是在夸贊聲中都成了好孩子呢？這成功教育的背后又隱藏了多少不成功的事實(shí)呢？
我們的孩子在學(xué)校里挨不得老師的一頓批評，動(dòng)不動(dòng)就是傷了自尊要跳樓了；在家里聽(tīng)不得父母的幾句嘮叨，動(dòng)不動(dòng)就是沒(méi)有自由要離家出走了。進(jìn)了單位自以為“我最棒”“我最行”，不屑躬身向同行的前輩學(xué)習，受了上司一通訓話(huà)，動(dòng)不動(dòng)就是辭職不干了。要是失戀了，想不通自己從小就是最棒最行，怎么人家就看不上咱？動(dòng)不動(dòng)就割腕吞藥了。
我看我們的成功教育是夸過(guò)頭了，要知道自信過(guò)了頭就是狂妄。我們的孩子在成功教育下沒(méi)了耐挫力，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，這樣的心理還健康嗎？成功不光要樹(shù)立自信，更要學(xué)會(huì )謙卑。只有謙卑才能懂得“山外有山，人外有人”，學(xué)無(wú)止境，要積極進(jìn)取，只有謙卑才會(huì )做事勤勉，去浮去躁。
近讀南懷瑾著(zhù)作，其中有兩句能扯得到教育的話(huà)頗是在理：佛說(shuō)法等于一個(gè)大教育家的教育方法，不是呆板的方法，所謂因材施教，有時(shí)候罵人是教育，有時(shí)候獎勵人也是教育，恭維你是教育，給你難堪也是教育。反正教育法的道理就是刺激你一下，使你自己的智慧之門(mén)打開(kāi)就對了，所以說(shuō)無(wú)有定法。
沒(méi)有哪一種教育的方法是絕對的好，或者是絕對的不好。教育是百年大計，不是時(shí)裝走秀，一年一個(gè)樣，流行什么大家都穿什么。這流行的時(shí)裝也不是穿在每個(gè)人身上都是合身的，對于教育孩子硬是套上哪個(gè)模式更是不合適。在我們中國人掀起一浪又一浪哈韓哈日哈英文的熱潮時(shí)，日本人一直只把英文當選修課。在我們教育孩子要自信時(shí)，我們是不是對中華民族五千年的文明更應該有自信？
教育方式作文 12
中國“狼爸”蕭百佑，因為他出版的《所以，北大兄妹》一書(shū)而名聲遠揚�？晌艺J為，“狼爸”蕭百佑的家教方式不可行。
且不說(shuō)他打的方式是不是真的“科學(xué)”和“藝術(shù)”，就他制定的家法，已經(jīng)到了不可理喻的地步�！安粶士措娨暢诵侣�，不準私自開(kāi)冰箱，不準開(kāi)空調。學(xué)習成績(jì)下降，打！不遵守家規，打！不尊重長(cháng)輩，打！……”還實(shí)行“連坐”制，小的犯錯，大的也要挨打。雖然，他是先和孩子約法三章，可細細看起來(lái)，都是些不平等的條約。
很多時(shí)候，我們都會(huì )埋怨自己沒(méi)有一個(gè)快樂(lè )的童年。但現在只要想想別人蕭家的兄妹，在比較重感到自己還是幸福的�！袄前帧蹦翘啄⒑⒆油昕鞓�(lè )的教育方法，我本人真的不敢恭維�！袄前帧边�說(shuō)：“孩子在上大學(xué)之前，都不需要朋友！”多寒心的宣言！童年里面沒(méi)有朋友，這怎么行呢？這不就好像小樹(shù)在成長(cháng)之前，缺少必要的'養分和肥料嗎？沒(méi)有快樂(lè )的童年的孩子，心理會(huì )健康嗎？
蕭百佑說(shuō)：“孩子是民，家長(cháng)是主�！睆倪@句話(huà)中，我又嗅出了一股“封建”腐朽的氣味。這樣的關(guān)系，與其說(shuō)是君民，還不如說(shuō)奴隸和奴隸主的關(guān)系呢？“狼爸”就像奴隸主一樣，一心想著(zhù)他自己的發(fā)財計劃，制定詳細的計劃，包括如何扼殺奴隸對食物以外的欲望，如何讓奴隸聽(tīng)從自己的指令。大兒子肖堯一度迷上植物研究，而“狼爸”卻百般阻撓，別說(shuō)考植物學(xué)專(zhuān)業(yè)，就連這一愛(ài)好都沒(méi)法保存，最后把自己四方搜來(lái)的珍貴花草都扔掉。對于蕭百佑來(lái)說(shuō)：“在我的家庭里，我就是皇帝，是天，只要我提出的要求，孩子們必須無(wú)條件服從和遵守�！�
我慶幸，我沒(méi)有一對如狼似虎的父母，因為我認為這樣的方式就是在踐行一種奴性教育。各位朋友，難道你希望你的孩子接受這樣的的教育嗎？
“狼爸”教育應該喊停！
教育方式作文 13
就教育方式而論，我委實(shí)不敢妄加斷言它是絕對對或是絕對錯的。但基于我長(cháng)期的觀(guān)察經(jīng)驗，我似乎發(fā)現，不論是何種教育方式，盡離不開(kāi)“打罵”二字。而與此同時(shí)，同學(xué)們也都很順從的接受了，然而事后卻無(wú)一人為之有改，反之，謂謾罵之聲不絕于耳，對老師之大不敬可想而之。這告訴我打罵對學(xué)生改掉毛病根本沒(méi)用，然而這種教育方式還是被徹底的“遺傳”下來(lái)了，沒(méi)有任何一位老師很奇特地變異成一位真正的善良的老師。這著(zhù)實(shí)有違至圣先師中式教育之本：循循善誘。反之，經(jīng)數千年之演變，卻加以戒尺、教鞭以及諸如此類(lèi)的教具來(lái)懲罰學(xué)生。這不禁會(huì )讓我們疑惑，數千年的演變，怎么會(huì )有如此之多的演變？會(huì )有如此之大的變化？
復細想一番，這無(wú)非是因為學(xué)生的`調皮與老師的沒(méi)耐力。
本班A君，一表人才。不想此人并非表里如一，竟是屢教不改頑劣之徒，枉仁師予之厚望！某日，A君將數學(xué)測試卷以及諸如此類(lèi)的資料盡扔入垃圾桶，不料東窗事發(fā)，被數師訓而究之，耐之形不殘而色不改。前者，A君已不下數次挨批評，故方有今日之不服。然數師此時(shí)絕不該對之以拳腳，應不忘“諄諄教誨”才是，又何以弄得此時(shí)兩方尷尬之局面？
究其根溯，這種教育方式即是不對的！教育學(xué)生，即需耐心，學(xué)生可謂亦是從某種角度扭轉至正常的，這其中絕不可少教師這諄諄交誨及春風(fēng)化雨之教育方式，若以打罵為其教學(xué)原則，你不如且去教體育，這樣，學(xué)生好做你的沙包��！這樣，我可以舉出很多諸如此類(lèi)的例子證明此類(lèi)教育的紕漏，因為學(xué)生犯一次錯誤及過(guò)多的批評，即會(huì )造成學(xué)生對你的鄙視以及仇怨，自然，縱然是復習資料在，他也不會(huì )再認真聽(tīng)你講課了。
而學(xué)生們則更是要避免過(guò)多的錯誤而讓老師也對自己不再像往日對待，這是每位老師的心理承受標準，一旦超越，則后果不堪設想！
望各位師生做好自己，共同營(yíng)造我們的師生關(guān)系！
教育方式作文 14
時(shí)代在發(fā)展，小學(xué)生的家庭作業(yè)變得五花八門(mén)。最近，越來(lái)越多的小學(xué)生要求寫(xiě)一份關(guān)于蘇軾的研究報告。
更令人驚訝的是，他們都在談?wù)撎K軾的情緒曲線(xiàn)或蘇軾的旅游品牌價(jià)值。在我看來(lái)，這種家庭作業(yè)確實(shí)脫離了兒童成長(cháng)的現階段，而且太難了。這些研究報告很難說(shuō)是精辟的，但不可避免地會(huì )引起人們的懷疑。在我看來(lái)，不管這些報告是不是代表別人寫(xiě)的，困難的作業(yè)本身很可能促使小學(xué)生要求別人代表他們寫(xiě)。事實(shí)上，這項任務(wù)的設置是不合理的。大學(xué)生需要絞盡腦汁來(lái)寫(xiě)這樣的研究報告。更何況，這些不成熟的小學(xué)生？從這個(gè)角度出發(fā)，我想問(wèn)，這個(gè)沒(méi)有設定的作業(yè)是什么意思？這是對小學(xué)生人際關(guān)系的測試嗎？自己布置作業(yè)的學(xué)�？紤]不周，給孩子們的精神成長(cháng)帶來(lái)了很大的傷害。這些上了年紀的孩子本應該天真無(wú)邪，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但學(xué)校卻把一些成人因素強加給了他們的孩子，這真的是拔苗助長(cháng)，卻一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。人類(lèi)的成長(cháng)應該是漸進(jìn)的，但學(xué)校的舉措無(wú)疑縮短了孩子的成長(cháng)周期，在很大程度上導致了孩子性格的喪失。鐘永志父親的行為一直令人深感遺憾。有必要讓歷史在這樣一群孩子身上重演嗎？巧合的是，在上海舉行的我的傳家寶征文大賽上，許多小學(xué)生想談?wù)搨鹘y美德，但他們寫(xiě)的`鋼筆是他們自己的破鉛筆，所以這是不成文的。在我看來(lái)，這可能是缺乏教育，這等同于高質(zhì)量的高概念，缺乏誠意，并增加了許多慣例。
語(yǔ)言，就像報道事件一樣，不僅與教育人們的目的背道而馳，還會(huì )導致說(shuō)謊的危機——讓孩子們寫(xiě)一些與他們自己的經(jīng)歷無(wú)關(guān)的東西�，F在人們談?wù)摼_這個(gè)詞，我認為教育人們也需要精確�，F在，為了真正教育人民，我們必須首先調整現有的教育方法，讓教育適應我們所遇到的人民。對孩子來(lái)說(shuō)，我們應該專(zhuān)注于發(fā)展他們的創(chuàng )新思維，發(fā)掘他們寶貴的天性。只有這樣，我們才能逐步培養全面發(fā)展的人才。因此，我們應該為此努力工作，讓我們遇到的人茁壯成長(cháng)。
教育方式作文 15
時(shí)代在發(fā)展，小學(xué)生的作業(yè)也變得五花八門(mén)了，近日更是有要求小學(xué)生擬寫(xiě)關(guān)于蘇軾的研究報告的作業(yè)出現。更令人詫異的是，他們竟都在大談蘇軾的心情曲線(xiàn)，亦或是有關(guān)蘇軾的旅游品牌價(jià)值，在我看來(lái)，這種作業(yè)實(shí)在脫軌于孩子的現階段成長(cháng)，太強人所難。
這些不可謂不鞭辟入里的研究報告，難免會(huì )引起人們“代筆”的猜疑，在我看來(lái)，不管這些報告是否為代筆之作，這項大難度作業(yè)本身就極有可能會(huì )促使小學(xué)生請人代筆。而事實(shí)上，這項作業(yè)的設置也不合情理，大學(xué)生寫(xiě)此類(lèi)研究報告都需要絞盡腦汁，又何況這些心智尚未成熟的小學(xué)生呢？于此看來(lái)，我想反問(wèn)，這項作業(yè)沒(méi)設置的意義何在？是考驗小學(xué)生的人際關(guān)系嗎？
設置作業(yè)的校方本身考慮欠周，也給孩子的.心靈成長(cháng)帶來(lái)極大傷害。這些垂髫小兒，本應天真爛漫，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，而校方卻強行在孩子成長(cháng)中添入一些成人因素，實(shí)屬拔苗卻絲毫未助長(cháng)。人的成長(cháng)本應是循序漸進(jìn)的，但校方此舉毫無(wú)疑問(wèn)縮短了孩子的成長(cháng)周期，很大程度上，會(huì )造成孩子的性格缺失，仲永之父之舉一直讓人深感痛惜，難道還要讓歷史重演在這樣一群孩子身上嗎？
無(wú)獨有偶，上海舉辦的“我的傳家寶”征文大賽，不少小學(xué)生都想到談傳統美德，然而落筆卻是自己摔壞的鉛筆，如此，反而文不成文。在我看來(lái)，這大概也是教育的一種缺失吧，將優(yōu)質(zhì)等價(jià)于高立意，缺乏了真誠，更徒增了許多俗套。語(yǔ)言就報告事件一樣，不僅背馳了育人宗旨，也釀成了一場(chǎng)撒謊危機----使孩子書(shū)寫(xiě)一些無(wú)關(guān)自己經(jīng)歷的東西。
如今人人大談“精準”二字，我認為育人也需精準。而今真育人，首先要調整現有的教育方式，應讓教育與所遇之人相契合，對于孩子更應著(zhù)重于開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng )新思維，挖掘出孩子的可貴天性，如此循序漸進(jìn)，方能培養全面人才。
所以，我們應為此努力，讓所遇之人茁壯成長(cháng)。
教育方式作文 16
盡管才六年級，沒(méi)有中高考的壓力，但每天的家庭作業(yè)，打破了我對長(cháng)大所有的憧憬。
我其實(shí)很羨慕初中和高中的哥哥姐姐們，他們對堆積如山的作業(yè)寵辱不驚，奮斗到深夜更是常有的事。而我呢，作業(yè)越來(lái)越多，每天的抱怨也越來(lái)越多，每天的作業(yè)都是在唉聲嘆氣下完成的。
早就聽(tīng)說(shuō)，一些城市已經(jīng)下發(fā)了“不允許給小學(xué)生布置家庭作業(yè)”的通知，這絲毫沒(méi)有在我所在的地區發(fā)出一丁點(diǎn)跡象，學(xué)校里甚至有學(xué)生，每天熬夜到凌晨，就為了那毫無(wú)重量的期末考試。
六年級下學(xué)期臨近畢業(yè)，在大家都沉浸在離別的傷感中時(shí)，教育局卻突然下發(fā)了那令我們無(wú)比期望卻早已放棄希望的通知。
瞬時(shí)，班里沸騰起來(lái)，所有的人都開(kāi)始思考這沒(méi)有作業(yè)的時(shí)光要拿來(lái)干什么。
那一晚大概是六年以來(lái)我過(guò)得最輕松的.一個(gè)晚上。我盡情地看自己喜歡的小說(shuō)，盡情地在電腦上瘋狂敲擊著(zhù)鍵盤(pán)，八點(diǎn)半就進(jìn)入了深度睡眠。
然而隨著(zhù)時(shí)間的推移，小說(shuō)翻到了最后一頁(yè)，電視劇中令人猝不及防的“大結局”，還有那玩到厭倦的電腦游戲，讓我的夜晚，越來(lái)越空虛和無(wú)聊。
我甚至希望能寫(xiě)幾本好久不見(jiàn)的作業(yè)。
作業(yè)也是一堵圍墻，外面的人想進(jìn)來(lái)，里面的人想出去。
長(cháng)期處于作業(yè)的籠罩之下，我們無(wú)法習慣沒(méi)有作業(yè)的生活。
想到電影《肖申克的救贖》里有一段話(huà)：“監獄里的高墻實(shí)在是很有趣，剛入獄時(shí)，你痛恨這些高墻，慢慢地，你習慣了生活在其中，最終你會(huì )發(fā)現自己不得不依靠它而生存，這就是體制化。每個(gè)人都在忙，有的忙著(zhù)生，有的忙著(zhù)死。停下來(lái)想一想，你的大腦，是不是已經(jīng)被體制化了？”
作業(yè)多不多與成績(jì)好不好無(wú)關(guān)，同樣，不布置作業(yè)也不應該是為學(xué)生減輕壓力的行為。
通過(guò)這件事，我也有了許多感觸。
要知道，學(xué)習靠的不是作業(yè)完成與否，教育也不在于是否布置作業(yè)，而在知識的灌輸方式和學(xué)生的接受程度與其思想的提升，那才是教育。
教育方式作文 17
幼兒園內一個(gè)大約四五歲的小孩坐在一張大桌子邊，桌子上面擺著(zhù)電腦、英語(yǔ)書(shū)、電子琴等，左邊站著(zhù)一位小姐，是小孩的老師，后邊站著(zhù)一位右手拿著(zhù)衣服，左手戴著(zhù)手鐲、挎著(zhù)包的婦人，應該是小孩的媽媽?zhuān)炖镞�連聲說(shuō)：“幼兒園真周到�！笨戳诉@些，我不禁要問(wèn)：“四五歲左右的孩子學(xué)得會(huì )，學(xué)得完嗎？”那位家長(cháng)笑瞇瞇的，自己為孩子找到了一個(gè)條件好的幼兒園，卻不知道不僅會(huì )給孩子帶來(lái)心理問(wèn)題，反而還會(huì )弄得什么也學(xué)不好。
看看我們現實(shí)生活中，這種家長(cháng)望子成龍、望女成鳳的.現象還少嗎？許多孩子被父母拉著(zhù)報奧數班、英語(yǔ)班、作文班、鋼琴班等，比比皆是，最少的也報了兩三個(gè)，多則五六個(gè)。隨著(zhù)我們的長(cháng)大，這個(gè)報班現象不但沒(méi)消失，反而變本加厲了，最終大多數孩子都沉迷在痛苦之中。玩是孩子的天性，讓他們去田里摘摘棉花、去河里抓抓小蝌蚪、去空地上放放風(fēng)箏、去朋友家玩玩捉迷藏，讓他們去接近大自然，這樣的大自然不是比書(shū)上的更生動(dòng)、更美好嗎？這樣一來(lái)可以讓小孩認識大自然,二來(lái)可以讓小孩在玩的過(guò)程中學(xué)，兩全齊美，而那些報了許多特長(cháng)班的孩子連這也是奢望。
我希望那些家長(cháng)不要再這樣望子成龍，望女成鳳了，也希望現在的特長(cháng)班和幼兒園能把玩與學(xué)結合起來(lái)。
教育方式作文 18
在燈紅酒綠、盡顯奢華的城市，花兩個(gè)億建一所學(xué)校，這真是再正常不過(guò)了�？扇绻前l(fā)生在綠春縣這一剛脫貧的小縣城呢？爭議自然就大了起來(lái)。而我認為，這其實(shí)是利大于弊的一件事。
北大校長(cháng)蔡元培曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有一個(gè)良好的人。要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！眱蓛|對于一個(gè)貧困縣來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一筆巨款。但我們應該要知道，扶貧先扶志，扶貧必扶智。想真正改變一個(gè)地方落后的面貌，不僅要扶經(jīng)濟，更要扶思想，扶觀(guān)念，扶信心；扶知識，扶技術(shù)，扶思路。而這些都要依靠教育來(lái)實(shí)現。因此，教育是拔“窮根”的金手指，教育才是真正阻止貧困代際傳遞的一味良藥。培養智慧，教育是根本。
也許有人說(shuō)了：教育固然是重要，但這樣一座缺少師資的小高中又有什么用呢？其實(shí)不然，教育的普適性和多樣性，正是它成為貧困的阻斷藥的重要原因。首先，教育質(zhì)量雖然根本上由老師決定，但硬件也發(fā)揮著(zhù)不可忽視的作用。其學(xué)習環(huán)境與教育環(huán)境，更有可能影響學(xué)生與老師的心態(tài)與自信。這些是萬(wàn)萬(wàn)不可缺失的引藥。其次，貧困縣的老師少，確實(shí)是一個(gè)問(wèn)題，但這又是為什么呢？無(wú)非是因為路途遙遠，環(huán)境艱苦，待遇低下。漫漫山路，阻擋了多少老師？因此，改善環(huán)境就是在吸引教師與關(guān)注。有了良好的環(huán)境，這個(gè)地方也會(huì )成為一些支教老師更優(yōu)先的選擇，師資資源也就來(lái)了。最后，人才回流也是不可忽視的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量之后，必然能更誕生出更優(yōu)秀的學(xué)生，而這些莘莘學(xué)子中必然會(huì )有人愿意回報家鄉。因而形成一個(gè)良性循環(huán)，小縣城便可以不斷促進(jìn)的自身發(fā)展，有更多資源去進(jìn)一步改善小縣城——這是一筆長(cháng)期的“投資”，利用好教育這一味良藥，會(huì )在時(shí)間中慢慢看見(jiàn)“療效”。
于是，老師有了，關(guān)注有了，質(zhì)量有了。何愁不能培養下一代的'思想？有了光明的下一代，何愁不能改變一個(gè)地區思想保守，觀(guān)念落后的面貌？陳舊的死水，將由奔涌的后浪去改寫(xiě)；枯槁的老木，將長(cháng)滿(mǎn)生機勃勃的新枝。這是我們所希望看到的，也是教育這方良劑的使命。
用教育鏟去窮根，在未來(lái)的桃李芬芳中生長(cháng)。綠色而浪漫的春天，必然會(huì )來(lái)到這個(gè)縣城。
教育方式作文 19
人生的道路上，我們會(huì )遇到許許多多的教育，有考驗，也有考驗，我們就是一個(gè)教育者，也是最好的一個(gè)老師。在我看來(lái)，最好的教育莫過(guò)于人生了
人生的道路不是一帆風(fēng)順的，總會(huì )遇到一些挫折。
記得有次，我和媽媽一起去書(shū)店買(mǎi)書(shū)。書(shū)店是一個(gè)很有意思的地方，書(shū)店里的書(shū)都是琳瑯滿(mǎn)目，有故事書(shū)，有科技書(shū)，也有漫畫(huà)書(shū)我和媽媽一口氣買(mǎi)了四本書(shū)。我們高興極啦!回到家，我迫不及待地拿起書(shū)來(lái)看。
過(guò)了一會(huì )兒，我們看完了書(shū)，媽媽就讓我回來(lái)吃飯，但是，我的肚子已經(jīng)餓得咕嚕叫了，所以我不想吃飯�？墒强粗�(zhù)看著(zhù)，我覺(jué)得媽媽已經(jīng)走遠了，可是還有一點(diǎn)兒時(shí)間能回來(lái)，我只好依依不舍地告別書(shū)店，跟媽媽回家了。
回到家，我把飯吃完了，媽媽就給了我10元錢(qián)，媽媽就把這10元錢(qián)給了我。這時(shí)候，我感覺(jué)好像有一只小手放在了我的口袋里，我回到了家。我看到了媽媽的.笑容，媽媽的皺紋都有很多，而且都是皺紋，媽媽笑著(zhù)問(wèn)我：“你是不是沒(méi)有吃飯?”我就回答說(shuō)：“是!”我就把那10元錢(qián)放在了我的口袋。
這時(shí)我的心里有一種說(shuō)不出的滋味，因為我從來(lái)都不知道吃飯，我覺(jué)得我自己是一個(gè)懂事的孩子，我也很高興能有媽媽這么一個(gè)好的教育方式來(lái)回報我自己。
教育方式作文 20
在“與市場(chǎng)經(jīng)濟接軌”的旗號下，我們的教育似乎越來(lái)越“務(wù)實(shí)”，因而越來(lái)越遠離理想。正是在這樣的心境下，我讀到了蘇州市主管教育副市長(cháng)朱永新先生的新著(zhù)《新教育之夢(mèng)》(人民教育出版社2002年7月版)。坦率地講，對作者所憧憬的“新教育之夢(mèng)”何時(shí)才能變?yōu)楝F實(shí)，我不敢輕言樂(lè )觀(guān)；但全書(shū)洋溢的那種理想主義的澎湃激情，實(shí)在是感染了我，讓我眼前有了些許陽(yáng)光般的暖色。
作者在書(shū)中所說(shuō)的“教育”主要是指“學(xué)校教育”，而“學(xué)校教育”按最正統的解釋?zhuān)础案鶕欢ǖ纳鐣?huì )要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養一定社會(huì )(或階級)所需要的人的活動(dòng)”。這就意味著(zhù)，教育是一種期待：教育者對受教育者的期待，社會(huì )對人發(fā)展的期待。而“期待”本身就是對理想的憧憬；或者干脆直接說(shuō)，教育就是對理想的追求。
朱永新先生正是懷著(zhù)一種赤誠的教育理想之心，以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著(zhù)他的“新教育之夢(mèng)”：理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的校長(cháng)、理想的教師、理想的家長(cháng)、理想的學(xué)生……我不打算在這里一一復述作者的教育理想，但我要強調說(shuō)明的是，作者的這些理想絕不是虛無(wú)飄渺的“童話(huà)”或“神話(huà)”，而是根植于教改現實(shí)的理性追求。
以《理想的智育》為例，作者從八個(gè)方面談了他對理想智育的理解。在此列舉四個(gè)方面。第一，我心中的理想智育，應該是超越知識、走向智慧、激發(fā)創(chuàng )造、健全人格，為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的'精神生活打下堅實(shí)的知識能力基礎。第二，我心中的理想智育，應該充滿(mǎn)民主精神，真正把“以學(xué)生為主體”的理念體現于教學(xué)的全過(guò)程。第三，我心中的理想智育，應該面對個(gè)性、沒(méi)有失敗、真正做到“因材施教”，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生體驗學(xué)習的成功、享受學(xué)習的快樂(lè )。第四，我心中的理想智育，應該注重協(xié)調和諧，融德智體美勞諸育于一體，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著(zhù)力于“合格加特長(cháng)”的個(gè)性養成。
以上每一個(gè)方面，都是我們現在許多學(xué)校正在或即將進(jìn)行的教育改革。朱先生的教育理想之夢(mèng)，不是閉門(mén)造車(chē)的憑空幻想，而是對近年來(lái)一些教育者及學(xué)校成功的教改成果的總結提煉，并希望這些成功的教改擴大為更為普遍的現實(shí)。因此，他的教育理想不是虛幻的“想”，而是完全可以變成甚至已經(jīng)變成行動(dòng)的“做”。
他的每一個(gè)“教育理想”無(wú)一不是針對現實(shí)教育的弊端而提出；他的《新教育之夢(mèng)》以及他先前的《我的教育理想》，正引導著(zhù)更多的人投入教育建設。
教育方式作文 21
這天，我和媽媽從街上回來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)花店老板正一本正經(jīng)地拿著(zhù)刀子一片片地削立在道路上扎根很深的木樁，我看見(jiàn)了不禁笑了起來(lái)。
媽媽卻感到奇怪，說(shuō)：“你笑什么？”
我邊笑邊說(shuō)：“你看，那花店老板很蠢哦！”
媽媽接著(zhù)問(wèn)：“為什么？”
我更覺(jué)得好笑了，說(shuō)：“你看他的煤火滅了，他用刀子把木樁削成一片片當柴燒�！�
本以為她會(huì )和我一起大笑，沒(méi)想到媽媽卻說(shuō)：“你的想象力倒挺豐富的'，但為什么不把這件是換個(gè)角度想想，他這么做是怕別人走路不方便，或許曾經(jīng)有人在這里摔倒過(guò)，為了我們過(guò)路的人摔倒，他才那么辛苦地把木樁削去�！�
剛聽(tīng)了，我還不明白媽媽這句話(huà)的意思，便自以為是地說(shuō)：“可現在也沒(méi)什么好人呀？”
媽媽聽(tīng)了，又和藹地和我說(shuō)：“壞人是有，可好人也不少��！只是你沒(méi)細心觀(guān)察，或是你誤會(huì )別人的良苦用心了，才會(huì )覺(jué)得世界上沒(méi)什么好人。如果人們都像你說(shuō)的那樣，那人與人之間就會(huì )不存信任，那世界會(huì )變成什么樣啊�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我的臉紅了。
這是發(fā)生在我10歲時(shí)身上的一件事，通過(guò)這件事，每當看見(jiàn)打掃大街的人，我都會(huì )想起媽媽的話(huà)。
教育方式作文 22
在一片森林里，動(dòng)物們決定建一所學(xué)校，其中的學(xué)生有：一只鳥(niǎo)、一只松鼠、一條魚(yú)，一條狗、一只兔子和一條有智力障礙的鰻鱺。它們組成了一個(gè)委員會(huì )，為了提供全面教育，決定把飛行、爬樹(shù)、游泳、挖洞列入課程。所有的動(dòng)物都被要求學(xué)習全部課程。
鳥(niǎo)在飛行方面成績(jì)優(yōu)秀，因而得到了A�？墒�，當輪到學(xué)習挖洞時(shí)，它卻不斷弄破自己的嘴和翅膀，于是它開(kāi)始遭遇失敗，只得了C。當然，在爬樹(shù)和游泳上，它的表現就更差了，只得到了F。松鼠長(cháng)于爬樹(shù)，因而它得A，可是在游泳上卻無(wú)能為力；魚(yú)是最優(yōu)秀的游泳選手，但卻不能離開(kāi)水，因而在其他課上都得了F；狗不喜歡這個(gè)學(xué)校，因而停止納稅，并堅持與管理部門(mén)作斗爭，要求它們把狗叫作為課程的一部分；兔子在打洞上得了A，但爬樹(shù)卻成了一個(gè)真正的問(wèn)題，它不斷從樹(shù)上掉下來(lái)，頭撞到地上，結果造成腦震蕩，因此，它很快就連洞也挖不好了，最后，挖洞也只得了C。
有智力障礙的'鰻鱺把所有的課程都只能做得一半好，但它卻成了班上在畢業(yè)典禮上作告別演說(shuō)的學(xué)生。然而委員會(huì )卻很高興，因為每個(gè)動(dòng)物都接受了全面的教育。
親子讀一讀
什么是全面教育呢？一種既能使孩子為未來(lái)生活作好準備，又不使他們失去專(zhuān)長(cháng)的教育。作為父母，對于這個(gè)問(wèn)題，你是怎樣考慮的呢？你的給孩子“加碼”的決定，事先征求了孩子的意見(jiàn)嗎？你的決定，是不是適合孩子呢？你是不是真的了解自己的孩子呢？請讓孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
教育方式作文 23
說(shuō)到父愛(ài)，我又想起了那個(gè)周末，我們家從來(lái)都是媽媽嚴厲，爸爸溫和，可是那個(gè)周末，爸爸竟然打了我。
一個(gè)周末，爸爸媽媽還沒(méi)起床，我去書(shū)房拿書(shū)，不小心把水杯弄倒了，水恰巧灑在了電腦鍵盤(pán)上，我心想：糟糕，這可是爸爸的筆記本電腦啊，里面有爸爸的重要文件呢！我趕緊跑回房間裝睡。十分鐘后，我聽(tīng)見(jiàn)了爸爸的吼聲�！笆钦l(shuí)把水灑到了電腦上？”我裝作驚奇地走進(jìn)去，爸爸把筆記本電腦立起來(lái)，水流了出來(lái)。爸爸大聲的問(wèn)我：“是不是你弄的？”我哪敢說(shuō)實(shí)話(huà)啊，我裝作很冤枉的說(shuō)：“不是我�！眿寢寚烂C地說(shuō)：“犯了錯，一定要承認，不能撒謊�！蔽业拖铝祟^，小聲的.說(shuō)：“是我拿書(shū)的時(shí)候不小心把水杯弄倒了�！卑职稚鷼獾卣f(shuō)：“電腦里有我做了幾天的文件，今天還要上交呢！”爸爸邊說(shuō)邊舉起了他的手，“啪”的一聲，大巴掌重重的落在了我的屁股上，嗚，嗚，嗚……
晚上，我已經(jīng)躺在了床上，這時(shí)，爸爸走到我的床前，握著(zhù)我的頭說(shuō)：“寶貝，爸爸今天太著(zhù)急了，不應該打你，現在還疼嗎？”我坐了起來(lái)說(shuō)：“爸爸，今天是我錯了，我不應該弄壞你的電腦，更不應該撒謊，爸爸以后我一定不撒謊了，爸爸，我愛(ài)你！”爸爸一把把我摟在懷里說(shuō)：“爸爸也愛(ài)你，寶貝！”我和爸爸都開(kāi)心地笑了。
教育方式作文 24
今天，我想和大家一起來(lái)分享由意大利作家亞米契斯的偉大小說(shuō)《愛(ài)的教育》。這是一本日記體的小說(shuō)，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級生活。它有很多個(gè)版本，我手中的這本是拼音美繪本，我覺(jué)得更適合我們這個(gè)年紀的孩子來(lái)閱讀�！皭�(ài)”是整篇小說(shuō)的主旨，在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。
書(shū)里有一篇令我感動(dòng)的文章——《耐利的保護者》。耐利是個(gè)駝背孩子，又膽小又懦弱，時(shí)常遭到一些同學(xué)的`嘲弄，可是他每次都毫無(wú)反抗，只是坐在座位上無(wú)聲地哭泣。直到有一天，甘倫突然跳了起來(lái)，對大家說(shuō)：“你們誰(shuí)再碰耐利一下試試!我一拳頭打過(guò)去，要他在原地轉三個(gè)圈兒!”。弗蘭奇不相信這話(huà)，果真嘗了甘倫的拳頭，一拳打過(guò)去，真的原地轉了三個(gè)圈兒。從此以后，再沒(méi)有人敢捉弄耐利了。老師知道了，讓甘倫和耐利坐一張桌子。兩人很要好，耐利尤其愛(ài)著(zhù)甘倫，他到教室里，必要先找甘倫有沒(méi)有到;回去的時(shí)候，沒(méi)有一次不說(shuō)“甘倫再會(huì )”。耐利�？粗�(zhù)甘倫，聽(tīng)見(jiàn)老師稱(chēng)贊甘倫，就歡喜得如同稱(chēng)贊自己一樣。甘倫不但保護耐利，在生活中也給他無(wú)微不至的幫助。這個(gè)故事告訴我富貴不能淫，貧賤不能欺。
《愛(ài)的教育》里有很多這樣的小故事，《為父著(zhù)想》、《醫院的天使》、《俠義的行為》等等。故事的文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，卻讓我感動(dòng)不已。愛(ài)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情中體現，我們身邊每時(shí)每刻都會(huì )有愛(ài)出現。比如扶摔倒的同學(xué)、扶想過(guò)馬路的老奶奶……愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們用心觀(guān)察，仔細體會(huì )，愛(ài)，就在我們身邊。
《愛(ài)的教育》教給了我用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小。讓我們用心閱讀，在愛(ài)中受到教育吧。
教育方式作文 25
這是一本日記體的小說(shuō)，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著(zhù)身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(cháng)代洛西的助人為樂(lè )；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅強不息的克洛西……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
《愛(ài)的教育》是由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成的偉大小說(shuō)。作者于1846年10月31日生于意大利古利亞地區一個(gè)名叫奧奈季亞的小村鎮。他自幼酷愛(ài)學(xué)習和寫(xiě)作，1868年發(fā)表處女作《軍營(yíng)生活》，并由此出名。1886年，《愛(ài)的教育》出版，使他的.創(chuàng )作生涯達到頂峰。
《愛(ài)的教育》一書(shū)是一個(gè)意大利四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記。全書(shū)共一百篇文章，主要由三部分構成。該著(zhù)作由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無(wú)論哪一章，哪一節，都把“愛(ài)”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各國都公認此書(shū)為最富愛(ài)心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。
教育方式作文 26
昨天晚上，我做了個(gè)奇奇怪怪的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)想起來(lái)讓我既想哭又想笑：一天，我孤獨一人在街上走著(zhù)，忽然，一個(gè)龐然大物堵住了我的去路，我抬頭一看不禁大叫一聲：“這……這不……
是我早上扔了的鉛筆嗎？”鉛筆突然開(kāi)口對我說(shuō)話(huà)：“王奕珂你這小鬼太不識抬舉了，見(jiàn)我身材短小便看也不看我一眼，便把我扔進(jìn)垃圾桶，現在我得到了垃圾大王的幫助，他把我變的這么魁梧，看你還敢小看我，現在我大的可以把你扔進(jìn)垃圾筒了，哈哈，我要來(lái)報復了�！蔽覈樀闹泵袄浜�，大叫救命，可過(guò)路的行人卻對我視而不見(jiàn)，還說(shuō)什么：“不愛(ài)惜鉛筆，活該�！蔽翌D時(shí)像掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵。
“珂珂、珂珂”媽媽把我叫醒了。我立刻起床，拿起垃圾桶里的鉛筆輕輕吁了口氣，媽媽立刻走過(guò)來(lái)問(wèn)我怎么了？我把做的夢(mèng)講了一遍，媽媽聽(tīng)了，摸摸我的'頭笑了。我拿起這支短小的鉛筆用卷筆刀削了削放進(jìn)了鉛筆盒。心想：今天我要用這支鉛筆寫(xiě)下我做的這個(gè)夢(mèng)。
通過(guò)這個(gè)夢(mèng)我懂得了一個(gè)道理：不能浪費東西，要學(xué)會(huì )節約。
教育方式作文 27
朋友們，你們喜歡看書(shū)嗎？我想向你們推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》。這是意大利著(zhù)名的教育家-亞米契斯的一部?jì)?yōu)秀代表作。直到現在，我還清楚的記得這本書(shū)的扉頁(yè)上的那段話(huà)：一本好書(shū)，可以改變無(wú)數人的命運，一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考。就是這句話(huà)使我用心讀完了這本書(shū)。
書(shū)中主要描述了安利柯成長(cháng)的故事，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式，反映了社會(huì )人與人之間的關(guān)系，以及每個(gè)人對不同事物的態(tài)度。用愛(ài)心講述生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是一部具有愛(ài)心和教育性的讀物。
書(shū)中最令我感動(dòng)的一個(gè)小片段是：一名叫洛佩蒂的三年級學(xué)生，在上學(xué)的路上看見(jiàn)一位小朋友在馬路上跌倒了，這時(shí)一輛車(chē)飛快地駛來(lái)，洛佩蒂見(jiàn)了就沖上前把他救了，可是他自己卻被車(chē)輪軋傷了。洛佩蒂見(jiàn)義勇為、舍己為人的精神使我很感動(dòng)。雖然他和小朋友從不相識，但是卻能不顧個(gè)人安危去救他。這是很多人都缺少的勇氣和力量，我們應該向他致敬，向他學(xué)習。
書(shū)中一個(gè)個(gè)樸素的故事，讓我明白，愛(ài)是無(wú)私的也是無(wú)價(jià)的。愛(ài)是人人都需要的。如果你看見(jiàn)這本書(shū)，一定要認真的'品味品味！要記住那句話(huà)：世界充滿(mǎn)愛(ài)。
我想起了父母對我的愛(ài)，父親總是默默地用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達對我的愛(ài)；母親照顧我的起居生活，平時(shí)對我的學(xué)習嚴格要求；在學(xué)校里，老師孜孜不倦的教導我們知識和做人的道理。原來(lái)愛(ài)就在我們的身邊��！
教育方式作文 28
在夜里好靜，這時(shí)候我更能感受到時(shí)間從我身邊走過(guò)，瞬間有種寂寞感，這世界人人都在變，有點(diǎn)陌生了，時(shí)間真的可以改變好多東西。
就如同友情、親情，它們可以在時(shí)間中變淡，也可以在時(shí)間的醞釀中變得更加的醇厚。
想想當初的朋友，現在各奔東西，再遇見(jiàn)時(shí)聊的話(huà)題不再那么投機，彼此見(jiàn)到也沒(méi)有了熟悉感，只是相互打個(gè)招呼，有的甚至沒(méi)有了招呼，只是匆匆的擦肩而過(guò)。
好失落，為什么人們要在一個(gè)宴席中離席，為什么總要匆匆，讓我們無(wú)從回憶，回憶那些過(guò)去式。
時(shí)間��！給我們點(diǎn)時(shí)間看看歲月老人送給我們的禮物吧，不管是笑、是哭，至少那是我們的曾經(jīng)，但是你總是苛刻的，你總是嚴厲的，也總是匆匆的，還沒(méi)等我們停下來(lái)打開(kāi)那些塵封的記憶，你便又匆匆的走了。
我很惋惜我遺忘你的'那些時(shí)間，所以現在我才更加珍惜你，也許是你的匆匆教育了我，教育我不要輕視身邊的東西，不要等到她從你身邊走后才會(huì )后悔。不要等它走了，自己還再來(lái)回憶，那時(shí)你便又會(huì )失去新的東西。失去的我們就當做美好的回憶吧，別要在為那些曾經(jīng)浪費你現在所擁有的東西。
教育方式作文 29
周四下午兩點(diǎn)，我們四到六年級的學(xué)生和家長(cháng)們聚集在操場(chǎng)上。我們會(huì )做什么？原來(lái)，學(xué)校要舉辦感恩教育講座，邀請我校學(xué)生家長(cháng)參加。
講座開(kāi)始，只有一位校領(lǐng)導說(shuō)：“今天我們學(xué)校有感恩教育講座，請以最熱烈的掌聲歡迎主講人——左文老師�！庇谑谴蠹夜恼�，看向門(mén)口�？赡苁亲粑南壬t虛了吧。他從另一邊偷偷摸摸，直到老師告訴我們卓文老師已經(jīng)上臺了。我們沒(méi)有意識到。校領(lǐng)導把話(huà)筒遞給鄒文老師。就聽(tīng)左文老師說(shuō)：“大家好，我是左文老師，今天我們來(lái)開(kāi)這個(gè)感恩教育講座。首先給大家講一個(gè)故事：不久前一個(gè)地方發(fā)生了地震，事情就這樣發(fā)生了。就在這時(shí)，正在上課的一位女老師感覺(jué)到地面在劇烈晃動(dòng)，這位女老師意識到發(fā)生了地震，趕緊讓學(xué)生們躲到課桌底下。水泥在天花板上，木板掉下來(lái)，正要撞到三個(gè)不著(zhù)急躲在桌子底下的孩子，女老師飛向了三個(gè)孩子，用身體蓋住了三個(gè)孩子。剪成兩段，最后救援人員找到了，看到女老師的雙手淚流滿(mǎn)面。此時(shí)，我感到非常難過(guò)，仿佛我也在那里。
鄒文老師讓大家都站起來(lái)，讓老師站在我們面前，讓我們面對老師十次，“老師，您辛苦了�！蓖ㄔ�(huà)結束后，左文老師讓我們依次抱住老師。擁抱的那一刻，我哭了，因為我想起了我的老師像辛勤的園丁一樣培育了我們祖國的花朵。對我們來(lái)說(shuō)，她的頭發(fā)是灰色的。最后我們回到座位上，向老師鞠躬詢(xún)問(wèn)了十秒鐘。
然后左文老師叫我們向右轉，舉起右手，握緊拳頭，在父母面前喊了十聲“爸爸，媽媽?zhuān)覑?ài)你”。我大喊大叫，淚流滿(mǎn)面。我的眼睛出來(lái)了，因為我認為我的父母會(huì )不惜一切代價(jià)讓我接受最好的.教育，以培養我成為一個(gè)人才。過(guò)了一會(huì )兒，左文老師讓一些同學(xué)上臺，其中我，左文老師問(wèn)我：“誰(shuí)陪你上這個(gè)感恩教育講座？”“是媽媽�！薄澳悄銓δ銒尯拔迓�，媽?zhuān)覑?ài)你，好嗎？”然后，我對觀(guān)眾席上的媽媽喊了五聲“媽媽?zhuān)覑?ài)你”。喊完后，我發(fā)不出聲音。我也看到媽媽哭了。我無(wú)法形容此時(shí)的心情，只能用實(shí)際行動(dòng)報答父母。觀(guān)眾也被我的哭聲感動(dòng)了。很多學(xué)生哭了，家長(cháng)也流下了眼淚。
這場(chǎng)感恩的教育講座將給我留下終生的啟迪和永恒的回憶。
教育方式作文 30
大人教育小孩子，教育辦法就決議了小孩子的終身。我國爸爸媽媽與美國爸爸媽媽的教育辦法天壤之別。
一個(gè)我國家庭去出游，來(lái)到了海灘上，正好撞到椰子老練之時(shí)，小孩子想吃椰子，就跟媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁氤砸��！薄昂�，我這就去給你買(mǎi)�！眿寢屨f(shuō)。媽媽從錢(qián)包里拿出了一些錢(qián)，去買(mǎi)椰子了。
這個(gè)我國家庭周?chē)幸粋�(gè)美國家庭，美國爸爸媽媽跟我國爸爸媽媽不同，美國家庭的'孩子向媽媽要椰子，美國的媽媽對孩子說(shuō)：“你想要吃椰子，能夠，不過(guò)你要先背3篇課文才能夠吃椰子，親愛(ài)的�！薄昂玫�，媽媽?zhuān)疫@就去拿書(shū)來(lái)�！痹�(huà)音末落，美國小孩子就拿起書(shū)讀了起來(lái)。
時(shí)刻過(guò)得很快，美國小孩子背完了書(shū)，她媽媽就讓他如愿以?xún)數牡玫搅艘印?/p>
我國小孩吃完椰子，看到一望無(wú)際的大海，他又想游水了。
“爸爸，我想游水，可我沒(méi)帶游水圈和游水褲�！蔽覈『⒄f(shuō)�！拔胰ソo你買(mǎi)，你在這等著(zhù)，不要亂跑�！蔽覈赣H說(shuō)。幾分鐘后，我國小孩換上泳褲，帶上游水圈，在海中高興的游玩了。
周?chē)绹⒆涌匆?jiàn)我國小孩去游水了，他也想去游水，便對爸爸說(shuō)：“我的泳褲呢，爸爸？”“這是你自己的東西，要自己管好�！卑职终f(shuō)�！芭�，我去找找�！泵绹⒆诱f(shuō)。又幾分鐘后，一個(gè)英俊的小孩子穿上泳褲進(jìn)場(chǎng)了�！鞍职�！我去游水了！”小孩大叫�！芭�，注意安全！”說(shuō)完爸爸說(shuō)。
我國爸爸媽媽不論孩子要什么都會(huì )給他，可美國爸爸媽媽不會(huì )像我國爸爸媽媽相同，孩子想要什么就給什么，必定要用勞作來(lái)交換的。
教育方式作文 31
今天無(wú)事，隨手拿起以前買(mǎi)的一本舊書(shū)，看到其中有一句話(huà)說(shuō)得很好，書(shū)中提到這樣一句老話(huà)，我也很贊成這一句老話(huà)，它說(shuō)的是：孩子的所作所為那都是在模仿父母的行為，父母現在是什么樣，以后的孩子就是什么樣。
看到這句話(huà)，就讓我想起之前看到過(guò)的一個(gè)短視頻，視頻中一位母親對待自己的媽媽是特別的不好，除了罵就是嫌棄，反正可以說(shuō)是不善待老人吧，然而有一次被自己的孩子看到了之后，孩子就問(wèn)媽媽?zhuān)瑸槭裁匆@樣對待外婆？媽媽回答得很難聽(tīng)，甚至一點(diǎn)遮掩的`意思都沒(méi)有，孩子聽(tīng)完以后對她說(shuō)到，那以后我也要這樣對你。
所以說(shuō)大人的行為真的很重要，會(huì )影響孩子的一生。
媽媽能帶給孩子的，不僅僅是衣食無(wú)憂(yōu)，還有為人處事的行為，媽媽的學(xué)問(wèn)有限，不一定能在學(xué)習上幫助你多少，但是媽媽可以教你如何對待社會(huì )上形形色色的人，如何去寬容待人，嚴格待己，如何去分辨各種事情的好壞，如何去保護自己，讓自己不受到傷害。
這也許就是媽媽能夠給你的最好的教育了。
教育方式作文 32
本學(xué)期我們學(xué)了《爭吵》一課，爭吵一課是《愛(ài)的教育》里的一篇，老師告訴我們《愛(ài)的教育》是意大利著(zhù)名作家亞米契斯寫(xiě)的一本書(shū)。這本書(shū)以日記的形式反映了同學(xué)們互相關(guān)心，互相幫助的校園生活。還形象地塑造了每一位同學(xué)的特點(diǎn)和性格。書(shū)里有好學(xué)生，也有壞學(xué)生。雖然同學(xué)們在學(xué)習成績(jì)上有一些差距，但每一位學(xué)生都有值得學(xué)習的地方。
我讀了這本書(shū)之后，深深地感受到：人們多么需要互相關(guān)心和幫助��！如果世界上沒(méi)有了愛(ài)，那這個(gè)世界將變得冷酷無(wú)情；如果人人都獻出一份愛(ài)，那這個(gè)世界將變得更加美好。
在我們的生活中，無(wú)論是在社會(huì )、學(xué)校，或者在家里，關(guān)心和幫助是不能缺少的。當你生病的時(shí)候，你需要關(guān)心和幫助。當你有困難的'時(shí)候，你更需要關(guān)心和幫助。很多事情都能用事實(shí)證明一切。這本書(shū)不但讓我感受到了愛(ài)，還讓我懂得了很多做人的道理。每當我做錯事的時(shí)候，只要想到書(shū)上舅舅的教育，我就能控制住自己，知錯就改。從自讀完這本書(shū)后，我就從不懂事變得懂事，從有時(shí)不聽(tīng)話(huà)變得很聽(tīng)話(huà)�！稅�(ài)的教育》真的是適合我們小學(xué)生讀的經(jīng)典，如果每個(gè)人都讀了這本書(shū)，有了愛(ài)心，那愛(ài)將充滿(mǎn)整個(gè)世界。
教育方式作文 33
在我人生的旅途中，走過(guò)了平坦的道路，也步行過(guò)羊腸小道，經(jīng)歷了河風(fēng)細雨的春天，也遭遇過(guò)雪花飛舞的冬天，有苦有甜，有酸有辣，但大都化為了過(guò)眼煙云，一一談忘了記憶，唯獨爸爸給我的一堂深刻的思想教育課，言猶在耳，永世難忘。
記得有一次，我在餐桌上吃飯，一不小心掉了幾粒米飯在桌子上，爸爸見(jiàn)了對我瞪著(zhù)眼，我很納悶！就問(wèn)他：“爸爸，你干什么小題大做，殺雞用牛刀呀！不就掉了幾粒飯嗎？有什么大不了的呢？”這時(shí)爸爸的態(tài)度更嚴肅了，他聲音高“八度”地回答：“小題大作？你知道一粒糧食要付出多少辛勞才能得到呀？你一個(gè)人掉一粒糧食，十三億中國人都像你一樣，每人浪費一粒糧食，那加起來(lái)這個(gè)數字還小嗎？孩子，你這是對勞動(dòng)人民的不尊重、輕視他們的勞動(dòng)成果，你丟掉的不僅僅是糧食，丟掉的是對勞動(dòng)人民的感情，丟掉的是勤儉節約的美好傳統，丟掉的是如何做人的'資本！”作為人民教師的爸爸神情嚴肅，他給我進(jìn)行了一場(chǎng)及時(shí)的思想教育。聽(tīng)了爸爸的教育后，思想受到了很大的震動(dòng)，心里很內疚，是啊，小學(xué)課本上的一首古詩(shī)深深的打動(dòng)了我，“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒艱辛苦�！鞭r民種下一粒糧食真的不容易，作為小學(xué)六年級的學(xué)生還浪費糧食，還要為自己的錯誤行為辯解，這是多么不應該呀！爸爸給我上了堂深刻的教育課，我將牢牢記在心中，永遠不應該忘記！
教育方式作文 34
刷視頻的時(shí)候，看到一位主持人的分享。
她近來(lái)在關(guān)于親子教育方面很受推崇。剛好視頻中就是她以一個(gè)主持人的身份幫一些網(wǎng)友“采訪(fǎng)”自己13歲的女兒。
大概問(wèn)的問(wèn)題就是關(guān)于怎么個(gè)時(shí)間管理的方法。
她的`女兒平時(shí)能夠在較快的時(shí)間內完成作業(yè)，然后有更多的時(shí)間更來(lái)做課外的學(xué)習，所以很多媽媽們就來(lái)向她們請教。
視頻中，小小年紀的女孩完全不怯場(chǎng)，很淡定，落落大方。
她對著(zhù)鏡頭有條不紊地介紹著(zhù)自己的方法：充分地利用課間時(shí)間去完成，而且在學(xué)校里的學(xué)習氛圍更濃，你完成作業(yè)的效率與速度更快。放學(xué)回家之后，也會(huì )給自己設一個(gè)時(shí)間表，讓自己在規定的時(shí)間內去完成作業(yè)，這樣就有了一絲地緊迫感，也就能更為專(zhuān)注地去寫(xiě)，更多的時(shí)候，她都能超前完成，然后利用剩余的時(shí)間做一些自己喜歡的閱讀。
單單從這個(gè)女兒的介紹過(guò)程中，就是對于這位主持人平時(shí)親子最好的詮釋。
讓孩子學(xué)會(huì )獨立的思考，把他當成獨立的個(gè)體，在他們的能力范圍內不去干涉他們的思想，對于積極的方面給予鼓勵。
這些說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難，可是如果真的做成的話(huà)，那于孩子和父母，都是一種幸福與幸運兒的教育。
教育方式作文 35
初中初一，因為那時(shí)候年紀還小，而描寫(xiě)的又恰巧是一個(gè)意大利市立初中初一學(xué)生寫(xiě)的學(xué)年紀事。所以，那時(shí)候，能夠從書(shū)中得知生活之外別人的國家的小孩讀初一的事情，也是蠻有趣的吧？我以為寫(xiě)的內容和我所經(jīng)歷的也會(huì )相差不大吧，會(huì )有點(diǎn)有趣，也會(huì )鬧矛盾，會(huì )爭吵，甚至會(huì )打架，還有被批評，各種作業(yè)，老師、父母的嘮叨，各種規矩，規章制度，而快樂(lè )呢？也許是課后十分鐘的快樂(lè )，放學(xué)后的快樂(lè )，還有能夠和小伙伴一起玩的快樂(lè )。 這樣的想法，一直到我再次進(jìn)入圖書(shū)館，再次看到《愛(ài)的教育》，熟悉的感覺(jué)涌上心頭。
就那樣，拿著(zhù)它，看著(zhù)看著(zhù)，眼淚簌的一下子流了下來(lái)。 是的，并不是誰(shuí)都愿意這樣惡的方式去生活，而這樣的惡并沒(méi)有帶來(lái)多大的.利益，甚至更多的是自私，而自私，能夠傷害的也不過(guò)是身邊那些陪伴著(zhù)我們的人。
帶著(zhù)這種突然的愧疚，我想了很多，最終在看完《愛(ài)的教育》之后，我明白了。 一些事情，換個(gè)角度去想，真的會(huì )不一樣，不論是對自己，對生活，又或者對自己身邊的人，都不一樣。
我最終還是停下來(lái)了，不再只是為了自己，也愿意試著(zhù)接受別人，接受這個(gè)世界的好與不好，愿意去發(fā)現更多的愛(ài)，就是這樣，我突然發(fā)現原來(lái)世界還是有那么多那么多可愛(ài)的人，那么多那么多值得愛(ài)的事物。
教育方式作文 36
“賞識教育”，具體地說(shuō)就是充分肯定學(xué)生，通過(guò)心理暗示，不斷培養學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，賞識從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵。
對話(huà)時(shí)多用贊賞，能在師生之間架起一座相互溝通的橋梁，學(xué)生自然而然地把你當作最可親近和信賴(lài)的人，她就會(huì )同你推心置腹地談思想，拉家常，講理想，論學(xué)習，說(shuō)感受，而你的教育就容易被接受。孩子一旦接受了你的正面教育，就會(huì )變得膽大自信，活潑可愛(ài)。與孩子對話(huà)用贊賞，這個(gè)辦法對頑皮孩子也挺管用，因為頑皮孩子心靈深處最需要尊重和信任，受到贊賞后能立即引起他的內需沖動(dòng)，并由心動(dòng)化為行動(dòng)。所以，老師機智而敏銳地向孩子投注贊賞的目光，及時(shí)輸送贊賞的信息，從而激發(fā)他的心理正反饋，有利于保證對話(huà)質(zhì)量，促進(jìn)教育轉化，達到育人的目的。
心理學(xué)研究表明：人在滿(mǎn)足了生理需要以后，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到贊賞。對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，成功的體驗要比失敗的體驗更重要。就精神生活而言，每一個(gè)幼小的生命來(lái)到人間都是為了得到贊賞，沒(méi)有人想受批評，所以，給孩子贊賞比指責更管用。
一個(gè)心態(tài)積極的老師，可以說(shuō)是學(xué)生未來(lái)的福音，因為這樣的老師就象是肥沃的田野，所以，落入這田野里的種子，他們不但能開(kāi)放出美麗的花朵，當然也能結出豐碩的果實(shí)；而一個(gè)總是對自己的學(xué)生持消極心態(tài)的教師或家長(cháng)，就會(huì )在對學(xué)生的挑剔中毀了他們心中最美的東西。作為一個(gè)教育者，只要你對自己的教育對象所具有的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，始終抱著(zhù)一顆贊美和欣賞之心，并相信這些優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處在未來(lái)的歲月里，必能結出累累果實(shí)，他就真得會(huì )像向日葵一樣，始終向著(zhù)你開(kāi)放。會(huì )一直從你欣賞的陽(yáng)光中吸取能夠給自己帶來(lái)發(fā)展的營(yíng)養，不管以后會(huì )在前進(jìn)中遇到什么樣的坎坷，他都不會(huì )懷疑你對他當初的肯定。
人生是藝術(shù)，藝術(shù)不僅體現在它的美，更重要的是體現在它對美的創(chuàng )造上。健康的身體可以讓我們有強大的生命，健康的心理可以讓我們擁有幸福的生活，健康的精神可以讓我們擁有廣闊的世界。贊賞不是萬(wàn)能的，讓我們以健康的教育與學(xué)生一起走向美好的未來(lái)！
天下父母誰(shuí)會(huì )不愛(ài)自己的孩子呢？但有些父母的愛(ài)并不能被孩子所接受和認可。在現實(shí)生活中，許多父母急功近利，恨不得能讓孩子一下子就成才揚名，因而采取一些條條框框約束孩子，不許這樣，不許那樣，并且還冠冕堂皇地說(shuō)這么做都是為孩子。作為孩子，他的智力和認知水平是有限的，要他體諒父母的這種苦心并付諸行動(dòng)未免要求過(guò)高。在孩子們的眼中，愛(ài)不是訓斥，不是因學(xué)習成績(jì)不好或是做錯了事導致的拳棒相加；而是一個(gè)親切的擁抱，和風(fēng)細雨的交談，循循善誘的開(kāi)導，一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)你與孩子的感情，使你的孩子不再對你敬而遠之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會(huì )出現你一抬手就躲的局面了。我認為家長(cháng)給予孩子的不單單是修改作業(yè)等一些小事，而是對孩子的一種關(guān)愛(ài)與引導，同時(shí)更是一種良好行為習慣的培養，正所謂好的習慣可以使人受益終生。無(wú)論是家長(cháng)還是老師，都應把孩子的壞習慣消滅在萌芽狀態(tài)，當發(fā)現孩子有一點(diǎn)錯誤的矛頭時(shí)，就應及時(shí)制止，這樣做才是對孩子負責任。
另外，愛(ài)孩子也可以讓你的孩子在錯誤中成長(cháng)。有些家長(cháng)在早上一醒來(lái)就開(kāi)始嘮叨，快點(diǎn)起床，不然要遲到；認真刷牙，不然要長(cháng)蟲(chóng)牙；一定要吃雞蛋，喝牛奶，不然營(yíng)養不良。孩子放學(xué)一回來(lái)，又開(kāi)始嘮叨：這手、衣服怎么這么臟，快點(diǎn)洗手，快去做作業(yè)；快點(diǎn)吃；快點(diǎn)睡覺(jué)。無(wú)數個(gè)快點(diǎn)，無(wú)數個(gè)不對，無(wú)數個(gè)指責，成堆的禁止出錯的語(yǔ)言讓孩子喘不過(guò)氣來(lái)。于是，有的孩子開(kāi)始緊張怕出錯，有的`則產(chǎn)生逆反心理——你越是不讓我做的，我偏要做。久而久之，你的孩子就管不住了，對于這種情況，你不妨試試換一種方法與他交談，比如說(shuō)：今天起床比昨天快了一分鐘，這是你今天表現最好的地方，媽媽獎勵你一杯牛奶。我想，這樣的話(huà)語(yǔ)孩子比較愿意接受。再如，看到孩子寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭，很少的作業(yè)也要很長(cháng)時(shí)間完成，你可以說(shuō)：今天你已經(jīng)能夠主動(dòng)地寫(xiě)作業(yè)了，有進(jìn)步，既然有進(jìn)步，那么在最短的時(shí)間內完成這點(diǎn)作業(yè)還難嗎？小孩子都喜歡表?yè)P，盡管有一些話(huà)語(yǔ)對于我們來(lái)說(shuō)是謊言，但我們出于良好的目的，也是無(wú)可厚非的。
雕是藍天下的強者，飛行是他們與生俱來(lái)的使命。從嗷嗷待哺到長(cháng)出稚嫩的翅膀，再到征服天空，對于幼雕的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，雌雕的教育方式對它們起了至關(guān)重要的作用。動(dòng)物尚且如此，我們人類(lèi)又何嘗不是這樣：講求教育方式，追求教育的高度。
全然的付出與嚴格的要求，父母的教育是孩子在彷徨中的啟明。
郎朗，被譽(yù)為‘這個(gè)時(shí)代最天才的偶像明星’，然而，就在這樣的一顆明星背后，是父親怎樣的努力？他放棄工作，帶著(zhù)兒子遠走他鄉，只為學(xué)琴；他推開(kāi)窗，要求兒子‘要么死，要么繼續’。郎爸的教育給了郎朗邁向鋼琴之路的支持以及堅持下去的壓力，他的教育方式以愛(ài)為源，用愛(ài)澆灌，終于成就了郎朗在音樂(lè )史上的高度。
不打壓的政策與巧妙的影響，父母的教育是孩子在迷途中的指引。
馬云，一代商業(yè)傳奇，作為一名商人，他無(wú)疑是成功的。同樣，作為父親，他依舊是名典范！當兒子著(zhù)迷于網(wǎng)游時(shí)，他不嚴刑打壓，只是掏錢(qián)讓兒子自己煩膩進(jìn)而放棄；當兒子對英語(yǔ)不感興趣時(shí)，他巧妙安排，讓年逾五旬的大叔操一口流利的英語(yǔ)吸引兒子……如今，馬龍的獨當一面斷然離不開(kāi)的便是這獨特的教育方式！讓孩子自己感知，比父母苦口婆心的勸說(shuō)來(lái)得要有意義得多。
與此同時(shí)，身為名人的李雙江卻盡顯教育的失敗。李天一接連入獄的丑聞讓這位名滿(mǎn)全國的藝術(shù)家再一次被人們所議論，只是，身份換成了一位溺愛(ài)孩子的父親。愛(ài)孩子不是錯，只是，過(guò)多的愛(ài)只會(huì )成為利劍，在孩子的人生長(cháng)路中留下一個(gè)不可彌補的缺口。
教育方式作文 37
只要聽(tīng)到一些關(guān)于早戀的問(wèn)題，家長(cháng)們都是嗤之以鼻，其實(shí)，當你靜下心來(lái)好好想一想，早戀，也是一種美好的感情。
女友打電話(huà)讓我幫她上網(wǎng)看看她女兒的qq空間，說(shuō)是孩子的姨媽看到上面的日志有早戀的痕跡，朋友為此著(zhù)急得不得了。放下電話(huà)后我去看了下這個(gè)孩子的`個(gè)人空間，可能是對男生有些朦朧的感覺(jué)，寫(xiě)了些這方面的心情。其實(shí)我覺(jué)得沒(méi)多大的關(guān)系。青春期對異性有朦朧的好感，這是很正常的事，我們國家的教育一味追求正統，卻忽視了人的本性。這樣大的孩子，有了這種感覺(jué)，不能和老師說(shuō)，也不能告訴家長(cháng)，更沒(méi)法和朋友說(shuō)，只有自己摸索著(zhù)往前走，只有在qq空間里釋放一下情緒，這不能不說(shuō)是我們教育的一種悲哀！
每個(gè)人都要經(jīng)歷成長(cháng)的過(guò)程，其實(shí)現在我們回憶起十三四歲，何嘗不是偷偷喜歡過(guò)班里高大帥氣、成績(jì)好體育好的男生�，F在想來(lái)，那種感情很純真很美好！何必要禁錮人的天性，在孩子成長(cháng)的這個(gè)階段，作為父母我們應多理解和引導，而不是上綱上線(xiàn)，不是一味的說(shuō)教。曾經(jīng)看到一個(gè)關(guān)于早戀的故事，當時(shí)很感慨。說(shuō)的是兩個(gè)各方面很優(yōu)秀的孩子，情趣相投，有了這種美好的朦朧感情，令人驚訝的是不僅沒(méi)影響學(xué)習，反而在各方面更加出色，后來(lái)曾有人問(wèn)過(guò)他們，為什么沒(méi)因為早戀分心而影響學(xué)習呀？他們回答的是：正因為我們彼此相愛(ài)，就更想把自己最優(yōu)秀的一面展現在最?lèi)?ài)的人面前！
關(guān)于那些懵懂的暫為愛(ài)情，何不是人生中的一種風(fēng)景，作為家長(cháng)只要付出心好好教育孩子，我想，要比那些恐嚇，辱罵要好的多。
教育方式作文 38
看了《歡樂(lè )頌2》，忽然發(fā)現劇里對于原生家庭對孩子成長(cháng)的影響做了很好的分析。
安迪，孤兒，從小被人從孤兒院領(lǐng)養，因為原生家庭的緣故，性格孤傲，不愛(ài)與人接觸，尤其是肢體接觸。這一點(diǎn)，跟她性格太像的魏渭太過(guò)正規，無(wú)法真正地走入她的人生，而有點(diǎn)吊兒郎當，花花公子特性地包子做到了，時(shí)不時(shí)地耍點(diǎn)小聰明地接觸安迪，在無(wú)形中漸漸地消除了她的肢體接觸抗拒感。
曲筱綃，暴發(fā)戶(hù)二代，第二部的結局才交待了原來(lái)是她原生家庭對她的影響才造就了她妖精式的性格，對于她覺(jué)得好的.人，她會(huì )無(wú)條件付出，對于她覺(jué)得不好的人，她會(huì )跟著(zhù)對著(zhù)干，甚至不惜代價(jià)。原來(lái)是父母忙著(zhù)賺錢(qián)，從小忽視了對她的陪伴，她只有以搗蛋來(lái)?yè)Q取關(guān)注。
樊小妹就不用說(shuō)了，她的原生家庭阻礙了她太多，不管是經(jīng)濟，生活，事業(yè)還是愛(ài)情，她被綁在那個(gè)吸血鬼一樣的家庭里，絕望無(wú)助，王柏川成了她的救命稻草，被她任性過(guò)分地索取與依賴(lài)，而當她成長(cháng)了，王柏川也就成了過(guò)去式。
關(guān)關(guān)來(lái)自中規中矩的家庭，從小到大的生活幾乎都是被安排的，乖乖女，聽(tīng)話(huà)，一直是她的標簽，所以后來(lái)她喜歡上那個(gè)浪子歌手，倒是一點(diǎn)也不奇怪，越是平淡長(cháng)大的女孩，戀愛(ài)才是她的叛逆期。
瑩瑩有個(gè)非常愛(ài)她的爸爸，給了她耿直率真的性格，期望就是在大上海立足，她很勤勞，很善良，陽(yáng)光又可愛(ài)，這些終于讓她在歷經(jīng)磨難后，有了最幸福的港彎。
從這部劇中，我們更加明白，家庭教育對于一個(gè)孩子的成長(cháng)，以及性格成長(cháng)是多少地至關(guān)重要。
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