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談?wù)動(dòng)變阂魳?lè )早教的黃金期
科學(xué)研究表明0-3歲是孩子的音樂(lè )早教“黃金期”，在這段時(shí)間對寶寶進(jìn)行正確的音樂(lè )熏陶，能夠很好的陶冶其性格和情感。但是大多數家長(cháng)并不清楚幼兒特別是低齡幼兒(0-3歲)的音樂(lè )早教的積極意義，而且對于如何進(jìn)行培養并沒(méi)有清晰的概念。
我們會(huì )針對家長(cháng)們的這一困惑，提出解答，讓家長(cháng)們學(xué)會(huì )如何在幼兒時(shí)期，給寶寶在成長(cháng)、學(xué)習和生活中融入一定的音樂(lè )啟蒙教育，從而穩定他們的情緒，開(kāi)發(fā)智力，使其健康和諧地成長(cháng)。
幼兒音樂(lè )早教有助培養孩子的感知力
對于孩子的感知能力的培養，音樂(lè )的作用是十分重要的，特別是早期一歲左右的孩子。因為聽(tīng)覺(jué)能力是先于視覺(jué)能力發(fā)展的，孩子生下來(lái)以后是靠聽(tīng)來(lái)感知這個(gè)世界的。因為他的視力很弱，，他只能通過(guò)聲音，通過(guò)味覺(jué)來(lái)感知這個(gè)世界。所以在這個(gè)時(shí)期，特別是0-6歲是孩子聽(tīng)力發(fā)展迅猛的時(shí)期，我們要有意識地引導孩子進(jìn)行聽(tīng)力的感知和分析。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在《布奇樂(lè )樂(lè )園》中專(zhuān)門(mén)為一到二歲的孩子原創(chuàng )的一首兒歌《拍拍手》，歌詞里面有拍拍手，搖搖頭，跺跺腳，走走路。我們沒(méi)有給孩子進(jìn)行引導的時(shí)候，一歲到兩歲的孩子聽(tīng)到旋律會(huì )很自然地拍手，跟著(zhù)音樂(lè )拍手、搖頭、跺腳、走路。
讓孩子聆聽(tīng)音樂(lè )，然后把他的情緒和對音樂(lè )的理解通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言表達出來(lái)，這塊不僅僅光是聽(tīng)或者動(dòng)，而且是調動(dòng)了他自己所有的感知器官來(lái)完成整個(gè)過(guò)程。而《布奇樂(lè )樂(lè )園》音樂(lè )教育首要的任務(wù)就應該是不斷啟發(fā)或者是最大范圍地發(fā)掘人的這種本能，這是我們的首要任務(wù)。
幼兒音樂(lè )早教有助發(fā)展孩子的記憶力
記憶能力包括聽(tīng)覺(jué)記憶能力、視覺(jué)記憶能力等。聽(tīng)覺(jué)記憶能力講的是記憶音樂(lè )的能力和再現音樂(lè )的能力，簡(jiǎn)單講，聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè )好聽(tīng)，我要記下來(lái)，然后再唱出來(lái)。這個(gè)能力我覺(jué)得就可以舉一個(gè)特別重要的例子就是貝多芬。
大家都知道貝多芬是失聰時(shí)創(chuàng )造出第九交響曲，為什么失聰以后還能進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作呢？就是他早期就儲存了大量的音樂(lè )元素，雖然說(shuō)他失聰了，但是他還可以再現出來(lái)了，所以音樂(lè )可能在記憶力這一塊是其他手段無(wú)法代替的。
所以我們在幼兒早教音樂(lè )的選擇上一定要嚴謹，在這方面家長(cháng)們可以借鑒一下《布奇樂(lè )樂(lè )園》中的原創(chuàng )音樂(lè )，里面的歌曲都是由專(zhuān)門(mén)研究?jì)和髑砟畹膱F隊，創(chuàng )造了一些適合孩子們延長(cháng)的一些歌曲，風(fēng)格是非常多樣化，且同寶寶的生活息息相關(guān)，對培養寶寶的記憶力很有好處。
幼兒音樂(lè )早教有助培養孩子的想象力
我們成人聽(tīng)到一個(gè)感染力特別強的音樂(lè )的時(shí)候，就會(huì )想起很美好的事情。其實(shí)聽(tīng)是一方面，第二是你自己通過(guò)聽(tīng)的又一個(gè)理解和想象，第二次創(chuàng )作，從這個(gè)創(chuàng )作里面你獲取了一些快樂(lè )的東西或者達到共鳴的東西，這種美好體驗就是音樂(lè )的本質(zhì)。
這種本質(zhì)對孩子的想象力，聯(lián)想力和思維能力的開(kāi)發(fā)有著(zhù)極其重要的作用。孩子能沉浸在音樂(lè )中，覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )給他帶來(lái)了幸福，很大的一個(gè)因素就是他在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候積極地去想象，發(fā)揮了自己的想象力、創(chuàng )造力，又通過(guò)他的想象力和創(chuàng )造力第二次對這個(gè)音樂(lè )進(jìn)行了加工，這就是音樂(lè )的魅力所在。
比如說(shuō)我們聽(tīng)搖籃曲的時(shí)候，除了告訴寶寶這是讓寶寶安靜睡覺(jué)的曲目，同時(shí)我覺(jué)得對年齡小的寶寶我們可以給他描述一個(gè)畫(huà)面，讓孩子除了聽(tīng)覺(jué)，還調動(dòng)了一些畫(huà)面的感覺(jué)。幼兒音樂(lè )早教有助于培養孩子健全的人格
讓孩子懂音樂(lè )，讓孩子早早地進(jìn)行音樂(lè )方面的啟蒙，其實(shí)不僅僅是在培養音樂(lè )家，而且是在培養一個(gè)更全面的人。就如我們所說(shuō)的0到3歲音樂(lè )教育更多側重的是聽(tīng)力能力，更深一步說(shuō)，應該是在于訓練孩子們具有鑒別能力的聽(tīng)覺(jué)，他們能夠自覺(jué)地接受一些外界的音樂(lè )，并且自己可以分辨音樂(lè )的好壞，有一個(gè)能鑒別的耳朵是非常重要的。也就是說(shuō)培養他們對環(huán)境的敏銳的捕捉能力，這相當于我們一個(gè)人格的完善，培養健全人格的重要方面。
《布奇樂(lè )樂(lè )園》中有一個(gè)欄目，叫做布奇音樂(lè )屋，主要就是對0-6歲的孩子，我們給他們分了不同的年齡階段，進(jìn)行課例創(chuàng )編，對他們進(jìn)行音樂(lè )教育，更重要的是也教會(huì )了孩子們做人的道理。如針對兩到三歲的孩子時(shí)，有堂課是講《小蜘蛛》的故事，說(shuō)的是一個(gè)小蜘蛛往上爬，每次會(huì )掉下來(lái)，可是它不氣餒，一次一次往上爬，最終獲得了成功。通過(guò)音樂(lè )的烘托、老師的引導，在整個(gè)教學(xué)中培養了孩子們的聽(tīng)力、模仿力、想象力、創(chuàng )造力、注意力等等，更為難得的是讓孩子們孩子明白了什么是堅忍不拔的精神。
其實(shí)，每個(gè)寶寶都是音樂(lè )鑒賞的天才，很小的孩子聽(tīng)到音樂(lè )隨著(zhù)節拍就可以舞動(dòng)小手，或者晃動(dòng)身體，這等于他把聲音集合在一塊，做出了一個(gè)最簡(jiǎn)單、最直接的節奏感的本能反應。所以孩子的很多動(dòng)作，我們如何在日常生活中發(fā)現，然后加以指導，這樣可能就會(huì )對孩子有一個(gè)正確的音樂(lè )早期的教育。
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