鐵路運輸高中地理運輸方式

鐵路運輸高中地理運輸方式

　　學(xué)習沒(méi)有界限，只有努力了，拼搏了，奮斗了，人生才不會(huì )那么枯燥無(wú)味。為了幫助各位高中學(xué)生，整理了“高中地理運輸方式：鐵路運輸”一文：

　　高中地理運輸方式：鐵路運輸

　　鐵路能提供長(cháng)距離范圍內的大宗商品的低成本，低能源運輸，且較多地運輸至少一整車(chē)皮的批量貨物，其運輸的經(jīng)濟里程一般在200公里以上。鐵路運輸的優(yōu)點(diǎn)有：

　�、龠\行速度快，時(shí)速可達80~120公里。

　�、谶\輸能力較大，可滿(mǎn)足大量貨物一次性高效率運輸。

　�、圻\輸連續性強，由于運輸過(guò)程受自然條件限制較小，所以可提供全天候的運行。

　�、苘壍肋\輸的安全性能高，運行較平穩。

　�、萃ㄓ眯阅芎�，可以運送各類(lèi)不同的貨物。

　�、捱\輸成本(特別是可交成本)較低。

　�、吣芎牡�

　　其缺點(diǎn)是：

　�、僭O備和站臺等限制使得鐵路運輸的固定成本高，建設周期較長(cháng)，占地也多。

　�、谟捎谠O計能力是一定的，當市場(chǎng)運量在某一階段急增時(shí)難以及時(shí)得到運輸機會(huì )。

　�、坭F路運輸的固定成本很高，但變動(dòng)成本相對較低，使得近距離的運費較高。

　�、荛L(cháng)距離運輸情況下，由于需要進(jìn)行貨車(chē)配車(chē)，其中途停留時(shí)間較長(cháng)。

　�、蓁F路運輸由于裝卸次數較多，貨物錯損或失事故通常也比其他運輸方式多。

　　綜上，它主要適用于以下作業(yè)：

　�、俅笞诘椭地浳锏闹�，長(cháng)距離運輸，也較適合運輸散裝，罐裝貨物。②適于大量貨物一次高效率運輸。③對于運費負擔能力小，貨物批量大，運輸距離長(cháng)的貨物來(lái)說(shuō)，運費比較便宜。④軌道運輸，安全系數大。

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　　抓住2016高考最后20天-地理

　　南寧二中組李盼月說(shuō)，二模中存在的主要問(wèn)題有三方面：

　　一、對基本原理“吃”不透，不會(huì )靈活運用。在運用相關(guān)原理解題時(shí)，往往答題不全面，進(jìn)而影響了得分。然而，每當講解點(diǎn)評時(shí)，老師只要給出丁點(diǎn)提示，立馬就能想出答案。

　　例如，“太陽(yáng)直射赤道，全球晝夜平分”這一原理，很多學(xué)生記得滾瓜爛熟，但是在對地球量進(jìn)行計算時(shí)，學(xué)生卻無(wú)法從題目中的文字、圖形提取全面信息，結果怎么都算不出太陽(yáng)高度角。

　　又如，題目要求學(xué)生分析某一河流的水文特征，有些學(xué)生分不清“水文特征”和“水系特征”兩個(gè)概念的區別，往往答非所問(wèn)。

　　二、不熟悉教材例子�！暗乩斫滩牡睦�子，好比的公式�！崩罾蠋熍e例說(shuō)，地理教材有西氣東輸的例子，教材從城市基礎設施建設、產(chǎn)業(yè)結構調整等方面，講述該工程從對輸出地和輸入地的意義，從而論證西氣東輸是一項雙贏(yíng)工程。在考試時(shí)，選用中哈石油管道工程，要求學(xué)生論述這是一項雙贏(yíng)工程，很多考生卻不能回答全面了。

　　三、答題不規范、不完整，學(xué)生思考的角度不廣。地理的每個(gè)框架，如農業(yè)、工業(yè)、城市、交通等都有一定的模式。學(xué)生在理解的基礎上記住套路模式，各種試題萬(wàn)變不離其宗 高中地理。

　　例如，闡述廣西為何適合種甘蔗，這是農業(yè)的知識板塊。農業(yè)知識板塊的答題套路，無(wú)非是從自然條件(光、熱、水、土)和社會(huì )條件(勞動(dòng)力、技術(shù)、交通、市場(chǎng))兩方面進(jìn)行作答。很多學(xué)生往往漏掉“熱”或“水”等因素，一個(gè)因素就被扣掉4分，失分很?chē)乐亍?/p>

　　李老師給考生提出以下建議：

　　一、懂得選擇。地球物理量的計算，需要學(xué)生具備一定的空間和數學(xué)，歷來(lái)是很多文科生的難過(guò)之檻。李盼月老師建議說(shuō)，如果真的拿不下地球物理量的計算題，考生索性放棄，因為這類(lèi)題目很難提高，而且所占分值也不大。學(xué)生可以找到自己的突破空間，如人文地理、區域地理等，這塊知識相對容易拿分。

　　二、保持題感。在考前，學(xué)生可以每天做5至6道選擇題和1道大題，這樣既能保持題感，又能回顧反思。

　　三、回歸課本。自然地理在地理考試中所占比例較大，尤其是地形、氣候、河流等。學(xué)生在時(shí)，要將區域地理、人文地理、自然地理結合起來(lái)。以區域地理為載體，掌握當地的自然、人文特征，及產(chǎn)生這些特征的原因。

　　例如，當區域地理定位到尼羅河時(shí)，學(xué)生應該同時(shí)掌握尼羅河的氣候、人文特征等知識點(diǎn)。學(xué)生平時(shí)依據這種，對著(zhù)地圖訓練，使自己的知識系統化。

　　怎樣區別娥眉月和弦月？

　　“上蛾眉月”是指農歷初三、四的月相，此時(shí)月球位于太陽(yáng)以東約45°，日落時(shí)出現在西方或西南方低空，日落后2-3小時(shí)即落到地平線(xiàn)以下，可見(jiàn)部分為月球正面西部邊緣，形狀為一反C字形。上弦月是農歷初七、 八的月相，此時(shí)月球位于太陽(yáng)以東約90°，日落時(shí)出現于南方天空，升落時(shí)間是中午月出、半夜月落，可見(jiàn)部位為月球正面西半部分，形狀為一大寫(xiě)的 D字。下弦月是農歷廿一、二的月相，此時(shí)，月亮位于太陽(yáng)以西90°，日出時(shí)出現于南方天空，升落時(shí)間是半夜月出、中午月落，可見(jiàn)部分為月球正面東半部，形狀象個(gè)反D字。殘月或月末的蛾眉月是農歷廿五、六的月相，此時(shí)，月亮位于太陽(yáng)以西約45°，日出前出現于東方、東南方低空，僅在黎明前2—3小時(shí)內可見(jiàn)，形狀象C字)。

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