《豐碑》教學(xué)設計
《豐碑》記敘的是紅軍在行軍途中，一位軍需處長(cháng)由于沒(méi)有棉衣被嚴寒凍死的感人故事，贊揚了紅軍干部身先士卒、吃苦在前，關(guān)鍵時(shí)刻寧肯犧牲自己的優(yōu)秀品質(zhì)和舍己為人的崇高品質(zhì)，揭示了紅軍所以能戰無(wú)不勝的重要原因。下面是小編為您整理了“《豐碑》教學(xué)設計”，希望能幫助到您。
《豐碑》教學(xué)設計篇1
教學(xué)目標：
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人事跡，初步體會(huì )軍需處長(cháng)毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇高。
2、練習給課文分段，概括課文段意，了解課文的主要內容。
3、練習朗讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞。
4、學(xué)習課文第一、二段，體會(huì )紅軍行軍的艱難。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解課文主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、練習給課文分段，概括段意。
2、學(xué)習課文一、二段，體會(huì )紅軍行軍的艱難。
教具準備：錄音、投影
上課性質(zhì)：社渚區中青年教師基本功競賽
上課時(shí)間：1999/12/30
溧陽(yáng)市周城中心小學(xué)五（5）班
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)二萬(wàn)五千里長(cháng)征嗎？
在這偉大的長(cháng)征中發(fā)生了許多可歌可泣的事，今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)。
2、揭題，讀題：豐碑
3、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的碑？你知道豐碑是什么碑嗎？
擇義：豐1 高大2 容貌美3 多
4、出示投影（老紅軍凍死的情景）：假如老師告訴你，這就是豐碑的話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
二、學(xué)生自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
�。�1）讀準字音，讀通句子，讀順課文。
�。�2）劃一劃，課文是怎樣描寫(xiě)老戰士?jì)鏊罆r(shí)的神態(tài)的？
�。�3）想一想，你覺(jué)得軍需處長(cháng)是一個(gè)怎樣的'人？
�。�4）議一議，為什么要把軍需處長(cháng)稱(chēng)為一座豐碑？
2、學(xué)生討論。
三、整體讀課文：
1、假如要在這豐碑上刻一個(gè)人的名字，你準備刻誰(shuí)的名字？為什么？
教師板書(shū)：軍需處長(cháng)舍已為人
2、速讀課文，課文主要寫(xiě)了軍需處長(cháng)的什么事？
3、課文哪幾小節寫(xiě)了這件事？指名讀課文3—13小節。
教師板書(shū)：壯烈犧牲
4、指名讀1、2、14自然段，說(shuō)一說(shuō)分別講了什么？
教師板書(shū)：艱難前進(jìn)、嚴峻考驗、必將勝利
5、指導分段。
6、：抓主要事件給課文分段。
四、學(xué)習課文一、二段：
1、放風(fēng)沙錄音，教師范讀課文第一段。
討論：你聽(tīng)到了什么？指：狂風(fēng)呼嘯
你仿佛又看到了什么？指：大雪紛飛
2、我們的隊伍怎樣了？想象說(shuō)話(huà)：裝備很差，也許這支隊伍沒(méi)有什么？
3、齊讀第一段。
4、我們隊伍的將軍怎樣了？
他把馬讓給了戰士，說(shuō)明他關(guān)心戰士，他更關(guān)心什么？
這支隊伍有什么重要任務(wù)？他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)？（出示：惡劣的環(huán)境）
你能用文中的句子來(lái)回答什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎？
5、出示句子：可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。
�。�1）指名讀
�。�2）想象說(shuō)話(huà)，還可能遇到什么困難？
�。�3）接讀
五、全文：
1、這支隊伍能不能經(jīng)受得住這么嚴峻考驗呢？誰(shuí)能給將軍一個(gè)明確的答案？
2、出示句子：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？
3、齊讀。
4、到底是什么原因使我們這支隊伍戰勝重重困難，翻過(guò)雪山，取得一個(gè)又一個(gè)勝利呢？
板書(shū)設計：
豐 碑
課堂檢測
一、看拼音，寫(xiě)漢字（把字寫(xiě)在田字格內，要寫(xiě)得正確美觀(guān)）
bei lie xi yi
豐（ ） 惡（ ） （ ）擊 （ ）靠
bao run fu
�。� ）子 （ ）濕 （ ）蓋
二、回憶課文內容，在括號里填上恰當的詞語(yǔ)：
�。� ）的環(huán)境 （ ）的戰斗
�。� ）的考驗 （ ）的豐碑
三、按要求完成填空：
A：根據課文內容填空
等待著(zhù)他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰斗，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。
B：自己寫(xiě)一段話(huà)
___________________________，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。
《豐碑》教學(xué)設計篇2
教學(xué)目標
1．了解紅軍長(cháng)征途中一位軍需處長(cháng)由于衣服單薄而被凍死的感人故事。教育學(xué)生學(xué)習他無(wú)私奉獻的革命精神。
2．弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
3．學(xué)會(huì )本課生字，學(xué)習新詞。會(huì )用“濕潤”、“晶瑩”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文的第7自然段和最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文的第7自然段，從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著(zhù)中，體會(huì )他的獻身精神。
2．為何稱(chēng)大雪覆蓋的軍需處長(cháng)是一座晶瑩的豐碑。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章為何稱(chēng)大雪覆蓋的軍需處長(cháng)是一座晶瑩的豐碑。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課7個(gè)生宇，學(xué)習新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ┌词虑榘l(fā)展順序給課文分段，概括段意。
�。ㄈ┚毩曌x熟課文，完成預習要求。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分段，概括段意。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
同學(xué)們，“碑”是一種刻上文字紀念事業(yè)、功勛或作為標志的石頭（邊說(shuō)邊板書(shū)：碑）。所說(shuō)的“豐碑”（邊說(shuō)邊在“碑”前板書(shū)“豐”）意思是高大的石碑。我們這課所說(shuō)的“豐碑”是一塊高大的石頭嗎？是什么呢？請大家齊讀課題。
學(xué)生大聲朗讀課題。
�。ㄘS碑）（板書(shū)：豐碑）
師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出本課生字和自己不認識的字，注上拼音。（二）學(xué)生自己練習讀課文，學(xué)生字新詞。
�。ㄈz查預習。
1．填寫(xiě)生字表。
2．讀準字音。
讓學(xué)生自己練習讀準自己不認識的字及生字的讀音。其中，老師特別要指導如下幾個(gè)字音：劣；潤；覆。
3．記清字形。
要特別注意以下幾個(gè)字：“碑”右半部的筆順是 ；“豹”是“豸”（zh@，意思是沒(méi)有腳的蟲(chóng)）部，不能錯寫(xiě)成“ ”；“潤”字右半邊是“王”，不能寫(xiě)成“玉”；“覆”是“ ”部，不能寫(xiě)成“西”。
出示幻燈片練習判斷。學(xué)生剛學(xué)會(huì )的字，印象是最清晰的。多加練習，可以加深學(xué)生的印象，從而牢記正確字形。
4．查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
冰坨：冰塊。坨，成塊或成堆的`。
裝備：配備的機械、器材、武器、被服等。
開(kāi)辟：開(kāi)創(chuàng )，打開(kāi)新的境界、通路。
惡劣：（環(huán)境、態(tài)度等）很壞。
殘 酷：兇狠無(wú)情。
襲擊：軍事上出其不意的進(jìn)攻。本課指敵人出其不意地進(jìn)攻我們的部隊。
嚴峻：嚴厲，嚴肅。
倚 靠：身體靠在物體上。
神態(tài)：精神態(tài)度。
鎮定：不慌張，沉著(zhù)。
安詳：指人的表情平靜，動(dòng)作從容。
抽動(dòng)：本課指臉上的肌肉不自主地收縮顫抖。
軍需：軍隊所需的給養、被服、裝備等。
濕潤：潮濕而滋潤（多指土壤、空氣等）。本課指眼睛被淚水打濕。
豐碑：高大的石碑，比喻不朽的業(yè)績(jì)、精神等。
5．結合詞義，區別近義詞、反義詞。
近義詞：
艱難（艱苦） 率領(lǐng)（帶領(lǐng)） 辨認（辨別）
覆蓋（遮蓋） 裝備（配備）
開(kāi)辟（開(kāi)拓） 思索（思考） 抖動(dòng)（顫動(dòng)）
嚴峻（嚴肅）
反義詞：
嚴寒（酷暑） 鎮定（驚慌） 濕潤（干燥）
6．學(xué)生自由讀課文，討論分段和歸納段意。
學(xué)生先各自讀課文，讀完后，左右兩人一組，互相聽(tīng)取意見(jiàn)，商量如何分段及概括段意。討論出結果后，舉手發(fā)言。
7．明確課文結構，歸納段落大意。
分析課文結構，歸納段意是本課的難點(diǎn)。要教給學(xué)生分段的步驟：
�。�1）讀全文了解主要內容，看看是怎樣安排材料的，找找分段的依據。本文記敘的是在行軍途中，一位軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人故事。文章先介紹行軍途上冰天雪地的惡劣環(huán)境，又介紹了還將遇到的更多的困難，然后介紹了軍隊中被凍僵的老戰士就是軍需處長(cháng)，最后是作者的想法，紅軍隊伍一定會(huì )取得勝利。因此，這篇文章可以按事情發(fā)展順序來(lái)分。
�。�2）了解每個(gè)自然段的內容與各段的關(guān)系。比如，第2自然段講的是紅軍將要遇到的困難和將軍的思索，與第一段冰天雪地的艱苦環(huán)境的實(shí)際描寫(xiě)不能合為一段。
�。�3）確定分幾段。按這個(gè)步驟給本文分段。
通過(guò)以上的分析，我們可以得出下面的結論：
第一段（第1自然段）：一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。
第二段（第2自然段）：紅軍隊伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。
第三段（3～13自然段）：被嚴寒凍死的軍需處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑。第四段（14自然段）：紅軍隊伍一定會(huì )取得勝利。
8．學(xué)生按分好的段讀熟課文。
自由組合4人小組，每人讀一段，一個(gè)同學(xué)讀時(shí)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，指出讀的好與差的地方，提高對方的熟練程度。同時(shí)，了解、感受文章四段之間的內在聯(lián)系和詳略之分，進(jìn)一步體會(huì )軍需處長(cháng)的感人之處。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、生詞。
2．讀熟課文，體會(huì )軍需處長(cháng)的感人之處。
《豐碑》教學(xué)設計篇3
一、教材內容：
贛教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文 能力訓練 第十冊第8課《豐碑》
二、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明生動(dòng)，感情真摯濃烈。文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(cháng)因衣服過(guò)于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現了這位軍需處長(cháng)毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的高貴品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對軍需處長(cháng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著(zhù)及將軍的神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )軍需處長(cháng)的獻身精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑。
三、學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和分析能力，但由于他們過(guò)著(zhù)幸福優(yōu)越的生活，對紅軍長(cháng)征的艱難險惡知之甚少，為了讓學(xué)生能更好的體會(huì )軍需處長(cháng)的獻身精神，我將在本節課通過(guò)抓描寫(xiě)軍需處長(cháng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著(zhù)的語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生反復朗讀、理解、體會(huì )、感悟，力爭將語(yǔ)言文字的訓練落到實(shí)處，從而讓學(xué)生能深刻理解人物高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內心對英雄的崇敬之情。
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解 惡劣、思索、依靠、塑像 等詞語(yǔ)。
2、了解文中含義深刻的句子，通過(guò)對軍需處長(cháng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著(zhù)及將軍的神態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習來(lái)體會(huì )軍需處長(cháng)毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的獻身精神。
3、理解豐碑的含義。
4、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)對軍需處長(cháng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著(zhù)及將軍的神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )軍需處長(cháng)的獻身精神。
2、理解為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引導質(zhì)疑
1.背景引入，介紹長(cháng)征：
同學(xué)們，在七十多年前，為了反動(dòng)派作斗爭，為了北上抗日，我國工農紅軍在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導之下，進(jìn)行了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。在漫長(cháng)的二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，紅軍們爬雪山、過(guò)草地，以他們驚人的.毅力克服了一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫(xiě)出了一曲又一曲動(dòng)人的英雄贊歌。今天我們就共同學(xué)習發(fā)生在長(cháng)征路上的一個(gè)可歌可泣的感人故事《豐碑》。（板書(shū)課題：豐碑）
2、齊讀課題，引導質(zhì)疑，讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？（什么是豐碑？課文講的是一塊高大的石碑嗎?在文中具體指什么?）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：要把課文讀通順、讀流利，不認識的字可借助工具書(shū)，找出課后生字，多讀幾遍。
2、檢查閱讀效果，采用開(kāi)火車(chē)的形式讀課文，好嗎？在這幾名同學(xué)讀時(shí)，同學(xué)們要思考：這篇文章主要講了一件什么事？（指名說(shuō)一說(shuō)）
三、細讀深究，品味感悟
1、出示圖片（紅軍隊伍在冰雪中艱難的前進(jìn)）請同學(xué)們找出文中的相關(guān)段落（第一自然段）讀一讀，通過(guò)朗讀體會(huì )當時(shí)的惡劣環(huán)境。
2、這支隊伍將會(huì )遇到什么樣的困難？（指名說(shuō)一說(shuō)）從這里我們可以體會(huì )到什么？
3、在隊伍前進(jìn)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情呢？（軍需處長(cháng)被凍死了）那么課文中哪個(gè)自然段在詳細地描寫(xiě)軍需處長(cháng)呢？
�。�1）出示軍需處長(cháng)的畫(huà)面，找出相關(guān)段落讀讀議議：軍需處長(cháng)為什么會(huì )穿得這么單薄，他不知道自己可能被凍死嗎？他為什么十分鎮定、十分安詳？想象一下當時(shí)可能的場(chǎng)景。
�。�2）能看出軍需處長(cháng)的什么品質(zhì)？誰(shuí)還想通過(guò)讀來(lái)表達自己對軍需處長(cháng)的感情？
�。�3）師：我們仿佛看到了一位穿著(zhù)單薄、破舊的老戰士，從云中山的那邊艱難的一步一步的朝我們走來(lái)，他累極了，冷極了，他只想倚靠著(zhù)光禿禿的樹(shù)干坐下來(lái)歇一歇，但這一歇就再也沒(méi)有起來(lái)。此時(shí)你是怎樣的心情？
�。�4）讓我們懷著(zhù)對軍需處長(cháng)的崇敬之情齊讀這一自然段。
4、軍需處長(cháng)是如此的讓我們感動(dòng)，文中還有一個(gè)人物也讓我們感動(dòng)，是誰(shuí)呢？（將軍）
�。�1）小組合作：細讀第3-12自然段
a、畫(huà)出描寫(xiě)將軍神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，自己讀一讀。
b、與小組同學(xué)交流，怎樣讀才能讀出將軍感情的變化。
c、討論：將軍為什么會(huì )有這樣的變化？
�。�2）匯報交流
四、總結全文，升化情感。
戰士們走過(guò)了雪山，紅軍的長(cháng)征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長(cháng)卻長(cháng)眠于雪山之中了。盡管沒(méi)有人知道他的名字，但是我們將永遠地記住這段感人的故事。軍需處長(cháng)那舍已為人、勇于獻身的精神將在中華大地上永世長(cháng)存。最后讓我們全體起立（生起立），向這位舍已為人、勇于獻身的軍需處長(cháng)，向這座晶瑩的豐碑獻上我們少先隊員最崇高的敬禮�。◣熒瑫r(shí)向軍需處長(cháng)敬禮。）
五、拓展延伸：
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板書(shū)設計：
豐碑
軍需處長(cháng) 將軍
舍己為人、無(wú)私奉獻 憤怒
成為一座晶瑩的豐碑 崇敬
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