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《永遠的歌聲》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《永遠的歌聲》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《永遠的歌聲》教學(xué)設計篇1
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受"我們"對老師誠摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。
3.幫助學(xué)生學(xué)習作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受“歌聲”里所包含的內容，體會(huì )題目的含義。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．引入
童年是美好的，是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。童年帶給我們的是美好的回憶，這回憶里有詩(shī)，有歌，有畫(huà)，有童年的小伙伴，當然也有啟蒙老師。
二．快速瀏覽課文，感受老師形象【設計意圖】整體入手，抓住重點(diǎn)句展開(kāi)教學(xué)。
1、快速瀏覽課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出最能概括老師的一句話(huà)。
在學(xué)生的回答中出示：我們老師好，樣樣好，天下第一好。
2、默讀課文，思考：從哪里看出我們老師好，樣樣好，天下第一好？
3、指名學(xué)生回答，在學(xué)生回答后齊讀我們老師好，樣樣好，天下第一好。問(wèn)：從這句話(huà)中，你讀出了孩子們對老師怎樣的感情？（尊敬、熱愛(ài)、驕傲、自豪）這些感情都是學(xué)生對老師誠摯的熱愛(ài)。朗讀并板書(shū)誠摯的熱愛(ài)�！驹O計意圖】抓課文情感主線(xiàn)，串起全文的教學(xué)。
三．細讀課文，感受學(xué)生對老師的真摯情感。
1、（過(guò)渡語(yǔ)）正是因為有了對老師誠摯的熱愛(ài)，才發(fā)生了我們?yōu)槔蠋熗诓菟�、捉魚(yú)的事。
2、關(guān)于這件事，作者為我們呈現了四個(gè)優(yōu)美的畫(huà)面，也就是文章的七至十自然段�，F在請同學(xué)們默讀這四個(gè)自然段，并在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)下自己的閱讀體會(huì )，認真欣賞欣賞這幾段話(huà)吧�！驹O計意圖】?jì)?yōu)美的課文，以美的角度切入課文。
3、四人小組討論交流。交流可以以讀句子，說(shuō)體會(huì )的形式進(jìn)行，每個(gè)小組選一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)參加全班交流時(shí)的發(fā)言�！驹O計意圖】發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與，提高學(xué)習效率。
4、小結小組交流情況。
5、全班交流。在交流中學(xué)習七至十自然段。
1）學(xué)習第七自然段。
a、在這個(gè)畫(huà)面中，你最受感動(dòng)的是哪個(gè)地方？在學(xué)生的回答中出示句子：我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
b、找出句中的一對近義詞。馬上說(shuō)明了什么？立即又說(shuō)明了什么？
C、是什么使我們明知東山有狼，仍要去采藥的？引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好�！驹O計意圖】不斷地重溫老師的形象，激發(fā)情感。
d、小結：對老師誠摯的熱愛(ài)，使我們變得勇敢。板書(shū)變得勇敢。
2）學(xué)習第八自然段。
a、這個(gè)畫(huà)面你喜歡嗎？為什么？
b、指導朗讀。讓我們一起來(lái)感受孩子們的快樂(lè )，請大家在老師的引導下讀書(shū)：這小溪好多魚(yú)呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到小魚(yú)趕緊（捉呀），小魚(yú)太滑了，逃走了趕快（追哇），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就這樣（一條條小魚(yú)），就這樣（一條條小魚(yú)），就這樣（一條條小魚(yú)），被我們甩上岸邊�！驹O計意圖】使朗讀充滿(mǎn)趣味，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。
c、你感受到孩子們的快樂(lè )了嗎？老師再把這段話(huà)變一變，讓我們更容易感受到孩子們的快樂(lè )。出示句子，引導學(xué)生以各種方式朗讀。
我和二牛干脆下了水,
摸呀，捉呀，追呀，堵哇，
摸呀，捉呀，追呀，堵哇，
摸呀，捉呀，追呀，堵哇，
一條條小魚(yú)，
一條條小魚(yú)，
一條條小魚(yú)，
被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們穿起來(lái)�！驹O計意圖】改變使課文更具音樂(lè )性，更突出課文美，使學(xué)生喜歡朗讀。
d、小結：你看，水聲、笑聲、孩子們的叫聲交織在一起，這難道不是一首童年的歡歌？在這首歌中，我們都充滿(mǎn)了活力。板書(shū)充滿(mǎn)活力。引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。
3）學(xué)習第九自然段。
a、你怎么看這個(gè)畫(huà)面？
b、是什么讓我們忘記了身后的危險？指導讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。
c、小結：這個(gè)稍顯“幽默”的故事讓我們看到了孩子們的純真，正是由于他們一心想著(zhù)老師，而忘記了隨時(shí)可能發(fā)生的險情，這對老師誠摯的熱愛(ài)使孩子們忘記了危險。板書(shū)忘記危險。引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。
4）學(xué)習第十自然段。
a、這個(gè)畫(huà)面使你感動(dòng)嗎？為什么？請你帶著(zhù)你的體會(huì )讀讀課文吧。
b、小結：我們不顧危險地行為感動(dòng)了老師，為了能治好老師的`病，我們就算受點(diǎn)委屈又如何呢？是我們對老師誠摯的熱愛(ài)使我們忽略了委屈。板書(shū)忽略委屈。引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好�！驹O計意圖】不斷地重溫老師的形象，激發(fā)情感。
四．總結課文，深化主題。
1、看板書(shū)，讀板書(shū)�！驹O計意圖】梳理文章脈絡(luò )，感受文章寫(xiě)法。
2、正是因為我們對老師誠摯的熱愛(ài)，所以走出童年真的很久了，引讀十一自然段。所以她那歌聲成為了永遠的歌聲。板書(shū)永遠的歌聲。這種寫(xiě)法叫什么呢？
3、也正是因為我們對老師誠摯的熱愛(ài)，所以我們所發(fā)生的一切成為了永恒的記憶。板書(shū)永恒的記憶。所以，當迎著(zhù)引讀十二自然段�！驹O計意圖】自然而然學(xué)習課文后兩段，幫助學(xué)生理解題目含義。
4、我們對老師誠摯的熱愛(ài)，都是因為引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。
五．概括寫(xiě)法，延伸拓展【設計意圖】學(xué)以致用，落實(shí)寫(xiě)的訓練。
1、文中這位老師你喜歡嗎？作者又是怎樣表達學(xué)生對老師的熱愛(ài)呢？
2、仿照文中寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你的老師，注意要把老師的特點(diǎn)表現出來(lái)。
3、學(xué)生寫(xiě)話(huà)，能寫(xiě)多少算多少。
附板書(shū)設計：
11永遠的歌聲
我們老師好，樣樣好，天下第一好。
變得勇敢
誠摯的熱愛(ài) 充滿(mǎn)活力 永遠的歌聲
忘記危險 永恒的回憶
忽略委屈
教學(xué)反思：
本課的設計，我的理念是美的課文更適合進(jìn)行美的熏陶�！队肋h的歌聲》語(yǔ)言美，畫(huà)面美，充滿(mǎn)童真童趣。我的設計就從這四個(gè)畫(huà)面入手，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內容出發(fā)。抓住一對近義詞（立即、馬上），幾個(gè)動(dòng)詞（摸、捉、追、堵）展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)朗讀課文，體驗課文的音樂(lè )美。抓住課文后幾段與課題的聯(lián)系，反復朗讀“我們老師好，樣樣好，天下第一好�！睆娀瘜W(xué)生的情感體驗，進(jìn)而體會(huì )作者表達的感情。
本課的教學(xué)，拓展延伸不夠，學(xué)生寫(xiě)的訓練落實(shí)不到位。特別是第三個(gè)教學(xué)目標（幫助學(xué)生學(xué)習作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現人物精神品質(zhì)的方法。）的遷移不夠,沒(méi)做到學(xué)以致用。
《永遠的歌聲》教學(xué)設計篇2
教材分析
1．這是一篇精讀課文。課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、而蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事、表達了“我們”對老師誠摯的熱愛(ài)之情。
2．學(xué)習這篇課文的主要目的:一是讓學(xué)生感受純潔、誠摯的師生情;二是引導學(xué)生把握文章的主要內容,品味文章的精彩語(yǔ)句,學(xué)習作者通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的方法。
學(xué)情分析
1．經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習，學(xué)生知識水平、分析理解能力、朗讀能力等都有了一定基礎。
2．學(xué)生能夠把握文章的主要內容，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，初步感受純潔、誠摯的師生情。
3．學(xué)生認知障礙點(diǎn)：品味文章的精彩語(yǔ)句,學(xué)習作者通過(guò)典型事件,表現人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)目標
知識目標:
�。�、理解課文內容。
�。�、學(xué)習語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。
能力目標:
�。�、有感情的朗讀課文。
�。�、能學(xué)習課文的描寫(xiě)方法進(jìn)行通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的'描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的方法仿寫(xiě)。
情感目標:感受純潔、誠摯的師生情,教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�、有感情的朗讀課文。
�。�、學(xué)習課文通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的方法.
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ�)復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、說(shuō)一說(shuō)課文主要內容。
�。ǘ┘氉x課文，感悟理解
1、閱讀課文的第二部分時(shí)，提出問(wèn)題以交流：
�。�1）從那些方面可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？
�。�2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？
�。�3）當“我們”委屈的向老師獻上草藥和小魚(yú)時(shí)，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
2、閱讀課文的第一、三部分時(shí)，提出：
�。�1）走出山鄉、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說(shuō)明了什么？
�。�2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤著(zhù)“我”童年的夢(mèng)，說(shuō)明了什么？
�。�3）為什么用《.永遠的歌聲》作題目？
3、學(xué)習本篇課文你有什么感受？
4、感悟本課在寫(xiě)作上的特點(diǎn)，學(xué)習作者通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現人物思想感情的方法。
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