《心靈捕手》觀(guān)后感
當認真看完一部影視作品后，能夠給我們不少啟示，是時(shí)候寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好記錄一下了。千萬(wàn)不能認為觀(guān)后感隨便應付就可以，下面是小編收集整理的《心靈捕手》觀(guān)后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《心靈捕手》觀(guān)后感1
看了這部片子過(guò)后，有很深的感觸。這種感觸隨著(zhù)情節的發(fā)展而有所加強、有所加深。
首先，感觸于威爾驚人的天才能力。他能解出哈佛高材生們解不出的數學(xué)題，他能做出世界上只有兩個(gè)人會(huì )的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數年來(lái)攻克不下的疑難。他熟悉各類(lèi)書(shū)籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫生憤然離開(kāi)。他燒掉自己輕易解出來(lái)的教授卻解不出來(lái)的答案，打擊教授的自信是他自己樹(shù)立自信的一種方式。他對于自己為什么不參加國家情報局的情報工作的解釋獨到而又有見(jiàn)地。那些所謂的正兒八經(jīng)在天才眼里，只是荒唐。
然后，感觸于天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧；具有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現出來(lái)的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才，我們卻絲毫沒(méi)有看到他的內心。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對真實(shí)生活經(jīng)歷的感受而開(kāi)始捕獲他的心靈時(shí)，威爾的心才開(kāi)始慢慢打開(kāi)。這時(shí)，我看到的是他的寂寞，沒(méi)有人能夠真正了解真實(shí)的他，因為他逃避著(zhù)自己。他孤獨，對現實(shí)有自己的看法但希望安于現世，與朋友們喝酒、干活、說(shuō)臟話(huà)。他認為勞動(dòng)是光榮的，特別是體力勞動(dòng)（我也這么認為）。威爾的`所謂的自尊讓他拒絕了愛(ài)情，天才居然沒(méi)有愛(ài)的勇氣，他該是多么的孤僻，二十年來(lái)壓抑著(zhù)自己、隱藏著(zhù)自己。他能夠從書(shū)籍、從哲人那里獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒(méi)有對話(huà)。他一直孤獨著(zhù)。直至西恩引導他：“除非你自己想說(shuō)”。在一次又一次的沉默過(guò)后威爾終于開(kāi)口了，心靈之門(mén)開(kāi)始慢慢啟封。
另外，還感觸于這個(gè)心靈捕獲的過(guò)程。沒(méi)有理論、沒(méi)有實(shí)驗，只是西恩與威爾真誠的談話(huà)，談話(huà)的時(shí)間過(guò)得越來(lái)越快。這一幕是如此感人，平時(shí)“冷血”的我深受感動(dòng)，不覺(jué)間已流了淚。在我心里，那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡(jiǎn)單而深刻的一幕。
當威爾駕著(zhù)朋友送的又丑又破的汽車(chē)朝女友所在的加州駛去，西恩接到威爾給他的信，他要去找一個(gè)女孩兒！西恩笑了，我們也笑了，一個(gè)孤僻了二十年的心靈康復了，找到了自我。如此完美！
《心靈捕手》觀(guān)后感2
一個(gè)人安靜地看完了《心靈捕手》，心里的滋味真不知道該怎么形容，震撼，惆悵，感概……我們在自己的生活道路上所面對的各種障礙、煩心之事甚至種種誘惑。每個(gè)人的成長(cháng)都有所不同，可是我們能不能真正地敢去克服自己的不足，特別是自己心理的陰影障礙，去追求自己的真愛(ài)，放下所有的包袱然后放手去一博呢，說(shuō)的'容易做起來(lái)很難啊!然而，will卻做到了，我在心底，由衷地佩服他!
之前也看過(guò)許多勵志電影、雖然很勵志但卻與現實(shí)有點(diǎn)距離!《心靈捕手》刻畫(huà)出一個(gè)深藏不露的天才、他的知識很廣泛、解答出深奧的數學(xué)難題、歷史、政治經(jīng)濟都有很理性的見(jiàn)解!但是由于受成長(cháng)經(jīng)歷的影響、他表面玩世不恭，內心復雜，但他的天才表現卻讓獲得數學(xué)金獎的教授很感興趣!《心靈捕手》就此展開(kāi)、在第六任心理醫生細心的教育下他走出陰影!
主人翁小偉說(shuō)花一萬(wàn)五到大學(xué)里學(xué)到的他用一塊五在讀書(shū)管里同樣可以學(xué)到，可以看出他的天才般的才華來(lái)自于他的學(xué)習和悟性!在他身上我看到了自己的身影，他沒(méi)上過(guò)大學(xué)、給麻省理工大學(xué)打雜、以往的陰影使他內心很孤傲、甚至不敢戀愛(ài)、他不愿表露自己的才華!
當遇到心理醫生(忘記名了)后、他依然故意激怒醫生、但他的醫生深思后卻沒(méi)有放棄他、他跟小偉講述他情同手足的戰友離世的憂(yōu)傷、妻子離世的場(chǎng)景…最后他明白書(shū)本與現實(shí)中的情感距離是巨大的!當小
偉從陰影中走出來(lái)時(shí)，他哭了、哭的很放蕩!那一刻我哭了、曾經(jīng)我被家人不理解時(shí)我哭了、哭到大腦麻木了，哭到眼睛看不見(jiàn)、全身沒(méi)了知覺(jué)!那一刻仿佛上了天堂、如今這個(gè)時(shí)代有思想的人在那里都會(huì )顯得異常!心中的思想總得不到釋放、也許我應該去看心理醫生!
以前的我從想讓自己大眾化、我努力過(guò)!但都失敗了、高中瘋狂的三年、我始終出淤泥而不染、書(shū)本的知識在我腦袋里舉一反三般的擴散、曾經(jīng)的我為此極度自戀!甚至有點(diǎn)狂望、!這些年我一直在演飾自己、為了讓朋友歡笑不惜破壞自己的形象、從而導致沒(méi)有形象、也許我應該釋放出我內心真正的施旭陽(yáng)。
《心靈捕手》觀(guān)后感3
那句臺詞一上來(lái)我就哭了，而影片中的WILL還在阻抗之中。如果換做我站在那個(gè)屋子里，我也許也笑著(zhù)阻抗。
不是我的錯，不是我的錯，為什么二十年來(lái)沒(méi)有人告訴我不是我的錯。為什么沒(méi)有人明白?為什么我一定要成功?為什么你們不信?為什么我一定要走這一條路而不是那一條路?
我有自己的過(guò)人之處，縱然我不是像WILL那樣的天才，談不上恃才傲物。我是早慧兒，十幾年前，只有書(shū)本與我為伴。十幾年后，我懂得刻薄地攻擊，在對方開(kāi)口之前就深深地傷害他們。我知道自己在傷害他們，我知道自己如果不保護自己的話(huà)后果很?chē)乐�，我吃過(guò)苦頭，我受夠了。
但正如影片中所說(shuō)的，那些華麗的詞藻未必是我的經(jīng)歷，我只有二十歲，我只是在賣(mài)弄自己的'知識，偷換概念，讓別人自慚形穢，讓別人覺(jué)得被我一句話(huà)扎到肉里。這樣他們就啞了，不敢再冒犯我了，我要達到的目的僅此而已。
WILL說(shuō)：“我不愛(ài)你�！边@一刻不在意料之外。我們總是很懂得眼睜睜傷害自己最?lèi)?ài)的人。為了保護自己，我們有什么做不出來(lái)呢?你好好想想我這句話(huà)。
我不是不愛(ài)你，我多么愛(ài)你，我幾乎要匍匐在你的腳下，為你的美麗而流淚顫抖�？墒俏矣质嵌嗝吹暮ε�，我知道自己承受不了如果你看見(jiàn)真實(shí)的我之后不愛(ài)我，我寧愿偽裝，直到裝不下去了就親手毀掉這一切。
當我做出這些傷害別人的事情的時(shí)候，我并非毫無(wú)內疚，我也不想別人傷害我，我真是傷天害理，不可饒恕。我會(huì )難過(guò)，我會(huì )自慚形穢，我知道更加沒(méi)有人理解我了，我卻在奢望有人會(huì )理解我，我真是可笑。
所以當真的有人告訴我“這不是你的錯”時(shí)，我怎能不哭。半年前我從心理咨詢(xún)室走出來(lái)之后哭啊哭，哭得累了還是哭。人生如此慘淡，竟有人如此寬恕我，不是我的錯，不是我的錯，我不想這樣的，我不想未出生就被背叛，我不想年紀小小就被善意地欺騙，我不想還沒(méi)會(huì )說(shuō)話(huà)吃飯就染一身重病不斷吃藥打針，我不想成為他們的累贅，我不想承擔這一切，不是我的錯，不是我的錯，不是我的錯啊你們知道嗎!
所以坐在昏暗的教室里，聽(tīng)見(jiàn)那一句臺詞，我眼淚刷就下來(lái)了，越重復越哭得厲害。我比過(guò)去好多了，但還是難過(guò)。
而坐在我后面的女同學(xué)們嘿嘿地笑了：“這是什么?這算一種治療方式嗎?哈哈�！�
《心靈捕手》觀(guān)后感4
電影《心靈捕手》是一部97年的老片，雖然因為羅賓威廉斯的緣故而早有耳聞，但一直未及觀(guān)賞。這次由于心理培訓得以如愿，自然感到愉悅。但是電影本身卻并不是令人感到愉悅的喜劇片，而是一部反映青少年心靈成長(cháng)的劇情片。劇中眾多的心靈斗爭，激烈的爭論場(chǎng)面無(wú)不令人緊張，進(jìn)而對主人公的命運、劇中人物關(guān)系感到憂(yōu)心忡忡。
該劇的劇情是一名普通的美國青年威爾亨廷，在著(zhù)名的麻省理工大學(xué)擔任清潔工期間，碰巧看到知名數學(xué)教授林保在告示板上給學(xué)生出的一道數學(xué)難題無(wú)人問(wèn)津，回去僅在鏡子上寫(xiě)下一串公式便迎刃而解。于是，便在學(xué)校的告示板上作了答案。當大家都在等待這位數學(xué)天才出現的時(shí)候，他并沒(méi)有出現因為他根本不屬于這里，不屬于林保教授的'講堂。又一次，林保教授出了題，威爾信手拈來(lái)，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉身罵了一句，轉身便跑。在哈佛大學(xué)的酒吧，威爾以自己深厚的學(xué)術(shù)修養羞辱了那自以為是的哈佛高材生，并贏(yíng)得了少女施嘉娜的贊賞。這時(shí)，影片為我們展現的是a good boy who called Will Hunting，這是我對影片片名的第一個(gè)理解。最終，憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因為打假事件送到了管教所，在他即將入獄的那一刻，他答應了林保教授的條件，每周都要按時(shí)接受教授的學(xué)術(shù)輔導以及心理醫生的心理輔導。
如何引導他們正確的處理關(guān)系，正確看待問(wèn)題，林保教授發(fā)現了威爾的數學(xué)天分，并有意將其塑造為下一位愛(ài)因斯坦式人物，他竭盡全力的訓練威爾。這些都難不到他，但是教授請來(lái)的五位心理學(xué)大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴謹的論調駁斥敗北。他們的失敗不僅在于威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學(xué)家就缺乏咨詢(xún)員的基本咨詢(xún)原則——真誠。無(wú)奈之下，教授請來(lái)了他的大學(xué)同學(xué)，由羅賓威廉斯飾演的心理學(xué)教授肖恩。
肖恩給威爾的輔導一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，這里不加熬述。
《心靈捕手》觀(guān)后感5
看了心靈捕手這部影片后，對我這個(gè)剛接觸心理咨詢(xún)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)他給了我強烈的心理震撼，使我在對心理咨詢(xún)由感性的認識的基礎上，也對人生有了新的感悟及思索。
這部電影講述的是一位被人遺棄的孤兒，他性格暴躁，喜歡到處打架滋事，對社會(huì )充滿(mǎn)敵意，但又是一個(gè)數學(xué)奇才的'年輕人，在麻省理工大學(xué)做清潔工，把教授出的難題全解了，被教授發(fā)現后，竟然離開(kāi)了，教授在監獄里找到他，為了這個(gè)數學(xué)奇才不至于荒廢，教授保釋了他，條件是要他接受心理治療。剛開(kāi)始威爾的心理出現阻抗，拒絕心理醫生的介入，并運用自己的廣闊知識羞辱心理醫生，直到桑恩的出現，這個(gè)心理醫生運用自己豐富的人生經(jīng)歷，運用真誠、感性的個(gè)人經(jīng)歷，感化了威爾，從而敞開(kāi)心扉，放下了自己背負的包袱，認識到拿別人的錯誤來(lái)懲罰自己，是沒(méi)必要的，從而直面自己的人生。
第一個(gè)心理醫生的問(wèn)題，是我認識到心理咨詢(xún)師對來(lái)訪(fǎng)者要有耐心，要敢于面對自己，要站在來(lái)訪(fǎng)者的角度思考問(wèn)題，不要被來(lái)訪(fǎng)者迷惑。第二個(gè)心理醫生，他把來(lái)訪(fǎng)者當成患者，來(lái)訪(fǎng)者不愿意和他交流，結果導致失敗。
在桑恩受到威爾的語(yǔ)言傷害后，意識到威爾從小缺少關(guān)愛(ài)，童年受虐，他為了保護自己不受傷害，自我防衛意識很強，不愿意任何人觸及自己的傷痛。原諒了他并繼續和他咨詢(xún)，并說(shuō)"威爾你只是一個(gè)孩子，你并不知道自己的所作所為"。在運用自己的豐富的人生經(jīng)歷，真誠的向威爾發(fā)出邀請，“除非你愿意談你自己，我愿意加入”。使威爾的心靈受到震撼。第二次威爾一言不發(fā)，到言辭激烈，互相攻擊，到惺惺相惜。桑恩運用了多種咨詢(xún)技巧，他的真誠終于使威爾放下心扉，開(kāi)始反思自己。桑恩也在這場(chǎng)心靈角力斗爭中，提升了自己，從而思索糾結在自己心中的心魔。
一個(gè)合格的心理咨詢(xún)師，不但要有豐富的知識，人生經(jīng)歷也很重要。要站在來(lái)訪(fǎng)者的角度思考問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題癥結所在，再能幫助來(lái)訪(fǎng)者重新面對自己的未來(lái)。
《心靈捕手》觀(guān)后感6
如果你知道自己想要什么，就不要說(shuō)自己一無(wú)是處。
記得大一剛進(jìn)校班里的每位同學(xué)都寫(xiě)了份“職業(yè)生涯規劃”，之后便草草了事，開(kāi)始自己的大學(xué)生活，以為美好就是當下。然而失落、郁悶、頹廢卻頻繁不期而至。
一老友學(xué)習心理學(xué)，向我推薦電影《心靈捕手》，望我受益。前后看了有兩遍�！癢hat do you want ?”這句話(huà)經(jīng)心理醫生尚恩之口直接插入聰明絕頂卻叛逆不羈的威爾內心，也同時(shí)問(wèn)住了我。藍博教授說(shuō)威爾在糟蹋自己的天賦，而我似乎都沒(méi)有什么天賦可以糟蹋，我不禁在想：我想要什么?
我一直覺(jué)得自己是個(gè)理想主義者，比如我覺(jué)得最幸福的事情是和自己深?lèi)?ài)的女子一起生活在鄉下，擁有輛摩托車(chē)，承包幾畝地種莊稼。但是現實(shí)卻是兩年后面臨的就業(yè)問(wèn)題，更可悲的是連確切的就業(yè)崗位都不知道是什么�；蛟S就像影片中心理醫生尚恩所說(shuō)的，“It’s not your fault ”。
威爾是個(gè)孤兒，但是他有一群親密的朋友，尤其是查克。影片中的一個(gè)橋段給我的印象及其深刻，是查克對威爾發(fā)自肺腑的一段話(huà)：“我每天都開(kāi)車(chē)來(lái)接你，然后我們一起上工，一起嬉鬧。但是，你知道我一天最快樂(lè )時(shí)候是什么嘛?是我敲你大門(mén)的前十秒鐘，因為我會(huì )告訴自己，也許你已經(jīng)不在了，就這么走了�！痹诓榭说难劾�，威爾就像是一個(gè)手持百萬(wàn)獎券卻沒(méi)有膽量去兌現的人。查克說(shuō)當他五十歲時(shí)可能還是在工地上做工，但是威爾不能這樣，否則就是讓他難堪。
友情有時(shí)候比愛(ài)情更加偉大，就像威爾和查克，已然上升到一種兄弟之情。在大學(xué)，交到幾個(gè)知心朋友可能會(huì )讓你的人生更加的受益。所謂物以類(lèi)聚，社會(huì )也一樣。人處在一個(gè)大社會(huì )中，卻只是生活在一個(gè)特定的小圈子里面，你必須要有一定的人際關(guān)系，這不僅僅是在中國如此。
查克等到了威爾走的那天。那一刻，威爾家的門(mén)始終沒(méi)有人開(kāi)，查克欣慰的`笑了，因為他知道威爾正向著(zhù)他想要的新生活追逐。的確，威爾開(kāi)著(zhù)朋友組裝的“汽車(chē)”在路上一直向前追，追他的愛(ài)情，追他的新生活……
影片結束了，但是留給我的問(wèn)題是，我不知道查克的新生活到底是什么樣，我不知道他在體制外該如何發(fā)揮他的天賦。我也不知道我的未來(lái)會(huì )不會(huì )甚至敢不敢按著(zhù)我的內心深處的不為人知的想法來(lái)構建。
《心靈捕手》觀(guān)后感7
看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫(xiě)下了這篇觀(guān)后感。
這部電影之所以打動(dòng)我，是因為劇情合理而有趣。盡管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。
它不是簡(jiǎn)單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對生活道路的自覺(jué)選擇。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易的`解開(kāi)這個(gè)難題。
威爾是一個(gè)真正天才，他的數學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著(zhù)很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙…… 這種導師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得一看的地方。
片中有這樣一句話(huà)：“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨�！彪y道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(cháng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。
這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學(xué)相距甚遠，它是一個(gè)有著(zhù)重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。
《心靈捕手》觀(guān)后感8
《心靈捕手》是一部很不錯的電影，對于沒(méi)有親身的經(jīng)歷、閱歷的我們，多看看，更是不錯。尤其是對于我們這些在象牙塔里求學(xué)，和書(shū)本打交道的學(xué)生，更要注意彌補缺乏生活經(jīng)驗的不足。因為任何學(xué)科，都是依歸于生活。論文是要寫(xiě)滴，專(zhuān)著(zhù)和教材是要讀滴，但"活"更是要"生"滴。揮去那看似沉重的憂(yōu)傷吧，回轉到活生生的當下；跳出學(xué)科的窠臼與成規，在陽(yáng)光下去體驗行動(dòng)出人的生氣。
"人"--這是心理學(xué)、乃至一切學(xué)問(wèn)存在的意義。須知是書(shū)本和知識在試圖完整表述人的屬性、特征，而絕非人就是按照學(xué)科理論來(lái)存活。學(xué)理研究是很有價(jià)值的，但是其價(jià)值離開(kāi)了人本身就是一堆廢紙。
前人把自己生命經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)研修所領(lǐng)悟到的情感和思想注入到某種物質(zhì)媒介（諸如語(yǔ)言、文字、影音視頻、乃至他人身體），從而作者肉身朽滅之后，精神性的思緒得以留存。人類(lèi)的文明就得益于這一累積過(guò)程。我們每一個(gè)人都是生命短暫而局限的，蒙昧無(wú)知是一種過(guò)法；"朝聞道、而夕死"是一種生存方法；悟道而行道、傳道，將人類(lèi)文明的火炬"薪盡火傳"亦是一種活法。各領(lǐng)域卓越的專(zhuān)家、學(xué)者、行者，能做出成就其實(shí)源于"不甘心"。他們大抵都有聰慧敏銳的心智或自己對生活的'切身感觸，以及專(zhuān)長(cháng)的技能或足以保障自己一生安穩的才華。然而他們必然有一點(diǎn)共性：他們不滿(mǎn)意就此停止，不甘于此生只是被限制在自己的領(lǐng)域，也不想只沉浸在自己的情緒里。于是他們不住的向外探索，要超越自己的身心轄制。
在對抗自己、向外尋求的動(dòng)態(tài)下，人們無(wú)意識中得到了這樣一個(gè)好處：不過(guò)分的關(guān)注自己心理的好惡與哀樂(lè )。雖然這世界許多人或自戀自大、或自憐自怨、或自私自利。()這些情緒其實(shí)人所共有，當你太關(guān)注自己、太沉浸于書(shū)本的世界、太在意一個(gè)人、太順?lè )约旱姆e習（這些情緒都是自足的、凝滯不前的心境必然會(huì )帶來(lái)的）。
西人有語(yǔ)曰：人在看到大自然的瑰麗奇異時(shí)，流下兩滴眼淚。一滴是感嘆造物主鬼斧神工的創(chuàng )造；另一滴是為了哀嘆自己有這樣一顆睿智細膩的心靈能欣賞這奇異世界，而這顆心卻還注定要死去……
《心靈捕手》觀(guān)后感9
這是一部讓我感動(dòng)至深的電影。關(guān)于天才，關(guān)于人生。影片開(kāi)頭對于主人公天賦的發(fā)現及家庭背景并未做驚奇地描寫(xiě)，而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工，實(shí)則對高等數學(xué)的狂熱。有一幫社會(huì )最底層的難兄難弟，沖動(dòng)，斗毆，實(shí)則是表達對社會(huì )的不滿(mǎn)。
蘭博教授與主人公戴爾
影片的起伏點(diǎn)在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的戴爾保釋?zhuān)槠涮峁⿲W(xué)習高等數學(xué)的機會(huì )和心理輔導，并最終碰上作為心理學(xué)教授的西恩。此時(shí)戴爾的天賦被展現的淋漓盡致。從前幾任心理醫生的著(zhù)作中即可研究出對方的弱點(diǎn)，對其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄后，依然放下身段與其交流，用自己的`人生及經(jīng)歷來(lái)感化戴爾，并最終得到亦師亦友的關(guān)系，自己的情操得到升華，心結也得以解開(kāi)。
我從影片的后半部分即開(kāi)始流淚。是因為我鐘情于思想性的影片，久違了這樣的片子;是因為被主人公的經(jīng)歷觸及，回想起自己的人生低潮期;是因為被西恩教授用人生的感悟去感化戴爾時(shí)流露的真情感動(dòng)，追憶起自己是如何走出那段低潮期的。
西恩教授采用消極的態(tài)度來(lái)對待戴爾，刺激戴爾
關(guān)于人生，關(guān)于真誠。年輕氣盛的戴爾，憑著(zhù)自己的天賦把教授們耍得團團轉。從表面上看是這樣，其實(shí)反映出戴爾因家庭暴力引起對別人的不信任。而當西恩教授用親身經(jīng)歷來(lái)與戴爾分享時(shí)，表現出極其真誠的態(tài)度，從而教育戴爾與人相處最基本的要素是真誠。愛(ài)情亦如是。
2位教授在為天才的前途爭論
關(guān)于天才，關(guān)于成長(cháng)。影片還有一個(gè)焦點(diǎn)--天才的成長(cháng)。天才是該自我成長(cháng)，還是給其規劃道路。這個(gè)課題其實(shí)會(huì )發(fā)生在我們每一個(gè)人身上，不管你是父母，還是子女。本片給出了答案：自我成長(cháng)，并加以一些輔導。慶幸的是，我也在以這樣的軌跡在成長(cháng)。
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