心靈捕手觀(guān)后感
當認真看完一部作品后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，不能光會(huì )看哦，寫(xiě)一篇觀(guān)后感吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編為大家收集的心靈捕手觀(guān)后感，歡迎大家分享。
心靈捕手觀(guān)后感1
人，在其成長(cháng)過(guò)程中或多或少會(huì )產(chǎn)生迷茫，迷失在我，迷失方向。影片《心靈捕手》講述的就是一個(gè)青年在心理學(xué)家的幫助下發(fā)現自我，找到人生方向的故事。
主人公威爾是一位數學(xué)天才，一直在美國著(zhù)名大學(xué)做清潔工，成天和朋友們混在酒吧，夜總會(huì )里，干活，打架，喝酒，打球是他的日�；顒�(dòng)。但是，與一般社會(huì )上的小混混不同的是，威爾喜歡讀書(shū)，擅長(cháng)記憶，并且在數學(xué)上極有天賦。他時(shí)常在打掃教室的同時(shí)記下教授在黑板上為同學(xué)們留的疑難問(wèn)題，并在無(wú)人之際悄悄的在黑板上寫(xiě)下答案。他的數學(xué)天賦被一位數學(xué)教授—林保發(fā)現，從此開(kāi)始了林保請心理醫生為他進(jìn)行的漫長(cháng)的心理輔導過(guò)程。
威爾是個(gè)不幸的孩子，年幼時(shí)受到養父的虐待。痛苦的童年在他心中留下了濃重的陰影。他不愿脫離平庸，不斷隱藏自己，與人交往時(shí)敏感而戒備。但是，同時(shí)，他有著(zhù)極為敏感的自尊心，不甘于平庸，想要證實(shí)自身的價(jià)值，渴望別人接納他，希望社會(huì )承認他，然而深切的自卑又使得他無(wú)法坦然面對身邊的一切。他的個(gè)性矛盾，復雜而又難以捉摸。表面墮落的生活，掩蓋不了內心深處對新生活的向往和熱愛(ài)。沒(méi)有人會(huì )從心底希望自己墮落下去，人生中也有無(wú)數次選擇，人們也有無(wú)數次機會(huì )迎接新的生活，但是，大多數人卻選擇了繼續墮落下去，不是因為希望如此，也不是因為只能如此，而是因為害怕改變，或是不知如何改變。
威爾的才能被林保發(fā)現后，林保以每周一次心理輔導為條件將威爾保釋出獄。威爾對心理輔導有抵觸情緒，利用書(shū)本上的知識和敏銳的洞察力將前來(lái)為他進(jìn)行心理輔導的心理學(xué)專(zhuān)家全部氣走了。最后由同樣來(lái)自南方，同樣性情古怪的西恩教授解開(kāi)了他的心結。
第一節課進(jìn)行的十分不順利，威爾看出了西恩的痛處，隨意評論西恩的妻子，讓其大為惱火，但是，西恩沒(méi)有因此放棄威爾。第二節課，西恩帶威爾來(lái)到湖邊，以自己豐富的人生閱歷告訴威爾他那只是從書(shū)本中的到的知識的不足，并向他提出了輔導他的條件：說(shuō)出真正的自己。此后的心理輔導是長(cháng)時(shí)間的寂靜，西恩給了他足夠時(shí)間深入自己的內心。終于，內心深處渴望改變的威爾開(kāi)始向西恩展開(kāi)心扉。威爾不愿深入了解他的女朋友，唯恐那會(huì )破壞那人在自己心目中完美的形象，然而，西恩以自已和妻子的關(guān)系為例，告訴他，沒(méi)有人是完美的，缺點(diǎn)正是生活中的情趣所在，愛(ài)一個(gè)人就要兼容對方的優(yōu)缺點(diǎn)。西恩向他述說(shuō)了愛(ài)情的美好與偉大，威爾也感受到了西恩對已故妻子始終不變的強烈的愛(ài)。西恩是要通過(guò)引導使威爾找到自我，并對自己的未來(lái)做出自己的選擇，而林保卻要通過(guò)勸說(shuō)給威爾指明方向，結果林保的方法沒(méi)有起效。同時(shí)，威爾的女朋友要去加州上大學(xué)，邀請威爾與他同去，但是，威爾害怕女友會(huì )發(fā)現他的缺點(diǎn)和現狀而離他而去，他忍痛向女友說(shuō)“我不愛(ài)你�！痹谙乱浑A段的輔導中，西恩進(jìn)一步啟迪并幫助威爾思考自己真正想要做什么，真正理想是什么，但是，威爾卻無(wú)法說(shuō)出。女友的離開(kāi)，朋友的勸說(shuō)，加上西恩那一連十幾個(gè)“這不是你的錯!”徹底打開(kāi)了威爾內心的枷鎖。威爾接受了一個(gè)能發(fā)揮其數學(xué)才能的工作，并駕車(chē)前去加州尋找他的女友。西恩也在輔導中深受啟發(fā)，決定改變深居簡(jiǎn)出的生活，去世界各地游覽，林保，西恩兩個(gè)老友也重歸于好。
西恩是個(gè)名副其實(shí)的心理學(xué)家，他面對這這樣一位自以為是而又孤獨敏感，而又有強烈抵觸情緒的青年，沒(méi)有一味的說(shuō)教，而是通過(guò)自身同樣痛苦的經(jīng)歷與他進(jìn)行情感上的交流，他們之間是平等的，就像朋友一樣交流，沒(méi)有任何理論的灌輸。他沒(méi)有一味的勸說(shuō)威爾去選擇任何人生道路，而是把選擇權完全交給了威爾，讓他去深入自己的內心，讓他自己去探尋自己的人生理想，讓他自己去選擇自己的方向。
對于人生方向，每個(gè)人都有自己獨特的選擇，每個(gè)人都有選擇的權利。然而，威爾一開(kāi)始的選擇是沒(méi)有深入自己的內心的，不是他真正所想的。而我們也很少有人能真正讀懂自己的內心做出正確的選擇，我們的選擇往往隨破逐流，往往加入了過(guò)多他人的意愿，沿著(zhù)這樣的人生道路走下去，我們又如何能夠快樂(lè )，如何能夠問(wèn)心無(wú)愧呢?人生道路的確立，只能源自于自己的內心。
西恩那幾句“這不是你的錯”在對威爾的心理輔導中也起來(lái)很大的作用。兒時(shí)的悲慘遭遇會(huì )對人的性格產(chǎn)生深遠的.影響，使人敏感，孤僻，恐懼，戒備，而西恩通過(guò)那幾句簡(jiǎn)單卻又震撼心靈的“這不是你的錯”，喚醒了威爾心靈深處的自信，從而使得威爾徹底擺脫了童年的陰影，迎來(lái)了充滿(mǎn)自信與希望的新生命。的確，人生中的許許多多痛苦的事情都不是我們自身的錯，但是我們卻用它們來(lái)拘束自己，懲罰自己，其實(shí)，我們只是沒(méi)有從內心深處意識到這不是我們的錯，這些枷鎖只有打破我們才能迎來(lái)新的生命。
沒(méi)有人是十全十美的，我們也不能要求任何人實(shí)現完美，威爾如此，西恩如此，我們每個(gè)人也是如此。威爾因為害怕發(fā)現別人的缺點(diǎn)而不愿與人深交，害怕別人發(fā)現自己的缺點(diǎn)而與別人保持一定距離，這些都是沒(méi)有必要的。正如西恩教授所說(shuō)，愛(ài)一個(gè)人就要兼愛(ài)他的優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)正是生活中的情趣所在。追求完美是可以的，但是我們完全沒(méi)有必要因為自己不完美而自卑，自閉，自責，我們也沒(méi)有必要因為別人不完美而不去與之交往，畢竟，世界正因為不完美而豐富，社會(huì )正因為不完美而多彩，人生正因為不完美而真實(shí)。
威爾是幸運的，他得到了這次機會(huì )，有幸遇上了這么一位杰出的心理學(xué)家，想必他事后回想起來(lái)，會(huì )覺(jué)得自己當初的抵觸情緒十分可笑吧。諱疾忌醫本身就是一件十分可笑的事情，然而社會(huì )上又有幾個(gè)人有勇氣面對自己的心理疾病主動(dòng)尋求解決辦法呢?人們往往意識不到治療心理疾病的重要性，只是把精力放在解決肉體疾病上，然而，心理疾病往往比肉體疾病更加可怕，可能會(huì )對人生產(chǎn)生極大的影響，也可能會(huì )對社會(huì )造成巨大危害。因此，一旦發(fā)現自己有心理障礙，一定要及時(shí)接受心理輔導和心理治療，使自己身心健康發(fā)展。
《心靈捕手》這部影片講述了一個(gè)感人的故事，一個(gè)令人深思的故事。我們可以從威爾以及其他人的改變中領(lǐng)悟很多，學(xué)到很多。
心靈捕手觀(guān)后感2
故事梗概：影片是講述一個(gè)桀驁不遜，卻又聰明絕頂的年輕人的故事。在他20年的生活中從未遇到過(guò)心靈捕手—一位更加具有智慧的長(cháng)者。本片主人公威爾僅有20歲，他從未上過(guò)大學(xué)，卻對數學(xué)有著(zhù)癡迷的愛(ài)，自己博覽群書(shū)，但是由于卑微的出身和經(jīng)濟的貧困，他只能在麻省理工學(xué)院做一名清潔工，以讓自己有機會(huì )看到數學(xué)教授寫(xiě)在黑板上的講義。源于這樣一件事情：一位著(zhù)名的數學(xué)教授注意到了他，而從此改變了他的命運。教授在黑板上寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易地解開(kāi)了這個(gè)難題。數學(xué)教授在找不到真正的解題者之后，又下了另一道更難的題目，終于找出了這個(gè)數學(xué)天才—這個(gè)可能是下一世紀的愛(ài)因斯坦的年輕人。
威爾從小被親生父母所遺棄成為孤兒，后來(lái)又受到養父的虐待，缺乏家庭的愛(ài)和管束，對任何人都不再信任，內心極度自卑，外表卻是桀驁不遜，甚至到處打架滋事，并被少年法庭宣判送進(jìn)少年監護所。最后經(jīng)過(guò)數學(xué)教授的保釋并向法官求情，才讓他免受牢獄之災。雖然教授希望威爾能夠重拾自己的人生目標，而用盡方法希望他打開(kāi)心結，但是許多被教授請來(lái)為威爾做心理輔導的心理學(xué)家，卻都被這個(gè)有著(zhù)驚人的高智商的毛頭小伙子洞悉心理反被威爾羞辱，紛紛宣告威爾已“無(wú)藥可救”。
數學(xué)教授在無(wú)計可施的情況下，只好求助他的大學(xué)同學(xué)及好友桑恩，希望他來(lái)開(kāi)導這個(gè)異常聰明而又前途迷茫、汲汲可
危的年輕人。而這位受人仰慕的心理學(xué)家能做到嗎？片中的女主角密妮·達伊爾是一位年輕美麗的哈佛女生，吸引了威爾的全部視線(xiàn)。究竟威爾在眾人的幫助下會(huì )不會(huì )將以前生命中所遭受的困境都拋之腦后，重新找回生活呢？到底最后他能不能打開(kāi)心胸擁抱生命？會(huì )不會(huì )把他之前所遭遇的困境拋諸腦后？心理咨詢(xún)真有如此大的魔力打開(kāi)這個(gè)青年的心扉，捕捉到他的心靈？
心理咨詢(xún)的魔力：咨詢(xún)師的最基本的功能是與來(lái)訪(fǎng)者建立良好的咨訪(fǎng)關(guān)系，并幫助來(lái)訪(fǎng)者找到問(wèn)題的癥結，可以采用的技術(shù)有很多，但關(guān)鍵還是咨詢(xún)師的真誠、信任、同感、以當事人的利益為重，還有咨詢(xún)師敏銳的洞察力，他的咨詢(xún)技巧如對峙、澄清、反復逼問(wèn)等的巧妙運用。讓我們看看這位高明的咨詢(xún)師是如何巧妙打開(kāi)這個(gè)桀驁不遜的年青人的心扉所運用的技巧。
1、真誠的溝通：當威爾毫無(wú)顧忌地批評并同樣用他的博學(xué)來(lái)羞辱這位咨詢(xún)師的時(shí)候，咨詢(xún)師桑恩在惱羞成怒之后陷人了強烈的心理矛盾之中，但是他并沒(méi)有放棄，他按時(shí)與威爾見(jiàn)面，并毫不隱瞞說(shuō)出了自己的心理感受和矛盾，說(shuō)出威爾的過(guò)人之處，威爾被桑恩的真實(shí)和真誠所動(dòng)容，心靈受到了震顫。
2、同感：桑恩通過(guò)和威爾交談，發(fā)現這個(gè)小伙子的桀鶩不遜夸夸其談的背后實(shí)際上是深深的自卑，他敏銳地洞察到威爾做的所有事情都是來(lái)源于強烈的自我保護意識，包括威爾對數學(xué)教授安排的所有的工作都嗤之以鼻、對自己深深喜愛(ài)的女友的粗魯地拒絕、寧愿自己
去搬磚頭，做雜活，對自己的才華的無(wú)情糟蹋等等，都讓桑恩對威爾有了更深刻的認識，這是桑恩能充分同感威爾的敏銳之處。
3、澄清：威爾雖然聰明絕頂卻無(wú)法看清楚自己的問(wèn)題，他一方面大談搬磚頭應該受到尊重，做雜役也不是什么丟人的事情，在任何一個(gè)地方只要靠自己的力氣干活吃飯就是可以的事情，自己的追求就是這樣。而另一方面卻每天乘40分鐘的火車(chē)，到全球最受敬重的'大學(xué)去做雜役，并躲起來(lái)把難題解答在黑板上，然后又否認是自己做出來(lái)的。桑恩看清楚了這一切，他質(zhì)問(wèn)威爾為什么這么做，為什么不在自己的家門(mén)口做雜役呢？威爾啞口無(wú)言。桑恩繼續展開(kāi)攻勢，問(wèn)威爾的志向是什么？威爾隨口亂說(shuō)，說(shuō)要到南方牧場(chǎng)去當牧羊人，桑恩敞開(kāi)屋門(mén)，對威爾說(shuō)：“不要浪費我的時(shí)間，你走吧�！绷晳T了口出狂言的威爾大惑不解，連聲強調咨詢(xún)的時(shí)間還沒(méi)有結束，桑恩說(shuō)：“對一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題都不能誠實(shí)回答的人談話(huà)，是浪費我的時(shí)間�！蓖枱o(wú)語(yǔ)離開(kāi)，卻留給了威爾許多沉思，他開(kāi)始反思自己，反思自己矛盾的行為和言語(yǔ)。
4、對峙：桑恩與威爾有5次交鋒，包括一言不發(fā)的對峙，言詞激烈的對峙，行動(dòng)粗暴的對峙等，每一次的對峙都讓威爾對自己的了解深人了一步。每一次的對峙都給予了威爾和桑恩無(wú)限的思考，思考自己存在的價(jià)值和意義，思考在面臨考驗的時(shí)候是退縮放棄還是直面挫折。這也是這部影片最扣人心弦的部分，故事的一波三折正是通過(guò)不同的對峙淋漓盡致地體現出來(lái)。
5、反復逼問(wèn)：當桑恩從威爾的檔案中了解到威爾是一個(gè)孤兒，自幼就被本該愛(ài)護他的人舍棄，并受到養父的虐待，滿(mǎn)身是傷疤的時(shí)候，心理感到強烈的震撼，因為桑恩也經(jīng)歷了同樣的遭遇，他明白了威爾的自卑的根源，從而更深層次理解了威爾要在別人舍棄他之前先舍棄別人，這也是他強烈的自我保護的根源。談起這段痛感的經(jīng)歷的時(shí)候，面對威爾表現出的無(wú)所謂的態(tài)度，桑恩沒(méi)有氣惱，反而用同一句話(huà)“這不是你的錯”連連逼問(wèn)威爾，威爾在桑恩的逼問(wèn)下，由無(wú)所謂到認真對待這句話(huà)，到惱怒，到痛哭流涕，到與桑恩緊緊擁抱，威爾在經(jīng)歷了這一系列的心理感受后充分理解了桑恩的話(huà)，自己過(guò)去的經(jīng)歷真的不是自己的錯，為什么自己要一直背著(zhù)這個(gè)沉重的包袱不肯真實(shí)地面對生活，不肯接受真摯的情感，一直拿別人的錯誤來(lái)懲罰自己，一直通過(guò)踐踏自己的才華來(lái)?yè)嵛孔约�？他認清楚了自己，看到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)。這是一個(gè)多么殘酷而漫長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)新自我，新生活的美好開(kāi)端。
桑恩就像一個(gè)機敏而富有智慧的獵手一樣，在多見(jiàn)于桀驁的威爾面前，通過(guò)自己的真誠和嫻熟的心理咨詢(xún)技術(shù)打開(kāi)了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，找到了威爾的心理問(wèn)題的癥結所在，幫助這個(gè)富有才華的年青人重新找到了屬于自己的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后，重新打開(kāi)心胸擁抱生命。
當威爾重新應聘工作，駕車(chē)駛往心愛(ài)人的城市時(shí)，每一個(gè)觀(guān)眾的心里對心理咨詢(xún)有了深刻感觸，也充滿(mǎn)了對生命的驚奇！
心靈捕手觀(guān)后感3
《心靈捕手》是一部樂(lè )觀(guān)的、勵智的電影。小韋，有著(zhù)天才般地智力，這是他的優(yōu)點(diǎn);但與社會(huì )上的常人相比，卻也有著(zhù)天才慣有的癲狂、變態(tài)、孤獨、陰暗等缺點(diǎn)。而在桑恩的疏導下，他終于能夠平衡自己的智力和生活，并能智慧地去追求自己所需要的�？戳怂�，你會(huì )覺(jué)得，世界上沒(méi)有過(guò)不去的心坎或弱點(diǎn)，只要你敢于去內省、去面對，并有改變它的決心和行動(dòng)。如果能邂逅一個(gè)像桑恩那樣知己的人生導師，當然更好。
他聰明不羈，卻有著(zhù)空洞的迷茫
一個(gè)麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結果一個(gè)年輕的清潔工，卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。數學(xué)教授在找不到真正的解題之后，又下了另一道更難的題目，要找出這個(gè)數學(xué)天才。而這個(gè)天才，就是小韋。
小韋從小便是孤兒，地位卑微，沒(méi)受過(guò)多少正規教育。外表不羈內心卻封閉，沒(méi)有遠大的目標，在學(xué)校當清潔工，在建筑工地像他父親一樣做水泥工。他有著(zhù)一幫所謂的狐朋狗友，一起吃喝玩樂(lè )，泡妞，打架耍威風(fēng)。因為到處打架滋事，他多次被起訴，并被少年法庭宣判送進(jìn)少年觀(guān)護所。而他過(guò)得也很快樂(lè )，他覺(jué)得這應該是他的，并希望老的時(shí)候還和他的朋友住在對面，起床時(shí)說(shuō)HELLO。他看似過(guò)的很自足很快樂(lè )。
他聰明絕頂，叛逆不羈，似乎過(guò)的也很自足。而當我看到他獨自坐著(zhù)地鐵回家時(shí)，他眼睛中流露的卻不是平靜，而是一種干凈的空洞，或者說(shuō)是迷茫和混沌，像個(gè)迷失方向的孩子。在我看來(lái)，他對于他的聰明他的叛逆他的'一切都是無(wú)意識的。他打抱不平，卻沒(méi)有遠大的目標，得過(guò)且過(guò)。是什么蒙蔽了他的自我意識呢?是童年的經(jīng)歷，是成長(cháng)的陰暗的根拉著(zhù)他，不讓他主動(dòng)汲取陽(yáng)光，積極的成長(cháng)。
愛(ài)情，讓他道出童年的苦
在影片中，小韋第一次主動(dòng)的提及童年的經(jīng)歷，是在跟女友鬧矛盾時(shí)。童年，愛(ài)情，人生中至關(guān)重要的原應美好的兩樣東西碰撞在一起，激起了小韋的潛意識。而他童年的遭遇帶給他的影響力，竟然能超過(guò)愛(ài)情的巨大魔力。我們由此可以得知，童年的傷害和陰影有多么的根深蒂固，對一個(gè)人的影響有多么的深刻。
“我讀了四年哈佛，只邂逅了你�！彼呐颜f(shuō)的這一句話(huà)讓我很感動(dòng)。她對他的愛(ài)之深之真由此可知。而他依然離她而去，為什么呢?我認為是他們兩個(gè)人社會(huì )背景的差別。這些她或許不在乎，而威爾卻無(wú)法面對。他其實(shí)沒(méi)有所說(shuō)的“十二個(gè)弟兄”，他只是個(gè)孤兒，所以他不能實(shí)現對她的承諾;、他沒(méi)有她的大房子大批遺產(chǎn)，他有的是父親打他的回憶和貧窮潦倒餓的現狀，他甚至羞于帶女友回他的小屋子;他沒(méi)有去過(guò)女友要去的地方，因為他一輩子都沒(méi)離開(kāi)過(guò)自己的家鄉，他不知道走出去做什么，他沒(méi)有這些需求。他也不懂得愛(ài)人有時(shí)候是需要陪伴需要你為她付出的。所以，當她女友的要求與他的需求不符時(shí)，他選擇了離開(kāi)。
最深刻最珍貴的兩樣東西交鋒時(shí)，陰影竟戰勝了甜蜜。太可怕，太可憐。
桑恩，讓他在痛哭中重生
上帝是公平的。小韋有著(zhù)不幸的童年，但幸運的是，他擁有著(zhù)愛(ài)他的人。身邊的那幫朋友，女友，數學(xué)教授，而最重要的便是心理講師桑恩。是桑恩準確無(wú)誤地揭開(kāi)了他的致命的弱點(diǎn)，讓他的心理防備和障礙塌陷，也使他能勇敢的正視社會(huì )和自身的所需，并為之而付諸行動(dòng)。
影片中有一段臺詞，最尖銳，最鋒利，最有力：
“你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說(shuō)什麼。所以問(wèn)你藝術(shù),你可能會(huì )提出藝術(shù)書(shū)籍中的粗淺論調，有關(guān)米開(kāi)朗基羅,你知道很多，他的滿(mǎn)腔政治熱情，與教皇相交莫逆，耽于性愛(ài)，你對他很清楚吧?但你連西斯汀教堂的氣味也不知道吧?你沒(méi)試過(guò)站在那兒，昂首眺望天花板上的名畫(huà)吧?肯定未見(jiàn)過(guò)吧?如果我問(wèn)關(guān)于女人的事，你大可以向我如數家珍，你可能上過(guò)幾次床，但你沒(méi)法說(shuō)出在女人身旁醒來(lái)時(shí)，那份內心真正的喜悅。你年輕彪悍，我如果和你談?wù)搼馉�，你�?huì )向我大拋莎士比亞，朗誦“共赴戰場(chǎng)，親愛(ài)的朋友”，但你從未親臨戰陣，未試過(guò)把摯友的頭擁入懷里，看著(zhù)他吸著(zhù)最后一口氣，凝望著(zhù)你，向你求助。我問(wèn)你何為愛(ài)情，你可能只會(huì )吟風(fēng)弄月，但你未試過(guò)全情投入真心傾倒，四目交投時(shí)彼此了解對方的心，好比上帝安排天使下凡只獻給你，把你從地獄深淵拯救出來(lái)，對她百般關(guān)懷的感受你也從未試過(guò)，你從未試過(guò)對她的情深款款矢志廝守，明知她患了絕癥也再所不惜，你從未嘗試過(guò)痛失摯愛(ài)的感受......”
桑恩一下子便看透了小韋的弱點(diǎn)。他不缺乏理解力鑒賞力，卻缺乏真實(shí)的親身體驗。一切對他來(lái)說(shuō)都是抽象而無(wú)生命力的。這讓小韋恐懼，不敢面對，并試圖逃避。而桑恩卻沒(méi)有放棄“威逼”�！斑@一切不是你的錯，這一切不是你的錯……”桑恩重復的說(shuō)著(zhù)這句話(huà)，一步步向小韋靠近，向他的心靈最痛處靠近。終于，小韋嚎啕大哭起來(lái)。是桑恩銳利的劍，斬斷了小韋童年的根，終于讓他他心靈的障礙終于塌陷。小韋的痛哭，猶如新生兒的哭涕一樣，是他蛻變、新生的開(kāi)始。隨后，桑恩和威爾緊緊相擁。這是整個(gè)影片中最讓我感動(dòng)的地方，當時(shí)，眼睛都濕潤了。因為，陽(yáng)光終于驅散了烏云。而我，喜歡燦爛明媚的陽(yáng)光。
逃避，陰影只會(huì )越來(lái)越大;只有面對，才能慢慢理解并超脫出來(lái)。而深陷和解脫之間，有時(shí)，只是隔著(zhù)一層膜而已。小韋很幸運，遇到了這樣一個(gè)好的引導者。是桑恩幫他戳破了這層隔膜。
風(fēng)雨過(guò)后，陽(yáng)光更加燦爛
在電影的結尾處，威爾開(kāi)著(zhù)車(chē)去找他的少女。公路逐漸變得寬闊，旁邊風(fēng)景優(yōu)美……看到這里，我會(huì )心的笑了。很喜歡這樣圓滿(mǎn)的結局。一個(gè)有著(zhù)天才資質(zhì)的孩子終于發(fā)現了人生的真諦，去體驗開(kāi)拓更寬的天地，而不是糊涂又無(wú)知的在自己的性格中狂妄著(zhù)憤激著(zhù)�；ǘ�，終于沒(méi)有枯萎凋零;有著(zhù)智慧和愛(ài)的滋潤，花兒定將綻放得燦爛、美麗。
想到現實(shí)生活中，也不乏小韋這樣的人。他們大多經(jīng)歷過(guò)一些深刻的磨難，有著(zhù)一顆赤子之心，天生的敏感聰慧卻也脆弱。不合世俗不符常規的思維給了他們思考和創(chuàng )造的力量，卻擠走了他們幸福生活的能力。這仿佛是一個(gè)悖論，一個(gè)天才和常人和幸福的悖論。影片中，在小韋風(fēng)華正茂的時(shí)候，他便得到了引導和雕琢，從而走出了智力光環(huán)下的陰影。而在現實(shí)中，像小韋這樣擁有圓滿(mǎn)結局的天才們似乎并不多。他們的思想太超前，所以活得孤獨，所以在孤獨中讓思維肆意的瘋狂;所以在他們死后很多年才得到人們的認可和肯定。
其實(shí)，不僅是天才，我們每個(gè)人都存在著(zhù)某些致命的弱點(diǎn)。這或許會(huì )成為我們的障礙，讓人生陷入困境，不能開(kāi)拓。而如果我們能像威爾那樣邂逅桑恩這樣的心靈捕手，告訴我們“這一切不是你的錯，這一切不是你的錯”，引導我們，點(diǎn)開(kāi)我們心靈的死穴，我們的人生會(huì )開(kāi)闊精彩許多。
真希望人世間有很多桑恩這樣的心靈捕手，為人們捕來(lái)大片的陽(yáng)光。
心靈捕手觀(guān)后感4
尚恩：我的妻子在世的時(shí)候有個(gè)毛病，一緊張就放屁。有一天晚上我妻子放屁把家里的狗都吵醒了，后來(lái)自己也醒了，還回頭問(wèn)我說(shuō)是你嗎.我說(shuō),是的，親愛(ài)的，是我。威爾不可置信的笑,她把自己臭醒了?
尚恩跟他一起笑的喘不過(guò)氣來(lái)，無(wú)奈的說(shuō)，是的，而且她一直以為是我。天哪，她去世兩年了，而那是我記得的事。像那樣的小事很奇妙，那是我最想念的事，這些小特點(diǎn)讓她成為我太太。她也知道我所有的小瑕庛，人們稱(chēng)之為不完美。其實(shí)不然，那才是好東西，能選擇讓誰(shuí)進(jìn)入我們的世界。你并不完美，我不吊你胃口，你認識的女生也不完美，問(wèn)題是你們是否完美地合適。親密關(guān)系就是這么一回事，你可以知道全世界的事，但發(fā)掘的方法就是去嘗試。你不能跟我這個(gè)糟老頭學(xué)，就算我知道我也不告訴你�！�
心靈。我們總是習慣把大腦的功能強加給心臟。我們會(huì )說(shuō)，跟著(zhù)心走吧!那是因為有些事情大腦是不準我們去做的�？墒悄莻�(gè)本我(原我)，存在于潛意識深處，作為人格中最原始的部分，代表著(zhù)我們追求快樂(lè )的本能。不快樂(lè )的時(shí)候也有許多自我防御機制讓我們能夠逃避與倒退。這個(gè)時(shí)候我們是否需要一個(gè)捕手一個(gè)導師將我們的心拉回來(lái)呢?我想這就是電影《心靈捕手》的意義所在。
兩年前尚恩的妻子因為癌癥去世，帶著(zhù)對亡妻不可磨滅的思念，他過(guò)著(zhù)孤獨的，也是那些事業(yè)有成的.老同學(xué)眼中一蹶不振的生活。威爾是個(gè)孤兒，他打架，襲警，偷竊，混跡酒吧，是個(gè)不折不扣的混混。但他在全球著(zhù)名的學(xué)府哈佛大學(xué)做雜役的時(shí)候，被林保教授發(fā)現他是個(gè)令人發(fā)瘋的數學(xué)天才——教授用兩年研究出的數學(xué)題，他能輕易解答。不光是數學(xué)，威爾擁有過(guò)目不忘的記憶力，對政治、文學(xué)、化學(xué)……幾乎各個(gè)領(lǐng)域都有獨特的見(jiàn)地。甚至光憑一本書(shū)一幅畫(huà)威爾就能準確地揣測出作者的心理。
就是這樣兩個(gè)人，相識在心理治療的過(guò)程中。開(kāi)始尚恩也同其他治療師那樣被威爾激怒了�？墒窃谒麄兓ハ嘤绊�、斗智斗勇、彼此坦誠的過(guò)程中，他們最終建立了深厚的友情并找到了通向未來(lái)的光明路徑。
尚恩告訴威爾：我若跟你談美術(shù)，你只能引用美術(shù)專(zhuān)著(zhù)空談理論。例如米開(kāi)朗基羅，你對他知之甚詳吧?他畢生忠于藝術(shù)，滿(mǎn)腔政治熱誠，與教皇相交莫逆，耽于性愛(ài)，你對他很清楚吧?但你連西斯延教堂的氣味也不知吧?你沒(méi)試過(guò)站在那兒昂首眺望天花板上的名畫(huà)吧?肯定未見(jiàn)過(guò)吧?如果我問(wèn)你女人的事，你大可以向我如數家珍，你可能的次數不太少，但你無(wú)法說(shuō)出在女人身邊醒來(lái)時(shí)那份內心的真正喜悅!你年輕剽悍，我如果和你談戰爭，你曾向我大拋莎士比亞，朗誦莎翁描述戰爭的名劇對白，可是你從未親臨戰陣，未試過(guò)把摯友的頭擁入懷里，看著(zhù)他吸著(zhù)最后一口氣，凝望著(zhù)你，向你求助。我問(wèn)你何為愛(ài)情，你可能只會(huì )吟風(fēng)弄月，但你未試過(guò)全情投入真心傾倒，四目交投時(shí)彼此了解對方的心。好比上帝安排天使下凡只獻給你，把你從地獄深淵拯救出來(lái)。對她百般關(guān)懷的感受你也未試過(guò)，你未試過(guò)對她情深款款矢志廝守，明知她患了絕癥也在所不惜。你未試過(guò)住在醫院幾個(gè)月，緊握著(zhù)她的手時(shí)那份感受，醫生都感動(dòng)得破例允許全日探望。你也未嘗試痛失摯愛(ài)的感受，因為要非常愛(ài)對方才可感同身受。我懷疑你是否有奔放地愛(ài)的勇氣，我望著(zhù)你時(shí)，不見(jiàn)得你是個(gè)有智慧有自信的人，我只見(jiàn)到一個(gè)狂妄懦弱的少年。
威爾是個(gè)孤兒，他的童年在養父的虐待中度過(guò)。最需要愛(ài)的時(shí)候，他被拋棄了。所以害怕被放棄的他總是拒絕別人的走近。他身邊的好朋友就是那種如果他說(shuō)要去殺誰(shuí)，他們也會(huì )魯莽地沖上去和他一道的無(wú)知青年。這樣的真誠，未免有悖道德，可是卻可以讓威爾獲得平靜。當威爾邂逅心愛(ài)的人，那個(gè)哈佛的女高材生，她并不介意他是個(gè)雜役，而是被他的才華與思想折服�？墒敲髅魃�?lèi)?ài)著(zhù)的威爾卻對她說(shuō)“我不愛(ài)你”，看著(zhù)她遠離的飛機從頭頂掠過(guò)。當威爾問(wèn)尚恩有沒(méi)有想過(guò)再婚的時(shí)候，尚恩只是一再回答：我的妻子，她已經(jīng)死了，她已經(jīng)死了……威爾說(shuō)：是的，所以你就有借口不再了解其他人……
其實(shí)他們一樣寂寞。
威爾的好朋友查克說(shuō)：你是我的摯友，別誤會(huì )我的話(huà)。20年后如果你依然住在這里，還來(lái)我家看電視，陪我做工地工作，我會(huì )宰了你!我并非出言嚇你，而是言出必行!你有才華，我們誰(shuí)都沒(méi)有，你不是欠了你自己，你是欠了我!明天醒來(lái)我即使50歲了，但我依然要做這種工作，那倒無(wú)所謂;你卻有個(gè)黃金機會(huì )盡展所長(cháng)，你沒(méi)膽量去做，簡(jiǎn)直一派胡言，我若有你的才華，我什么也肯做，那群狐朋狗友也一樣，你再留在此地20年就是侮辱我們!每天我開(kāi)車(chē)到你家門(mén)接你，我們出去喝酒談心，的確開(kāi)心，可知我每天最渴望哪段時(shí)刻嗎?就是我下車(chē)走向你家門(mén)那十秒，渴望著(zhù)我敲門(mén)時(shí)你已經(jīng)離家遠去，連一聲道別也沒(méi)有就離開(kāi)了，我所知不多但我知道我有過(guò)這種想法。
尚恩曾問(wèn)威爾有沒(méi)有讓他體會(huì )生命的朋友。查理可能不算這樣子的朋友�？墒撬拖裢柕募胰艘粯�，喜愛(ài)他，幫他打架，送他組裝的丑陋的車(chē)，希望他過(guò)得比自己好……這樣子沒(méi)有嫉妒沒(méi)有私欲的感情，與其說(shuō)是友情不如說(shuō)是親情吧!
而林保教授，當他跪倒在地去搶救被威爾燒著(zhù)的數學(xué)題時(shí)，他是這樣的可憐可悲。他覺(jué)得威爾可以對人類(lèi)社會(huì )做出貢獻，他是愛(ài)才惜才的。我們的確承認可以解出世界上最難數學(xué)題的人不該去搬磚頭或掃廁所�？墒峭柌辉敢庥盟�50年來(lái)算算術(shù)。尚恩問(wèn)威爾到底想要什么，他不知道。他只能說(shuō)，他想做個(gè)牧羊人。要捕捉自己的心，找到自己真正的方向，也許真的不是那樣容易的事情。
電影的最后，尚恩打點(diǎn)行囊，外出旅行，重新開(kāi)始;威爾獨自行駛在黃昏的公路上，駛向他愛(ài)的女孩;林保教授也終于走出成就的枷鎖，與尚恩握手言和……
或許我們許多人都與威爾一樣害怕被放棄，所以總在放棄;或許像林保教授那樣執著(zhù)于某件重要的事業(yè)，而讓自己卑躬屈膝;或許同尚恩那樣沉迷過(guò)去，不愿意改變……
我們要學(xué)會(huì )的是：放棄比被放棄更加痛苦，因為你連一個(gè)可能的HAPPYENDING都錯過(guò)了;有些事情確實(shí)重要，可是因為與未來(lái)的妻子喝酒聊天而錯過(guò)百年難遇的球賽，你永遠不會(huì )后悔;失落的人或物，找不回來(lái)就必須默默接受，記憶會(huì )自動(dòng)美化一切事物，可是記憶里的人，不應該占領(lǐng)你的生活……
心靈捕手觀(guān)后感5
《心靈捕手》確實(shí)是一部很不錯的電影作品，主人公是一位很有才華但有心理障礙的數學(xué)奇才，其他的主下角有主人公的戀人—美麗的哈佛女才人、主人公最好的一位朋友哥們、一位輔導他的心理醫生和麻省理工的一位數學(xué)老師等。電影主要講述了主人公突破心理障礙，勇敢追求自己想要的生活的故事。
主人公小韋擁有超強的數學(xué)能力，但由于童年的創(chuàng )傷，導致他性格怪異，心理總有一道越不過(guò)的坎。一位數學(xué)老師發(fā)現這位數學(xué)神童，想幫助小韋實(shí)現數學(xué)上的成就，并找了他的老朋友—一位心理學(xué)家來(lái)輔導小韋。這位心理學(xué)家很耐心的和小韋交流，并慢慢的融入了對方的心靈，逐漸開(kāi)導著(zhù)小韋，最后也和小韋成為了朋友。小韋的女友非常愛(ài)他，當她要求小韋和她一起去加州的時(shí)候，小韋拒絕了，因為越不過(guò)心理的那道坎。小韋那位兩肋插刀的朋友也勸說(shuō)小韋不要糟蹋自身的才華，不要放棄真愛(ài)，勇敢去突破現狀，追求更美好的生活。在心理老師的輔導下，在朋友的鼓勵下，在尋回真愛(ài)追求新生活的驅動(dòng)下，在自我掙扎抗爭的過(guò)程中，小韋終于邁出了自己的步伐，越過(guò)了心理的那道坎，突破了自我，奔向了新的生活。
看完這部電影，心里很受觸動(dòng)，電影最后主人公開(kāi)車(chē)奔向加州的那場(chǎng)景還歷歷在目。不知怎么回事，看到這就很激動(dòng)，真為他感到高興，也許仍然被主人公的故事感染著(zhù)吧。小韋的故事不僅是個(gè)例，也具有一般的意義。小韋在突破自我，追求新生活的過(guò)程中，有自己想要改變的驅動(dòng)，也有外部力量在推動(dòng)著(zhù)。首先是那位數學(xué)老師，發(fā)現了小韋的才華，為小韋搭了很多的“橋梁”給了小韋諸多機會(huì )，總想讓他成為對數學(xué)界有貢獻的人；而真正引導成功的是那位心理學(xué)家，他不是引導小韋要充分利用自己的才華成為大數學(xué)家，而是引導小韋過(guò)自己想要過(guò)的生活，勇敢去追求自己的夢(mèng)想；小韋的那位朋友也真是難得，他不單是那種只講義氣的朋友，“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨�！�
難道不是這樣嗎？審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(cháng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學(xué)相距甚遠，它是一個(gè)有著(zhù)重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。
捕手是棒球中的一個(gè)位置，由英文的Catcher而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人�！靶撵`捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應該是學(xué)生“心靈捕手”，應該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，自己得到了一份特別的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì )使他們全身心地感到愉悅和激動(dòng)，并充滿(mǎn)了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。我的學(xué)生中有這樣的一些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生，我試著(zhù)來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們如朋友一樣的師長(cháng)。一次寫(xiě)不對，講給他聽(tīng)，報給他寫(xiě)。再不會(huì )，變一種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢……讓他們能在成長(cháng)中覺(jué)醒，從而有樂(lè )學(xué)的沖動(dòng)，有愛(ài)學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習。在經(jīng)意與樂(lè )意之中，收獲成功。
作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿(mǎn)渴望和期待的.眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著(zhù)每一個(gè)孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時(shí)候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話(huà)，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉變孩子，實(shí)現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀(guān)念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛(ài)和渴求，培養他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠比傳授知識更重要。
我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng )造美好的教育境界。 教育是充滿(mǎn)著(zhù)生機的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊和對話(huà)。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著(zhù)微笑的面孔，教育里飽含著(zhù)真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著(zhù)生命之流，綻放著(zhù)成長(cháng)之花，展現著(zhù)智慧之境，培植著(zhù)理性之魂。
教育陪伴著(zhù)人們生長(cháng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分�！敖逃寝r業(yè)而不是工業(yè)�！� 這是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另一句話(huà)。是啊，我們應該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養的人應該是這樣的：當他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，對老師存有一份感激之心，對學(xué)校充滿(mǎn)一種懷念之感，對學(xué)習保持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛(ài)之情，對人生擁有一張理想之帆，對于困難，富有勇氣，對于過(guò)錯，勇于改正。
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