蘇霍姆林斯基選集讀后感（通用3篇）
當閱讀了一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的蘇霍姆林斯基選集讀后感（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。
蘇霍姆林斯基選集讀后感1
世界上的書(shū)籍千千萬(wàn)萬(wàn)，但是只有一種讓人當初一見(jiàn)鐘情，之后則要常常拿起——哪怕?lián)崮σ幌乱埠�，這種書(shū)往往蘸著(zhù)生命的汁液用心寫(xiě)就�！短K霍姆林斯基選集》無(wú)疑屬于這樣的精品。
我把這本書(shū)當成是我一生的財富，那是因為：這是一本讀來(lái)親切的書(shū)讀目下的多數教育書(shū)籍，包括媒體上的某些論文，簡(jiǎn)直是比自己寫(xiě)文章還要累，幾近“眼睛的牢獄”與“心靈的折磨”。
但《蘇霍姆林斯基選集》不！蘇霍姆林斯基沒(méi)有、大概也不想以教育家的身份，用校長(cháng)的.口吻（盡管他就是校長(cháng)）對教師進(jìn)行空洞的說(shuō)教和長(cháng)篇大論的理論闡釋?zhuān)”M管選集中的每一本都一本書(shū)都厚重如磚，但蘇霍姆林斯基提煉出教師工作中經(jīng)常遇到的棘手難題，有針對性地提出建議，每一條建議都結合生動(dòng)的教育實(shí)踐來(lái)說(shuō)，因此他就好像坐在你的身邊，微笑著(zhù)，與你娓娓而談，真可謂是“坐而論困，起而新教”。
奧蘇霍姆林斯卡婭教授在致教育科學(xué)出版社的信中這樣評價(jià)他的父親：蘇霍姆林斯基的全部著(zhù)作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見(jiàn)解全部?jì)A注在了他的著(zhù)作當中，即怎樣培養“真正的人”。教師和父母應當歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長(cháng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。因此，這不是方法、技術(shù)之作，而是實(shí)踐大作、心血鑄就
因此，我常常是把《蘇霍姆林斯基選集》當成睡前難得的思想與精神的享受來(lái)對待的。
“思想應該像高大的橡樹(shù)一樣堅強，像出弦的箭一樣有力，像烈火一樣鮮明。真理的堅定性，真相的鮮明性和思想的不可動(dòng)搖性，是從同一個(gè)名叫困難的源泉中涌出的泉水�！�
“親愛(ài)的朋友，請記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時(shí)，不可抖掉那閃耀著(zhù)小太陽(yáng)的透明露珠�！�
“正因為有一條鮮明的對象、畫(huà)畫(huà)、知覺(jué)、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以?xún)和挠洃洸拍敲疵翡J和牢固�！�
……讀著(zhù)這樣的書(shū)，我不免會(huì )忘記自己是在讀書(shū)，仿佛倘佯在情感的無(wú)邊礦野，飛翔在思想的萬(wàn)里晴空，品味著(zhù)一首首燦爛的教育詩(shī)篇，觀(guān)賞著(zhù)一片片絢麗的人文風(fēng)景……
蘇霍姆林斯基選集讀后感2
蘇霍姆林斯基是教育史上的傳奇英雄。
懷著(zhù)敬畏，我閱讀了《蘇霍姆林斯基選集》，其中“思考的過(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)�！弊屛揖镁貌荒芷届o。我認為教師一定要有思考力。
教師備課主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：目標知識（學(xué)科），有關(guān)學(xué)生的知識，學(xué)科教育知識。這些都是由上而下的進(jìn)行的。而學(xué)生學(xué)習則是從個(gè)人經(jīng)驗、前備知識、知識表達方式解答三方面由下而上進(jìn)行的。教師以一定的方式表達目標知識，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)促成學(xué)生形成的期望的理解。這就引起師生對接矛盾。因為學(xué)生是經(jīng)由自主建構興盛“學(xué)生理解的知識”，主要通過(guò)課堂提問(wèn)，課堂練習，回家作業(yè)，測驗考試等形式在一定情境下表達“學(xué)生理解的'知識”。教師與目標知識對照發(fā)現差異，修正教學(xué)材料或過(guò)程。教師用重復練習，提供變式，澄清概念，關(guān)聯(lián)強化等形式提供反饋及采取措施，修正偏差。所以教師要思考，要從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)設計課堂。課堂教學(xué)應以教學(xué)目標為本，不管教學(xué)理念如何轉變，教學(xué)方式如何變革，但教學(xué)手段和教學(xué)形式一定要服從教學(xué)內容和教學(xué)目標，這一點(diǎn)是永遠不會(huì )改變的。課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都要緊緊環(huán)繞教學(xué)目標展開(kāi)。
有一點(diǎn)應該銘記：教師只有提升自己的素質(zhì)，加強各方面的學(xué)習才能防患于未然，一以概之就是要會(huì )讀書(shū)，有思考力。
蘇霍姆林斯基選集讀后感3
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)偉大的教育家，他幾十年如一日扎根基礎教育教學(xué)工作，在理論與實(shí)踐上均取得了豐碩的成果，他的教育思想是一筆寶貴的取之不盡，用之不竭的精神財富，值得我們用心去繼承�！短K霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀念碑。人們在這紀念碑面前，可以玲聽(tīng)到許多燴炙人口的有益教誨；可以汲取到許多用來(lái)豐富和指導自己工作的理論和經(jīng)驗；它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪；它更是一部全面培養人的教科書(shū)、素質(zhì)教育的教科書(shū)，給人以借鑒。我選了其中一段話(huà)，來(lái)談?wù)勎易x書(shū)的心得。一個(gè)好教師意味著(zhù)什么
蘇霍坶林斯基認為：
第一，一個(gè)好教師首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。
我一直是蘇霍姆林斯基的追隨者，也極力強調沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育，要用愛(ài)去感化學(xué)生；用愛(ài)去啟迪學(xué)生。然而愛(ài)學(xué)生，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻“復雜”。捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？蘇霍坶林斯基讓我對熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
第二，一個(gè)好教師應精通他所教的科目建立的那門(mén)科學(xué)，熱愛(ài)這門(mén)科學(xué)，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現，正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果。
一個(gè)好教師應精通他所教的科目，具有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)教師應有淵博的知識，由于知識淵博，教師才可以在課堂上將注意的中心放在學(xué)生上，如果教師只局限于教科書(shū)，而不打開(kāi)學(xué)生的'科學(xué)視野，就會(huì )讓他們失去任何求知欲。這樣會(huì )扼殺學(xué)生的智力素質(zhì)和才能。淵博的知識從何而來(lái)？“閱讀，閱讀，再閱讀”。
第三，一個(gè)好教師要精通心理學(xué)和教育學(xué)，懂得而且能體會(huì )到缺乏教育科學(xué)知識就無(wú)法做好孩子們的工作。
教師和其他行業(yè)的從業(yè)者相比，有一個(gè)很大的不同，那就是教師除了具有專(zhuān)業(yè)的知識以外，還必須具有一定的教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。教育工作首先是與人打交道，所謂“育人先育心”。懂得教育學(xué)和心理學(xué)的人并善于運用的教師，工作起來(lái)就像《莊子—養生主》中的那個(gè)十九年才換一把刀廚子一樣游刃有余；而不懂得或不善于運用教育學(xué)和心理學(xué)的人則像一個(gè)月就更換一把刀的普通廚師一樣吃力不討好，因為它只是用力做事，而不是用心做事。
第四，一個(gè)好教師要精通某項勞動(dòng)技能，并且是這項工作的能手。
過(guò)去有一句流行語(yǔ)勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最美，這就話(huà)永遠也不會(huì )過(guò)時(shí)。勞動(dòng)是一種智慧和汗水的付出，但能得到精神上的滿(mǎn)足，勞動(dòng)能給人精神創(chuàng )造的幸福，勞動(dòng)的快樂(lè )也就在于此。
做最好的教師是每個(gè)教育工作者的最初愿望，也是每個(gè)教育工作者的終極目標。作為教師的我要以藍天般廣闊的胸懷去容忍孩子的錯誤，要把師愛(ài)平等的、毫無(wú)保留的給予我們的學(xué)生，把教育建立在尊重學(xué)生人格的基礎上，從而獲得學(xué)生的尊重與擁護。以愛(ài)作為教育的鑰匙，讓愛(ài)融于課堂，讓課堂變成學(xué)生健康成長(cháng)的樂(lè )園、才藝展示的平臺。
回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀這本書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做一個(gè)好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
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