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四年級下冊語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設計
出示“資料”，引出課題
�、俪鍪拘『诎�，指名重點(diǎn)讀“保護母親河行動(dòng)”。
�、诼�(tīng)了“資料袋”的介紹，你最想說(shuō)什么？最想問(wèn)什么？
�、蹫槭裁匆靶袆�(dòng)起來(lái)，拯救黃河”呢？我們閱讀《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會(huì )明白的，而且也一定會(huì )發(fā)出同樣的呼吁。（板書(shū)課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）
圍繞提示，自讀自學(xué)
�、僬埓蠹艺勔徽�，你準備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢？
師生確定：先讀熟課文，再?lài)@課前“閱讀提下”讀懂課文。
�、趯W(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
在學(xué)生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并正音正句；教師結合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講什么？
�、蹏@提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡回指導。
閱讀提示要求：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因足什么？課文給了我們怎樣的啟示？
圍繞重點(diǎn)，全班研討
引導學(xué)生圍繞提示的思考問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。
�、倭私恻S河的變化，教師適時(shí)引導學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，如：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽(tīng)范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂(yōu)患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂(yōu)患”。
�、埸S河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì )原因”，即人的原因，通過(guò)圖示、圖片或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過(guò)有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì )責任感。
�、蹠痴剢⑹究山Y合最后一段及“資料袋”內容。先放開(kāi)讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導讀科學(xué)家“數管齊下”的治黃方案和社會(huì )各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。
朗讀全文，升華情感
教師小結：通過(guò)自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話(huà)中，通過(guò)我們的深情朗讀表現出來(lái)吧！
學(xué)生自由地有感情朗讀全文。
模擬情境，延伸拓展
�、賻煟和瑢W(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動(dòng)”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導他們節約零花錢(qián)捐獻給有關(guān)部門(mén)；對想向社會(huì )、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長(cháng)或社會(huì )人士，學(xué)生向“家長(cháng)”或“社會(huì )人士”宣講；對想調查家鄉河流污染情況或想植樹(shù)造林的同學(xué)，可與班會(huì )結合起來(lái)，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。
�、萦信d趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
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