數星星的孩子教學(xué)設計范文
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的數星星的孩子教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“珍珠”兩個(gè)字。
2、能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。
3、通過(guò)朗讀體會(huì )張衡從小會(huì )堅持、會(huì )觀(guān)察、會(huì )思考的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、體會(huì )張衡從小會(huì )堅持、會(huì )觀(guān)察，會(huì )思考的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )張衡從小會(huì )堅持、會(huì )觀(guān)察，會(huì )思考的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見(jiàn)藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿(mǎn)天星星閃爍圖）
2、小朋友們驚嘆。師：你想說(shuō)什么 ？（學(xué)生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）
是啊，晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里。（課件出示這個(gè)句子）
3、（1）誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)句子讀正確。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個(gè)字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來(lái)讀讀，你也讀正確了。你也來(lái)試試。你也讀得很好。）
�。�2）到第4、5個(gè)學(xué)生讀得好時(shí)：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那么美，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
A：學(xué)生說(shuō)到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見(jiàn)過(guò)嗎？它是什么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導他們發(fā)現是光澤的）這個(gè)詞怎么讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）
碧玉盤(pán)在這里指的就是夜空，這夜空加上了星星的點(diǎn)綴就更美倫美煥了。
誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子（評價(jià)：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）
B：你還讀懂了什么？學(xué)生重讀了無(wú)數的或滿(mǎn)天，你為什么這樣讀？你是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子，還從哪個(gè)詞發(fā)現星星多，滿(mǎn)天就是：天上全部都是星星。無(wú)數：天上的星星多得數都數不清。還有一個(gè)詞：機動(dòng)：撒，撒也表示很多很多。你再來(lái)讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)也能這樣讀好？（評價(jià)：請原來(lái)的學(xué)生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看��！這么多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人�。。�
4、看著(zhù)這么美麗的夜空，有個(gè)孩子數起了星星。我們就來(lái)認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個(gè)字剛才在句子中讀無(wú)數，第四聲，在這里讀——數，讀第三聲，數表示動(dòng)作。我們再來(lái)讀一讀課題（齊讀課題）
二、初讀課文，掃除生字
1、現在請同學(xué)們根據閱讀提示自己讀讀這個(gè)故事，誰(shuí)能清楚地把閱讀提示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（出示閱讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，難讀的地方反復多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開(kāi)始（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，小朋友們都知道了這個(gè)數星星的孩子就是——張衡。（出示詞語(yǔ)卡片，貼在數星星的孩子下面）誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽(tīng)！你把后鼻音讀得真準確！
3、同學(xué)們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確
�。�1）（大屏幕出示詞語(yǔ)：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學(xué)來(lái)讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）
�。�2）（去拼音）誰(shuí)全都會(huì )讀了？（指名讀全部）
�。�3）我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)
�。�4）摘星星比賽。
三、研讀文本
1、聽(tīng)，（一段輕音樂(lè )把學(xué)生仿佛帶到一個(gè)寧靜的夜晚）�？�，在這樣一個(gè)寧靜的夜晚，張衡正在數星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數星星的。
學(xué)生讀完后，師問(wèn)：他是怎樣數星星的，你找到課文中的句子了嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)到這句話(huà)，單獨出示這一句）你說(shuō)得對，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，是的，他就是這樣是數的。（將動(dòng)詞點(diǎn)紅）
我請個(gè)小朋友做著(zhù)動(dòng)作來(lái)讀讀這句話(huà)，我就是奶奶。（評價(jià)：真是個(gè)聰明的孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）
我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀讀這句話(huà)。
2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來(lái)數一數
學(xué)生數（數的時(shí)間要長(cháng)一些），師走到學(xué)生身邊問(wèn)：你怎么了？你想說(shuō)什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數不清，手酸了）
3、看，張衡他一直數到了（幾百顆）現在老師這里還有一句話(huà)，學(xué)生讀，你喜歡哪一句，為什么？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數，不斷地在數，花了很長(cháng)時(shí)間）
誰(shuí)能把這句話(huà)讀好。（評價(jià)：你讀出了他數了很久很久。數到幾百顆真不容易��！他不停地在那兒數著(zhù)。
我們一起來(lái)把第一自然段讀一讀
4、數著(zhù)數著(zhù)，奶奶和張衡說(shuō)起了悄悄話(huà)，知道他們在說(shuō)什么嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。
奶奶說(shuō)了什么，張衡呢（課件出示）
祖孫倆在討論什么話(huà)題？是啊，他們就在討論星星數得清還是數不清。奶奶認為：數不清，張衡認為：數得清。
同學(xué)們，剛才咱們也數了星星，同學(xué)們都說(shuō)星星數不清，眼都看花了，張衡為什么說(shuō)星星數得清呢？請你到張衡的話(huà)里去找找答案（因為張衡發(fā)現星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠）
原來(lái)，張衡在數星星的時(shí)候還有了自己的發(fā)現呢！
那你想想，張衡當時(shí)是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來(lái)讀讀他的話(huà)。師起頭，張衡肯定地說(shuō)……
奶奶是怎么樣地說(shuō)的？（笑著(zhù)說(shuō)，和藹地說(shuō)，親切地說(shuō)）請你親切地讀讀奶奶的話(huà)……
那就請同桌兩個(gè)一個(gè)做做親切的奶奶，一個(gè)做做自信的張衡，來(lái)讀讀他們的對話(huà)吧。（自由練后指名讀，獎勵朗讀星）
你們都讀得很好，聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想來(lái)讀讀，老師來(lái)當奶奶，你們來(lái)做張衡，好嗎？師生對讀
5、孩子們，一個(gè)坐在院子里數星星的孩子張衡，當時(shí)可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現在有一千八百多年，他說(shuō)的話(huà)你們認為可信嗎？告訴你們，科學(xué)家們通過(guò)天文望遠鏡勘測以后，發(fā)現星星的運動(dòng)是有規律的，所以張衡的話(huà)是可信的。
一個(gè)生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發(fā)現了這樣的規律？
經(jīng)常數星星！
這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來(lái)親切地叫他一聲：張衡
6、（機動(dòng)環(huán)節）最后我們把我們今天學(xué)過(guò)的一二三自然段連起來(lái)讀一讀
四、小結內容
今天這節課，同學(xué)們都學(xué)得很認真，認識了這個(gè)數星星的孩子——張衡。張衡還會(huì )有什么新發(fā)現呢？讓我們下節課再去學(xué)習。
《數星星的孩子》教學(xué)反思
上這堂課之前，我一直記得上個(gè)月童老師跟我許下的美好祝愿，希望我的課堂常規越來(lái)越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對于這，我也是充滿(mǎn)期待。在這一個(gè)月中，我一直關(guān)注著(zhù)孩子課上回答問(wèn)題的過(guò)程，希望孩子能有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。另外，對我一年來(lái)會(huì )所課上一直有著(zhù)的第二個(gè)遺憾——生字書(shū)寫(xiě)的完成，我一直耿耿于懷。在這堂課的設計前后，我硬是要求自己要將生字的書(shū)寫(xiě)完成擠進(jìn)課堂。所以，數星星前，我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標。
事情總沒(méi)有按照我的美好愿望進(jìn)行著(zhù)。不知道是什么原因，孩子剛走進(jìn)報告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開(kāi)始就處于一種靜不下來(lái)的狀態(tài)。所以從課前到課后，這節課的常規不盡人意。我想，這跟本堂課的教學(xué)設計和我的教學(xué)都有一些定的關(guān)系。對于我們班的課堂常規的改觀(guān)，真是任重而道遠，我得一步一個(gè)腳印慢慢改正、整頓。
對于本堂課，我覺(jué)得自己很對不起孩子，因為期末復習時(shí)間緊迫，本堂課的教學(xué)設計我借鑒了前輩的設計，沒(méi)能將設計理解透，上課時(shí)總在回憶教案，回憶著(zhù)下一步該做些什么，以至于我沒(méi)有更多的精力來(lái)注意孩子在課堂上的表現，才最終導致課堂上的一塌糊涂。
對于本堂課，因為沒(méi)能好好的研讀文本，以至于沒(méi)能好好領(lǐng)著(zhù)孩子去領(lǐng)會(huì )課本中的語(yǔ)言文字。比如，奶奶為什么覺(jué)得星星是數不清的，這一個(gè)問(wèn)題上，我忽視了文本詞語(yǔ)的理解與體會(huì )，這對孩子以后的閱讀學(xué)習很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學(xué)習語(yǔ)文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領(lǐng)悟詞的機會(huì )，所以孩子在表演朗讀時(shí)因為理解不夠充分，讀時(shí)感情就不到位。
這堂課是本學(xué)期最后一次會(huì )所課，自己沒(méi)能好好把握機會(huì )，讓一學(xué)年的培訓畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號，這就是一大遺憾。希望下一學(xué)年，我能將自己的遺憾一點(diǎn)點(diǎn)彌補，也希望自己在閱讀教學(xué)方面能取得更快的成長(cháng)！
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