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好教育好人生讀后感
當品味完一本著(zhù)作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的好教育好人生讀后感，希望能夠幫助到大家。
美國著(zhù)名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著(zhù)給孩子一個(gè)什么樣的生活�！弊鳛橐幻燎诟旁谝痪�(xiàn)的教育工作者，每當我們登上講臺的那一刻。面對一雙雙清澈、純真、探求的眼睛，我們不能不問(wèn)自己：應該給孩子一個(gè)什么樣的課堂？給學(xué)生一份什么樣的教育？因為這關(guān)系著(zhù)每個(gè)孩子一生的生活，關(guān)系到他們的未來(lái)。
看完肖川老師的《好教育好人生》感受頗深、感慨良多。作者以隨筆的形式，侃侃而談，娓娓而敘，于豐富而生動(dòng)的材料中顯自己的真知灼見(jiàn)，令我在親近感中翻卷而細閱，掩卷而深思——
教師對學(xué)生的愛(ài)心是一股巨大的教育力量。學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)心，就能容易接受老師的教誨。而實(shí)際教育教學(xué)工作中該如何詮釋這個(gè)愛(ài)呢？
愛(ài)，就是尊重。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動(dòng)力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)�！苯處熞鹬貙W(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生潛能，尊重學(xué)生個(gè)別差異。古人說(shuō)：“樹(shù)怕傷皮，人怕傷心�！币粋�(gè)喪失了自尊心的人將是不堪設想的。教育者應維護和培養學(xué)生樹(shù)立恰當的自尊心，從而使學(xué)生活得更多“向上的能源”。
每一個(gè)教育工作者能做的不應該是總把自己凌駕于學(xué)生之上，不能僅僅停留在傳統的“師道尊嚴”，而是應該讓自己融入學(xué)生的世界，教導，教學(xué)，尊重，訓導，這些事情并不互相排斥，只要一個(gè)教師能正確擺準她的位置，那么，她的世界就不只是她一個(gè)人的世界了，而是許多學(xué)生，朋友，乃至于花草，樹(shù)木，魚(yú)蟲(chóng)所組成的美麗新世界。
愛(ài)，就是信任。
為師者都深諳，信任是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙，對學(xué)生信任是一種情感投資。信任學(xué)生，要在對待學(xué)生上一視同仁，要努力坐到以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之心待之，以信任之言導之。如果教師的估計出了差錯，極大地不信任學(xué)生，很容易讓教師教育失當，從而降低自己在學(xué)生中的威信，也容易讓學(xué)生對老師積怨產(chǎn)生抵觸情緒，甚至與老師的期望背道而馳，以致使學(xué)生的心靈受到扭曲。因此，唯有信任，才能交心于學(xué)生，教師不僅要做學(xué)生的良師更應做學(xué)生的益友。信任是開(kāi)啟心扉的鑰匙，誠摯是架構心靈的橋梁，教師要用這把信任的金鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗。
愛(ài)，就是寬容。
寬容，寬以待人是中華民族的傳統美德。教育中的寬容是指在嚴格要求的前提下，給學(xué)生創(chuàng )造寬松的心理空間，給學(xué)生認識錯誤改正錯誤的時(shí)間。寬容的藝術(shù)也是教育的藝術(shù)。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)候寬容引起的道德震撼遠比懲罰更強烈�！笨梢�(jiàn)，寬容絕不是放任自流，而是一種積極的教育手段�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人�！睂τ谧灾屏τ崎e的學(xué)生而言，有缺點(diǎn)有過(guò)失在所難免。教師要以寬廣的胸襟接納學(xué)生的不足，欣賞學(xué)生，能讓學(xué)生在活得尊重、信任的同時(shí)，得到反思和自省，進(jìn)而不斷完善自己。
“好教育”就是為了學(xué)生的“好人生”。也許“好教育與好人生”，讀這幾個(gè)字只要幾秒鐘，但是要搞好教育，譜寫(xiě)好美妙人生卻是一個(gè)大工程，而教師正是完成這一工程的關(guān)鍵�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。孩子是一張白紙，要使之變成一幅美麗的圖畫(huà)，教師有責任為其調好油彩。作為一名教育工作者，我得像下棋一樣走好每一步，才有可能將學(xué)生送至正確的人生之路，因為我相信：什么樣的教育決定什么樣的人生！