《人類(lèi)的老師》板書(shū)設計

《人類(lèi)的老師》板書(shū)設計

　　教學(xué)目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內容。

　　4、通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，確定目標上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習交流討論，合作學(xué)習激發(fā)情感拓展延伸的模式進(jìn)行教學(xué)。能借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自己對科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、 揭題激趣

　　1、 今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。板書(shū)課題，讀題。

　　2、 激趣

　　讀了課題，你想了解什么？

　�。ㄈ祟�(lèi)的老師是誰(shuí)？人類(lèi)可以在老師那里學(xué)到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）

　　過(guò)渡：那就請大家帶著(zhù)好奇心去讀一讀課文吧。

　　二、 初讀課文

　　1、 請同學(xué)們放聲讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、 分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

　　正音：碎是平舌音；超、省是翹舌音 ；鯨、亡是后鼻音；某的韻母是ou不是u。

　　3、 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

　　4、 課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）

　　自然界種種生物（板書(shū)）

　　你是從文中的哪句話(huà)知道的？ （齊讀最后一句）

　　三、 學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、 提示注意點(diǎn)：

　　碎的一豎從兩個(gè)人的下面起筆；

　　勻要寫(xiě)得方正、舒展，而做均

　　的部件時(shí)，左右要壓縮；省的上面的一點(diǎn)不能少。

　　2、學(xué)生描紅。

　　四、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，導讀引悟

　　過(guò)渡：師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？

　　（一）、引導學(xué)生自主探究、小組交流

　　1、分配自主探究、小組合作探究任務(wù)

　�。�1）第一大組重點(diǎn)研讀課文第一、二、六、七自然段

　　2、學(xué)生自主探究、小組合作探究，教師巡回點(diǎn)撥

　�。�1）第一大組：從課文第一、二、六、七自然段讀懂了什么？

　�。�2）第二、三、四大組：老師是誰(shuí)？老師教給人類(lèi)什么？人類(lèi)向老師學(xué)習的結果如何？

　　（二）組織交流，評議導向

　　讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習的？

　　過(guò)渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請同學(xué)們把你的收獲說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當然，有疑問(wèn)的地方可以提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！

　　1．第一大組匯報探究情況，其他組補充或提出異議

　�。�1） 第一自然段

　�、倏茖W(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

　�、隰~(yú)兒是人類(lèi)的老師

　�、圻@一段起引出話(huà)題的作用

　�。�2）第二自然段

　�、僮匀唤缈梢猿洚斎祟�(lèi)老師的生物很多，何止即遠遠不止，可見(jiàn)其多。

　�、谶@一段既承接上文，又統領(lǐng)下文。

　�。�3）第六自然段

　�、偃藗兡７麓�鼠造出了會(huì )跳躍的越野汽車(chē)。

　�、谌藗兡７仑悮ぶ瞥闪送鈿�堅固的坦克。

　�、廴祟�(lèi)模仿自然界的很多生物，發(fā)明了很多東西。

　�。�4）第七自然段

　�、� 人類(lèi)從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，真是、好寫(xiě)出了人類(lèi)對生物的贊美。

　�、� 這句話(huà)總結全文，點(diǎn)明中心。

　　2、 第二大組匯報探究第三自然段情況，其他組補充或提出異議

　�。�1）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。

　�。�2）從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

　�。�3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

　�。�4）飛機的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng )優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應特點(diǎn)得到的啟示的。

　　3、第三大組匯報探究第四自然段情況，其他組補充或提出異議

　　工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

　　4、第四大組匯報探究第五自然段情況，其他組補充或提出異議

　�。�1）實(shí)物演示：雞蛋捏不碎

　�。�2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散

　�。�3）建筑師根據薄殼結構的特點(diǎn)，設計出許多既輕便又省料的建筑物

　�。�2）第二、三、四大組重點(diǎn)研讀課文第三、四、五自然段

　　二、拓展延伸

　　1、自然界可以充當人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？．．．．．．在這里起什么作用？

　　2、自然界可以充當人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？

　　3、理解最后一句話(huà)

　�。�1） 齊讀最后一句

　�。ㄎ闹信e了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。）

　�。�2） 學(xué)到這，你對這句話(huà)一定有了更深的理解能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？

　�。�3） 齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師

　　4、 小結

　　大自然是多么奇妙��！經(jīng)過(guò)對許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發(fā)現。

　　三、 奇思妙想

　　1、 平時(shí)你一定觀(guān)察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？

　　2 、看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？

　　四、 課外遷移

　　五、作業(yè)超市

　　1 、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習的兒童科普讀物。

　　2、 觀(guān)察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀(guān)察日記，有興趣的可做實(shí)驗

　　板書(shū)

　　人類(lèi)的老師

　　↑

　　自然界種種生物