延安我把你追尋教學(xué)設計

延安我把你追尋教學(xué)設計范文

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的延安我把你追尋教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　延安我把你追尋教學(xué)設計1

　　教材分析：

　　本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩(shī)的一、二兩節寫(xiě)對于延安精神的追尋，三、四兩節寫(xiě)實(shí)現現代化需要延安精神，五、六兩節寫(xiě)追尋延安精神的重要意義。本課最主要的表達特點(diǎn)是用形象說(shuō)話(huà)，用一系列事物構成鮮明的意境。

　　學(xué)情分析：

　　詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，但要理解詩(shī)歌的內容，感悟詩(shī)歌的內涵，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是存在很大的難度。畢竟那段歷史我只是從書(shū)中了解一點(diǎn)，對學(xué)生還說(shuō)就更陌生了，加之學(xué)生搜集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時(shí)，需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。

　　教學(xué)建議：

　　讀出詩(shī)的節奏和韻律是教學(xué)詩(shī)歌的重點(diǎn)，可通過(guò)教師范讀、指導朗讀來(lái)解決。了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義是難點(diǎn)，主要通過(guò)有感情地朗讀、教師點(diǎn)撥來(lái)解決。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1．認識本課生字。

　　2．有感情地朗讀這首詩(shī)，文中多次提到“追尋”，說(shuō)說(shuō)是在追尋什么。

　　3．領(lǐng)會(huì )延安精神，懂得在學(xué)習和生活中發(fā)揚延安精神。

　　過(guò)程與方法

　　仔細品讀、小組交流、朗讀比賽，課件演示深入理解。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　　感受延安精神，繼承和發(fā)揚延安精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　文中多次提到“追尋”，說(shuō)說(shuō)是在追尋什么。

　　難點(diǎn)

　　讀出詩(shī)的節奏和韻律。

　　教學(xué)準備：

　　教師：南泥灣的歌曲。

　　學(xué)生：收集關(guān)于延安的資料圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確目標

　　1．初讀全詩(shī)，找出韻腳。

　　2．學(xué)習詩(shī)的第一、二節。

　　二、整體感知

　　本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了作者追尋延安精神的.迫切心情。

　　三、精讀課文

　　1．揭題引讀，學(xué)生自悟。

　　(1)簡(jiǎn)介背景，揭示課題。

　　在抗日戰爭和解放戰爭時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟封鎖，自然災害的侵襲，使解放區面臨著(zhù)嚴重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì )有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現了中國人民的革命精神。這節課我們將學(xué)習一首新體詩(shī)《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩(shī)，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生自由讀，用著(zhù)重號畫(huà)出詩(shī)的韻腳來(lái)，并說(shuō)說(shuō)全詩(shī)押的是什么韻。(體會(huì )這首詩(shī)的隔句押韻，全詩(shī)押的是ang韻。韻腳是：光、陽(yáng)、香、場(chǎng)、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、光、陽(yáng)。)

　　(4)再讀全詩(shī)，想想詩(shī)中所說(shuō)的追尋延安是什么意思？(追尋延安精神)

　　2．指導自學(xué)，理解詩(shī)意。

　　(1)學(xué)習第一節。

　　自讀第一節，思考：作者用什么方法寫(xiě)出了追尋延安精神的迫切心情？

　　(用比喻的手法寫(xiě)出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)。)

　　(2)學(xué)習第二節。

　　自讀第二節，思考、分組討論、交流：

　　詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方？作者是在追尋什么？(生回答后師點(diǎn)撥)

　　(延河、棗園、南泥灣、楊家嶺是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著(zhù)作就是在這里寫(xiě)的。南泥灣在延安南部。當年八路軍120師359旅響應黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開(kāi)展大生產(chǎn)運動(dòng)。著(zhù)名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽(tīng)，加深理解詩(shī)句內涵。楊家嶺在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會(huì )議曾在那里召開(kāi)。作者追尋的是延安時(shí)期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。)

　　(3)自學(xué)三、四兩節。

　�、儆懈星榈乩首x三、四節，思考并分組討論：

　　出示燈片：

　　a．“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！边@兩句的意思是什么？把詩(shī)中表達同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)作者運用了什么方法來(lái)寫(xiě)的？作者忘不了、不能丟的是什么？

　　b．我們已住進(jìn)了“高樓大廈”，進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？

　�、趯W(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：

　　a．“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢�！皩毸�山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神�！昂敛华q豫”是非常堅決的意思�！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩(shī)的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩(shī)中表達同樣意思的詩(shī)句有：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕�！弊髡哌\用了對比、比喻等方法描寫(xiě)現代化建設的飛速發(fā)展。作者忘不了、不能丟的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

　　b．我們每取得的一點(diǎn)成績(jì)，都是延安精神發(fā)揚光大的成果，我們的國家還需要發(fā)展，就必須發(fā)揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。

　�、塾懈星榈乩首x，加強理解。

　　(5)自學(xué)五、六兩節。

　�、僦该�朗讀這兩節詩(shī)，思考、討論、交流。

　　a．如果失去了延安精神會(huì )怎么樣？(如果我們喪失了延安精神，就會(huì )變成沒(méi)有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。)

　　b．為什么要追尋延安精神？(因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。)

　�、谥笇в懈星榈乩首x這兩節詩(shī)。

　　3．歸納中心。

　　詩(shī)歌通過(guò)對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

　　4．指導有感情地朗讀，體會(huì )思想感情，深化理解。

　　全詩(shī)押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當加以突出，這樣，聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。

　　四、總結升華

　　作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無(wú)論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì )推向前進(jìn)，總要開(kāi)辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的精神。

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節奏和韻腳。

　　板書(shū)設計：

　　略。

　　延安我把你追尋教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　3、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì )延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

　　4、了解全詩(shī)結構，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì )延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步理解詩(shī)歌內容，理清詩(shī)歌層次。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；初步理解詩(shī)歌內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確給詩(shī)歌分層。

　　一、讀課題，激趣導入

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)延安這個(gè)地方嗎？這個(gè)地方不同于別的地方，在中國有著(zhù)獨特的位置。你們想知道這是為什么嗎？（板書(shū)課題，讀課題）下面請同學(xué)們隨著(zhù)作者一同去把延安追尋。

　　二、嘗試讀，整體感知

　　1、自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

　　2、我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。

　　3、默讀，想一想為什么要把延安追尋呢？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，概括出課文的主要內容。

　　4、詩(shī)歌分幾層來(lái)寫(xiě)的？每層寫(xiě)了什么？

　　5、讀生字，練習書(shū)寫(xiě)生字，教師指導。

　　三、思考讀，體會(huì )感悟

　　1、邊讀書(shū)邊思考邊批注。

　�。�1）批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

　�。�2）批注本課應重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。

　　2、小組交流。

　　四、集體交流，梳理問(wèn)題

　　1、提出本課應重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的問(wèn)題，全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

　�。�1）“滿(mǎn)目琳瑯、雨后春筍、脊梁”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文理解）

　�。�2）作者僅僅是在寫(xiě)延安，追尋延安嗎？

　　2、對于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

　　五、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì )延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

　　4、了解全詩(shī)結構，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì )延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。

　　一、復習讀，回憶內容

　　指生有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？分幾層來(lái)寫(xiě)的？

　　二、探究讀，品味賞析

　　1、小組合作交流，理解詩(shī)句內容。

　�。ńM內交流時(shí)，要求組長(cháng)把組內解決不了的問(wèn)題作上記號。）

　　2、集體交流，教師點(diǎn)撥。

　　“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

　　“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的.生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢�！皩毸�山頂天立地的脊梁”代表延安精神�！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說(shuō)我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。

　　3、揭示課題，感悟中心。

　　用各種形式的朗讀來(lái)理解、感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。討論交流：

　�。�1）詩(shī)的第二小節中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當年延安的哪些精神？

　�。�2）第三小節中“延安窯洞溫熱的土炕”指什么？第四小節中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？

　�。�3）“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？”引導學(xué)生思考：靈魂指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

　�。�3）你怎樣理解“追尋延安”？

　　三、指導讀，引起共鳴

　　在學(xué)生理解了詩(shī)的內容、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎上，采用指讀、組內互讀、班內朗讀比賽等形式，在讀中培養學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。

　　四、總結

　　1、教師小結：

　　2、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（學(xué)生可以暢所欲言。）

　　五、布置作業(yè)

　　l、抄寫(xiě)這首詩(shī)。

　　2、課后查找關(guān)于延安的資料。

　　板書(shū)設計：

　　延安，我把你追尋

　　急切追尋延安精神

　　現代化需要延安精神繼承革命傳統、發(fā)揚革命精神

　　不能失去延安精神

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