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2020指南藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習心得體會(huì )（精選3篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的2020指南藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習心得體會(huì )（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
指南藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習心得體會(huì )1
通過(guò)《指南》的學(xué)習更加理解藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值，藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美得重要形式，也是表達自己對周?chē)澜绲恼J識和情緒態(tài)度的獨特方式。對幼兒藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，支持、引導他們學(xué)會(huì )“用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美”無(wú)疑是最為重要的。為此《指南》藝術(shù)領(lǐng)域將該領(lǐng)域的學(xué)習分為“感受與欣賞”、“表現與創(chuàng )造”兩個(gè)子領(lǐng)域來(lái)實(shí)現其核心的價(jià)值，引導幼兒藝術(shù)的方向。
幼兒的藝術(shù)教育應該順應幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，寓教育于美得享受之中，始終把對幼兒的個(gè)性、情感和尊重放在首位，強調在幼兒精神獲得滿(mǎn)足和愉悅的同時(shí)，培養其對美得感受能力。提高他們的審美能力，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標。
根據《指南》的精神幼兒藝術(shù)教育要強調“感受與表現”。而不再重“技能訓練”要從習慣于在音樂(lè )、美術(shù)活動(dòng)中教藝術(shù)技能。轉變?yōu)橛枚喾N途徑去引導對美的感受與表現。那么教師如何引導幼兒去感受美和表現美。指南的核心要點(diǎn)是什么呢？對于引導幼兒對美的感受與體驗，《指南》的核心要點(diǎn)是三方面：第一，為幼兒提供審美感受的機會(huì )，比如讓幼兒接觸大自然、社會(huì )生活和藝術(shù)場(chǎng)館，創(chuàng )設美的環(huán)境。讓幼兒有更多的機會(huì )去體驗和欣賞美的事物和藝術(shù)作品；第二，在審美體驗中尊重幼兒的獨特感受，不要將成人的審美標準強加給幼兒；第三，支持幼兒餓審美情趣和愛(ài)好，如對幼兒收集的糖紙、瓶蓋、果核、石子等給予鼓勵。
對于引導幼兒對美的'表達與表現，《指南》的核心要點(diǎn)是三方面：第一，尊重幼兒自發(fā)的表達與表現，如對幼兒的自由涂畫(huà)和隨意唱跳的行為給予認同；第二，創(chuàng )設讓幼兒自由表達與表現的機會(huì )和條件，如要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)作品。讓幼兒有機會(huì )模仿。自由圖畫(huà)和隨意唱跳；第三，營(yíng)造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達與表現，如，在幼兒自由表現時(shí)，對幼兒的作品不要輕易給予否定的評價(jià)。
通過(guò)學(xué)習《指南》使我們在美術(shù)活動(dòng)中可以不提供統一的范畫(huà)讓幼兒臨摹，而是要提供圖書(shū)、照片、繪畫(huà)。在提供了這些作品后讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng )作，成人不過(guò)過(guò)多要求。又如音樂(lè )活動(dòng)中的歌曲、律動(dòng)和舞蹈那時(shí)反復的聽(tīng)和唱并跟著(zhù)一起唱而學(xué)會(huì )的。因此指南所要求的方法，一是取決與幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，二是取決于我們的價(jià)值理念。所以在以后的工作實(shí)踐中用指南的精神指導工作，不斷提升自己的教育技能和理念。
指南藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習心得體會(huì )2
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》通過(guò)提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(cháng)了解3—6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè )而有意義的童年�！吨改稀窂慕】�、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，提出了具體細化的目標和教育建議。
因此，作為一名剛走上工作崗位的新教師，認真學(xué)習《指南》中的指導思想，將其中的目標融入到自己日常組織各類(lèi)學(xué)習、生活、運動(dòng)、游戲活動(dòng)中，在實(shí)踐中運用教育建議，都將對我盡快適應崗位、盡早成為合格的幼兒園教師提供莫大的支持。今年我加入了音樂(lè )專(zhuān)項組，所以我將自己學(xué)習《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的心得體會(huì )，結合專(zhuān)項組的研究課題，匯報我的學(xué)習收獲。
《指南》中指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去創(chuàng )造和表現美�！边@表明了在藝術(shù)活動(dòng)中，教師的主要工作在于創(chuàng )造條件和機會(huì )，而感受、發(fā)現、創(chuàng )造、表現的主體都是幼兒。
而在所有藝術(shù)活動(dòng)中，音樂(lè )藝術(shù)教育是其中的一項重要內容。但幼兒對音樂(lè )的理解和接受能力都是不同的，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，每一個(gè)個(gè)體間都存在客觀(guān)差異。怎樣更好的幫助和支持幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性，在樂(lè )于表達、喜歡欣賞的基礎上，使每一個(gè)幼兒都能在自己原有的'水平上得到不同程度的發(fā)展，正是我們需要面對和解決的問(wèn)題。
今年我加入的音樂(lè )專(zhuān)項組，就針對這一主題繼續進(jìn)行探討，研究音樂(lè )分組活動(dòng)中，有效的師幼互動(dòng)策略和幼兒音樂(lè )能力發(fā)展間的關(guān)系，梳理各年齡特點(diǎn)的師幼互動(dòng)策略。結合這一主題，我學(xué)習了《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的內容，以下是我的一些體會(huì )：
1.激發(fā)幼兒的興趣和愿望
在3—6歲階段，藝術(shù)活動(dòng)一項重要目標是激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣。每個(gè)孩子心中都有一顆美的種子，而在他們的生活周?chē)幪幋嬖诿�。保護這份興趣，引領(lǐng)著(zhù)他們去發(fā)現、去感受，將各種事物的美展現在幼兒的眼前，是我們幼兒教師的責任�！吨改稀分械乃囆g(shù)領(lǐng)域目標里，多次出現了“喜歡欣賞、樂(lè )于傾聽(tīng)、樂(lè )于收集、愿意分享”等詞匯，充分尊重幼兒的主動(dòng)性和主觀(guān)愿望，重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所表現出的積極態(tài)度。在音樂(lè )活動(dòng)中，教會(huì )一首歌、一支舞并不是最重要的目的，關(guān)鍵在于引發(fā)幼兒傾聽(tīng)、欣賞、表現的意愿，使幼兒主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。這也提示我，在音樂(lè )活動(dòng)中，應設法創(chuàng )設能夠激發(fā)幼兒興趣的情境，通過(guò)環(huán)境、多媒體、教師自身等各種途徑，吸引幼兒走入活動(dòng)中。
2.尊重幼兒的感受與表達
幼兒對事物的感受和表達方式不同于成人，而每一個(gè)幼兒作為獨立的個(gè)體，其對藝術(shù)的理解和演繹又各有不同，因而在藝術(shù)活動(dòng)這一主觀(guān)性較強的領(lǐng)域里，作為教師應充分尊重幼兒的感受，接納幼兒的各種藝術(shù)表現，鼓勵幼兒用自己的方式表達美、創(chuàng )造美�！吨改稀分�，將教師對藝術(shù)活動(dòng)的指導定位于“創(chuàng )造機會(huì )和條件，營(yíng)造氛圍，提供素材，肯定和展示作品”，隨后才是“適當給予指導”。這也提醒我，音樂(lè )活動(dòng)中不能用統一的標準評判幼兒的表現，不能用“像不像、好不好、一樣不一樣”來(lái)要求幼兒，而是尊重幼兒在欣賞時(shí)的手舞足蹈、即興模仿，積極回應和鼓勵幼兒自發(fā)的表現方式，了解和傾聽(tīng)幼兒的感受。
3.關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性
幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習是整合式的，任何一個(gè)領(lǐng)域都不可能脫離于其他幾個(gè)領(lǐng)域單獨存在。在藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒不僅作為一個(gè)個(gè)體在感受和表達，還需要與同伴合作分享、動(dòng)手制作、用肢體表現、感受自然等等，融合了社會(huì )、語(yǔ)言、健康、科學(xué)幾個(gè)領(lǐng)域�！吨改稀分�，出現了“愿意與別人分享，能與他人相互配合，能用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現”的目標。因而，在設計音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，光有音樂(lè )元素還不夠，更需要產(chǎn)生師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)等等，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
以上是我學(xué)習《指南》的初淺心得，在以后的工作中我將繼續認真學(xué)習，不斷充實(shí)自己的理論知識，更好地服務(wù)于實(shí)踐，促進(jìn)每一個(gè)孩子的主動(dòng)發(fā)展。
指南藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習心得體會(huì )3
本次的網(wǎng)絡(luò )培訓，讓我對《指南》有了更深層次的認識，真正體會(huì )到《指南》的精神，講座中生動(dòng)有趣的案例，豐富的知識理論，讓我對自己的工作進(jìn)行了反思，對自己的思想、精神追求進(jìn)行反思。尤其是對《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的解說(shuō)，讓我不得不對自己進(jìn)行反思。
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美�！庇纱丝梢�(jiàn)，藝術(shù)的.關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng )造條件和機會(huì )”，幼兒“感受和發(fā)現美”，以及“表現和創(chuàng )造美”。那么，教師如何創(chuàng )設？創(chuàng )設怎樣的條件和機會(huì )？這是教師需要著(zhù)重從自身方面來(lái)思考的。
利用幼兒好探索的心理，引導幼兒通過(guò)操作、觀(guān)察、討論等途徑去發(fā)現，探索音樂(lè )的內在規律；引導幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，從中發(fā)現問(wèn)題，并且尋找答案，學(xué)會(huì )學(xué)習。在音樂(lè )活動(dòng)中老師除了音樂(lè )形式的游戲化，還可以在教學(xué)具準備上體現游戲的特點(diǎn)。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準備一些生動(dòng)有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習欲望。
我們要尊重幼兒自發(fā)的表達和表現，對幼兒的自由涂鴉行為要給予認同,而不需要教師教的，要求的。我們還要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)品，讓幼兒有機會(huì )自發(fā)模仿、自由涂畫(huà)。讓幼兒表達對事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來(lái)。當幼兒創(chuàng )作完成后，要給予他們展示自己作品的機會(huì )，老師要了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現的想法或感受，領(lǐng)會(huì )并尊重幼兒的創(chuàng )作意圖，不要簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標準來(lái)評價(jià)。對幼兒個(gè)性化的繪畫(huà)表達方式，我們要支持、鼓勵，用幼兒的眼光去感受。對幼兒的作品不輕易給予否定的評價(jià)。
作為一名教師，我們將在《指南》的引領(lǐng)下，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，在實(shí)踐中認真貫徹和落實(shí)《指南》精神！
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