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《投準障礙跑》評課稿
優(yōu)點(diǎn)：
一．情境語(yǔ)言有效，場(chǎng)地設計形式多樣，充分激發(fā)了學(xué)生的練習興趣。
二．輕物投準教育貫穿整堂課的始終。
幾點(diǎn)建議：
一．“光聽(tīng)不練”式講解過(guò)多，練習次數太少。
據統計，學(xué)生光聽(tīng)不練的時(shí)間達到了6-8分鐘，其中光是講解第二項練習任務(wù)的要求和方法就超過(guò)了3分鐘。建議教師在進(jìn)行講解時(shí)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊練，并提高講解的有效性。
在進(jìn)行投遠練習時(shí)，教師采用了四列橫隊，四組輪流投擲，前排投、撿，再回到最后一排的方式進(jìn)行練習，雖然有效維持了練習秩序，提高了安全系數，但也導致了學(xué)生等待時(shí)間過(guò)長(cháng)的問(wèn)題。
二．要靈活運用分層教學(xué)法。
雖然教師的設計意圖是讓學(xué)生從易到難地去沖關(guān)，但這樣反而體現不出分層教學(xué)的靈活性了。既然這樣，不如一開(kāi)始先讓各組學(xué)生直接進(jìn)入練習場(chǎng)地，再按規定時(shí)間進(jìn)行輪換，當各組學(xué)生在四個(gè)場(chǎng)地上都體驗過(guò)后，再讓學(xué)生自主或在教師適當的誘導下選擇不同難度的場(chǎng)地進(jìn)行練習。這樣不但減少了等待時(shí)間，還體現了分層教學(xué)的設計意圖，更考慮到了課堂中學(xué)生的自主性。
三．器材的設計要簡(jiǎn)單易行并考慮意外因素。
投準練習的最后一個(gè)項目是“過(guò)障礙物，接力投準”的游戲，就最后一個(gè)，前滾翻的動(dòng)作，大多數學(xué)生不熟練，容易發(fā)生意外。
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