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小學(xué)體育《障礙跑》教學(xué)設計
一、教學(xué)理念:
本課以“健康第一”的思想為指導，以教師為主導，學(xué)生為主體，通過(guò)情景教學(xué)，面向全體，把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)閷W(xué)生喜歡的參與內容，讓學(xué)生在參與中得到培養、得到發(fā)展、得到提高，從而為學(xué)生終身體育打下良好的基礎。
二、教材分析:
障礙跑是一項有難度、有實(shí)用價(jià)值的綜合性技能運動(dòng)，它是在一定距離內自然快跑，途中用跨、跳、鉆、爬等方法越過(guò)障礙的項目。此項教材可借助校內外自然環(huán)境根據條件在障礙數量上有所增減、可在障礙內容上更換，也可根據學(xué)生的具體情況，適當調整障礙物高度或寬度，甚至改變過(guò)障礙的方法，使每一個(gè)學(xué)生均能選擇適合自己練習的內容，從而讓教材面向全體學(xué)生。
三、學(xué)情分析
1、本年級學(xué)生從生理發(fā)展來(lái)看：身體形態(tài)的發(fā)育基本處于“勻速增長(cháng)”的階段。
2、從身體素質(zhì)來(lái)看，在各項身體素質(zhì)上都有了較大的發(fā)展，下肢爆發(fā)力增長(cháng)最為明顯，腰腹肌力量和速度也有較大發(fā)展，但耐力發(fā)展相對較慢。
3、從心理發(fā)展來(lái)看，注意力有了較大的提高，但無(wú)意注意仍占主導地位，參加體育活動(dòng)的動(dòng)機還是以直接興趣為主，對運動(dòng)技術(shù)并不十分感興趣，群體意識和集體榮譽(yù)感有明顯增強。
4、參加活動(dòng)的社會(huì )性動(dòng)機開(kāi)始萌生，尤其偏愛(ài)集體游戲。
四、教學(xué)模式:
情景導入——模仿熱身——演練提高——拓展延伸——恢復評價(jià)
五、教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:
本課以模仿各種動(dòng)物的各種動(dòng)作作為課的開(kāi)始部分，達到熱知激趣的目的。同時(shí)利用尋找小紙條的游戲來(lái)引導“小動(dòng)物”分組逐一單項進(jìn)行練習，分別有跨過(guò)“小溪”、鉆過(guò)“山洞”、爬過(guò)“高山”、繞過(guò)“樹(shù)林”四項練習，再進(jìn)行分組輪換，以提高跨、鉆、爬、繞的能力，再以《動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )》來(lái)作為“動(dòng)物們”表演及展示的舞臺，讓他們體驗成功的喜悅。最后以歡快的放松活動(dòng)來(lái)慶祝我們都有好本領(lǐng)，愉快地結束本堂課的教學(xué)。教學(xué)、學(xué)法：
教法：運用即興表演情境教學(xué)、引導、參與、合作學(xué)習，評價(jià)激勵等教法。
學(xué)法：采用自主學(xué)習、合作學(xué)習、共同探究、大膽創(chuàng )新，互相評價(jià)等學(xué)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈巧、協(xié)調地跨、鉆、爬、繞過(guò)單個(gè)障礙物，并能掌握過(guò)障礙物的正確方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活運用跨、鉆、爬、繞的方法連續過(guò)多個(gè)障礙物，并能做到動(dòng)作準、速度快。
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