《東方之珠》評課稿

《東方之珠》評課稿

　　閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中分量最重要的內容之一。如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的積極性，最大程度地獲取知識，直接關(guān)系到課堂的成敗，乃至全面影響本學(xué)科學(xué)習及終生發(fā)展。對徐老師上的《東方之珠》一課，我有以下思考：

　　一、 本節課的主要特色有以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng )設了優(yōu)美的情境。

　　“情境教育”之“情境”實(shí)質(zhì)上是認為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動(dòng)的活動(dòng)于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境，可以做到主體的能動(dòng)活動(dòng)與現實(shí)環(huán)境優(yōu)化的統一，激發(fā)兒童潛能與培養塑造的統一，最終達到素質(zhì)的全面提高與個(gè)性充分發(fā)展的統一。我們教材的每一篇課文，本身就是一個(gè)個(gè)情境。學(xué)生對語(yǔ)言文字的學(xué)習、理解和運用，就是在一個(gè)個(gè)的情境中進(jìn)行的。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)情境。 課堂伊始，課前談話(huà)充分，老師把學(xué)生引入了游香港的情境中，學(xué)生求知的欲望很強。

　　2 、注重在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。

　　《新課程標準》指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程。徐老師注重充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，使學(xué)生在廣闊的生活實(shí)踐空間學(xué)習語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在學(xué)習“著(zhù)名的公園”這段時(shí)，徐老師先請同學(xué)們用“圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)”來(lái)學(xué)習有關(guān)優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，再請小朋友看一段錄象，親眼目睹一下海獅的鉆圈和舉重，看看觀(guān)眾們的表情，小朋友仿佛親臨其境一般。這時(shí)教師問(wèn)到：“你想對這些海豚、海獅說(shuō)些什么？”有的說(shuō)：“我想對它們說(shuō)，你們的表演實(shí)在太精彩了！”也有的說(shuō)：“我真想到香港的海洋公園去玩玩！” 小朋友在“圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)、看看”中理解了課文，也讓學(xué)生們學(xué)會(huì )了用語(yǔ)文。

　　3 、以讀為主，以讀促思。

　　朗讀是培養和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要手段，也是領(lǐng)會(huì )課文潛在內涵的重要途徑。徐老師在這堂課中創(chuàng )設了多種途徑地讀，達到了以讀增智、以讀悟情、以讀促思、以讀代講的效果。同時(shí)又通過(guò)學(xué)生動(dòng)人的朗讀，教師感人的導語(yǔ)，以情動(dòng)情，以聲傳情，營(yíng)造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在對香港優(yōu)美景色贊美之中，香港那迷人的沙灘、著(zhù)名的公園和繁華的街市深深地刻在了孩子們的心中，使語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育、情感熏陶達到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境界。

【《東方之珠》評課稿】相關(guān)文章：

評課稿《東方之珠》07-24

《東方之珠》評課稿03-23

《東方之珠》評課稿5篇03-23

《東方之珠》評課稿(5篇)03-23

《東方之珠》評課稿4篇03-27

《東方之珠》評課稿(4篇)03-27

《東方之珠》評課稿(精選2篇)07-05

《東方之珠》評課反思07-02

《東方之珠》評課稿(通用5篇)04-22

《東方之珠》評課稿(匯編5篇)05-05