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德育報告會(huì )心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的德育報告會(huì )心得體會(huì )，歡迎大家分享。
德育報告會(huì )心得體會(huì ) 篇1
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰略、推進(jìn)教育創(chuàng )新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導力量，是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。東方紅小學(xué)的靳淑艷老師就用愛(ài)詮釋了一個(gè)人民教師的職責，《教師，無(wú)悔的選擇》闡述了一名共產(chǎn)黨員的心聲。
1、愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
2、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心
熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。
愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的`喜悅。
3、更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新是師德的新發(fā)展
要讓學(xué)生從分數的奴隸變?yōu)閷W(xué)習的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習的用武之地，成為學(xué)生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應是教練員，不是運動(dòng)員，要讓學(xué)生運用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習、去實(shí)踐。
4、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做 人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
5、終身學(xué)習、不斷進(jìn)取是師德的升華
在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。
我們的路還很長(cháng)，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì )為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì )為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進(jìn)步，要合作，更要快樂(lè )。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳�，攜手共進(jìn)！
實(shí)踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會(huì )有什么樣的學(xué)生，我們獻身教育，就要努力實(shí)踐師德、加強職業(yè)道德建設、提高師德修養、做一名擁有愛(ài)心的德才兼備的好老師，用愛(ài)心為學(xué)生撐起一片廣闊的天空。
德育報告會(huì )心得體會(huì ) 篇2
今天在樂(lè )東中學(xué)聽(tīng)了五位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡報告，受益匪淺。 “教師”一個(gè)多么貼切的名字，遙指一算它已陪我整整走過(guò)了15個(gè)春秋，里頭有艱辛，有淚水，也有歡笑，有甜蜜。
鐘老師xx年如一日地堅守著(zhù)自己的崗位，用他的愛(ài)和淵博的知識培養出了一批又一批棟梁之才，“我是一顆星，注定要鑲在自己的空間，默默地散發(fā)出那一點(diǎn)點(diǎn)的光芒�！比咧v臺成了他生活的全部，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，不斷充實(shí)學(xué)生的知識成為了他唯一的精神寄托，一句不經(jīng)意的玩笑語(yǔ)卻令無(wú)數學(xué)生為之動(dòng)容“有困難找警察，有心事找鐘老師”…….
“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的”鐘老師選擇了做葉的事業(yè)，平凡而謙遜的�！弊鲆黄瞰I的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。
杜培全老師，身患重病，卻依然堅守著(zhù)自己的陣地，永不停歇，他深知農村的孩子上學(xué)不容易，是��！尤其是在農村孩子們能遇上這樣一位好老師更是不容易！他把孩子們看做是生命的全部，只要離開(kāi)這些孩子，他就會(huì )感到無(wú)限的痛苦和孤獨，他始終沒(méi)有離開(kāi)孩子們，他為教育事業(yè)燃燒著(zhù)自己的生命，用生命譜寫(xiě)著(zhù)一曲動(dòng)人的歌謠。在此，我默默地祈禱：愿好人一生平安！
楊德聰老師，面對突如其來(lái)的學(xué)生溺水，不曉得自己水性的他毫不猶豫地縱身跳入河中，奮力救起這名學(xué)生，過(guò)后不肯留名，在他心中，老師身如父母，是老師都會(huì )這樣去做的，整個(gè)報告會(huì )場(chǎng)他半句不提自己的英雄壯舉。楊德聰老師讓我想起了汶川大地震中一位十九歲的年輕女教師，在突如其來(lái)的地震中她本能地用自己嬌小的身軀貪婪地護著(zhù)自己面前的四名學(xué)生，四名孩子存活下來(lái)了，然而她卻如花一般的凋謝了。是��！老師就是這樣，在自己的學(xué)生面前，永遠是那么的無(wú)私，永遠不惜一切代價(jià)。為孩子們甘愿奉獻著(zhù)自己的青春、美麗、熱情，直到耗盡生命中的最后一絲余熱。永遠無(wú)怨無(wú)悔！
樊曉靜老師，靜靜地在大山里奉獻著(zhù)自己的青春，她深深地愛(ài)著(zhù)這座大山及大山里的`孩子們，“信念是不值錢(qián)的，但一旦認定它就立即升值�！痹诜倍嗟墓ぷ髦�，她完全可以選擇更好的，但她卻偏偏選擇了教師的平凡，本著(zhù)平和的心態(tài)，用她的愛(ài)她的熱情譜寫(xiě)著(zhù)一曲偉大的山之歌。在大山里，她不忘以知識充實(shí)自己，飾華自己，知識成為了大山里的她最美的衣裳，孩子們在她身上看到了五彩的光芒。
何凌云老師，他一樣選擇了大山，默默地在大山里用青春履行著(zhù)自己的諾言——“捧著(zhù)一顆心來(lái)‘不帶半根草去”，直到桃李滿(mǎn)天下，他在叢中笑。他始終堅信著(zhù)：只要用心澆灌，山區同樣可以迎來(lái)明媚的春天！
老師，一個(gè)多么平凡的名字，卻在祖國大地上譜寫(xiě)著(zhù)一個(gè)個(gè)感人的故事，故事中凝聚著(zhù)老師們的青春、汗水和熱情，他們在平凡中用自己的生命為孩子們共同撐起了一片藍天！“春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！蔽覠o(wú)悔我選擇了當一名平凡的人民教師，曾經(jīng)有人這樣對我說(shuō)：“當一名老師真好！整天就和這些孩子混在一起，即輕松又快樂(lè )，還有兩三個(gè)月的假期可以旅游，多舒服��！”然而身為老師的我只是淡淡一笑，我深知這些苦只有真正當老師的我們才能體會(huì )到，曾經(jīng)面對著(zhù)一個(gè)個(gè)來(lái)自鄉村的有些自卑心理的孩子，為了拉近心與心的距離，我一次次地俯下過(guò)身子告訴他們，老師也曾經(jīng)在農村生活過(guò)，插秧、鋤草、賽牛、捉魚(yú)樣樣都行，看著(zhù)我一臉的誠懇，孩子們終于露出了甜蜜的笑容;有時(shí)為了做好這些貧困家庭里后進(jìn)生孩子的工作，從不嫌棄飯桌上僅有一碟黃花菜的邀請，也不會(huì )心疼那件新買(mǎi)的白色褲子是否會(huì )沾染了木凳上的灰塵，為的就是能贏(yíng)得學(xué)生家長(cháng)的信任;放學(xué)的路上，明知孩子們不常洗澡，可也會(huì )真誠地牽起那雙的小手走上一程…….老師，就是這樣，永遠為了這些孩子默默地奉獻著(zhù)，無(wú)私、無(wú)怨、無(wú)悔。
我是一名平凡的教師，但我會(huì )永遠堅守著(zhù)這一片熱土，默默地耕耘、播種，澆灌，我愿待到山花燦漫時(shí)，只在叢中笑！
德育報告會(huì )心得體會(huì ) 篇3
今天下午，我們學(xué)校組織了一次學(xué)習了來(lái)自解放大路小學(xué)付淑萍老師、農安縣柴崗中學(xué)興隆分校楊春雷老師、長(cháng)春市特殊教育學(xué)校王丹丹老師、雙陽(yáng)區城中小學(xué)尹文麗老師和德惠八中滕麗老師的師德事跡。5位師德典型的故事，平凡中見(jiàn)偉大，簡(jiǎn)樸中見(jiàn)真情，體現了他們對教育、對生活、對學(xué)生的摯愛(ài)，折射出他們高尚的師德。
從他們身上，我感受到了他們在平凡的工作崗位上愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的精神;感受到了他們在平凡工作崗位上刻苦鉆研、嚴謹治學(xué)的態(tài)度;感受到了他們在平凡工作崗位上以人為本、愛(ài)生如子的情操;感受到了他們在平凡工作崗位上淡泊名利、志存高遠的追求。
1.熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。
2.熱愛(ài)，尊重學(xué)生是師德的基本要求。
教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的'根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒�！庇终f(shuō)：“嚴是愛(ài)，寬是害�！睂W(xué)生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者�！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男�！彼�，對學(xué)生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來(lái)要求。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
3.敬業(yè)精神
具有敬業(yè)精神的教師有著(zhù)強烈的責任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能?chē)I心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì )想辦法克服。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，學(xué)生快樂(lè )不快樂(lè )，啟發(fā)沒(méi)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養了他們的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作臺的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，盡管農村學(xué)校教育經(jīng)費拮據，敬業(yè)者仍能以積極因素的心態(tài)飽滿(mǎn)的熱情搞好自己的本職工作臺。教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神，只有樂(lè )教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè )趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì )到教師工作的無(wú)窮魅力。
4.教好書(shū)是師德的關(guān)鍵
教師要把自己的學(xué)生培養成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨，混跡社會(huì )，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。
教師是一棵參天大樹(shù)，教師是一本厚厚的書(shū)，教師是一支燃燒自己照別人的紅燭。有的教師行程一萬(wàn)多里，利用暑假自費到學(xué)生家家訪(fǎng)，他不是告學(xué)生的壞而是去了解學(xué)生的情況，創(chuàng )他的人格魅力感動(dòng)了許多的學(xué)生，因為他是一棵參天大樹(shù)，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨，他是一盞燈，為學(xué)生前進(jìn)指路。教學(xué)過(guò)程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生的過(guò)程中，如果發(fā)現學(xué)生有不良習慣或行為，應該及時(shí)加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害;如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。通過(guò)學(xué)習結合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì )，針對當前教學(xué)的現狀我認為師德師風(fēng)教育是極有必要的。
教師師德的自覺(jué)性，是行風(fēng)的建設的關(guān)鍵，讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳�，攜手共進(jìn)！
德育報告會(huì )心得體會(huì ) 篇4
我中華文化歷史悠久，這文化中，很大一部分都是在談人的品德。不止我們，國外的很多哲學(xué)家也都在探尋是非善惡的路上取得了不少成果，就像我剛剛讀完的《沉思錄》，馬克·奧勒留就可以作為古代國外探尋“美德”這一話(huà)題的哲學(xué)家代表。直到現在，我們還是在談“德”，在倡導中華美德，這其中的原因，在我看來(lái)，不論你在社會(huì )上扮演一個(gè)什么樣的角色，“德”都是立人之本。而且我覺(jué)得，現在說(shuō)的個(gè)人素質(zhì)其實(shí)就是指一個(gè)人的“德行”�！暗滦小庇址帧暗隆焙汀靶小�，有了好的品德才能有得體的行為，所以一個(gè)人一切的一切又都歸結在了“德”上。一個(gè)人的“德”能反映他的人品，也能折射出他的家庭教育和家庭環(huán)境；社會(huì )上所有人的“德”則能反應一個(gè)國家的文化。這讓我再次深刻地認識到了一個(gè)人“德”的重要性。
在網(wǎng)上查找德育主題報告會(huì )的時(shí)候偶然看見(jiàn)一名教授說(shuō)的'一段話(huà)：“經(jīng)濟的高速發(fā)展，必然帶來(lái)對物質(zhì)、科學(xué)、技術(shù)的頂禮，對競爭的膜拜，導致不平等的存在，隨之而來(lái)的是以往上爬，成為“成功者”為目標的精英教育，實(shí)利主義、實(shí)用主義、消費主義和虛無(wú)主義的泛濫，從而形成生態(tài)環(huán)境的危機，精神、道德的危機，教育的危機，有可能導致整個(gè)人類(lèi)文明的腐蝕與毀滅�！边@讓我想到講座中的那位教授所講的東西，他在談到儒家的時(shí)候曾歸納儒家思想為：“人到底是什么？如何做人？做人要做一個(gè)怎樣的人？”面對經(jīng)濟的高速發(fā)展，那些被淹沒(méi)在經(jīng)濟浪潮中的唯利主義者、形式主義者等就是沒(méi)弄明白這三個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)完講座，我對這三個(gè)問(wèn)題給出的答案就是“德”。人是動(dòng)物的一種，但為什么和其他動(dòng)物不同呢？科學(xué)上可能會(huì )給出腦容量、上肢與下肢的比例關(guān)系等數據，但我認為，從人文的角度說(shuō)，人是有“德”的動(dòng)物，其他的大多數動(dòng)物只能依靠本能生存，但人能通過(guò)對是非善惡的判斷來(lái)確定是否符合“德”。實(shí)際上，我認為，在這一方面，“德”又可以等同于理性，但實(shí)際上，“德”是建立在理性之上的，夸張一點(diǎn)說(shuō)，是規范人們的東西。
講座中說(shuō)得好：“不論你是教書(shū)育人的老師，還是工地搬磚的工人，都要有‘德’，在這方面，他們是沒(méi)有區別的�！蹦鞘紫染捅仨氈赖降资裁词恰暗隆�。在漢語(yǔ)字典中，“德”的本意為順應自然，社會(huì )，和人類(lèi)客觀(guān)需要去做事。不違背自然發(fā)展，去發(fā)展自然，發(fā)展社會(huì )，發(fā)展自己的事業(yè)。而在老子看來(lái)，德是一個(gè)大概念，包括忠、義、仁、信；孝、慈、恭、謙這八個(gè)方面的內容。在我看來(lái)，“德”所包含的東西涵蓋了社會(huì )的方方面面，從每一個(gè)動(dòng)作到每一句話(huà)，甚至是眼神的變化，都是“德”的一部分。聽(tīng)完這個(gè)講座后，我頓時(shí)覺(jué)得，人與人的交往過(guò)程正是互相欣賞對方美德的過(guò)程。不論你是否察覺(jué)，我們每天都處于觀(guān)察他人品德的過(guò)程中，而這種過(guò)程會(huì )帶給我們思考，這種思考也許是下意識的，也許是印象深刻的，最終都會(huì )多多少少地改變我們自身的“德”。我覺(jué)得這就像“近朱者赤，近墨者黑�！焙汀皳衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！钡慕Y合版。在這個(gè)過(guò)程中，我們也會(huì )深刻地體會(huì )到課堂學(xué)到的東西，還是遠遠不足以讓我們立足于這個(gè)社會(huì )，想要好好的立足于社會(huì )，就必須有“德”。
很多人都說(shuō)，當今是一個(gè)道德缺失的時(shí)代，我不完全贊同。因為很多國人的素質(zhì)實(shí)在是亟待提高，更壞的是，這令一些素質(zhì)高的，有“德”的人不知所措，跟隨主流會(huì )覺(jué)得墮落，而潔身自好又會(huì )招他人譏諷。要我說(shuō)，我們只要做好自己就可以，雖然我不信佛，但我相信有因果報應，無(wú)“德”的人終將落得不好的下場(chǎng)。
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