放牛班的春天的觀(guān)后感范文
看完一部作品后，這次觀(guān)看讓你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好記錄一下了。但是觀(guān)后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的放牛班的春天的觀(guān)后感范文，希望對大家有所幫助。
放牛班的春天的觀(guān)后感范文篇1
深夜兩點(diǎn)，伴隨著(zhù)那純凈、清新的童聲合唱，我再次靜靜地欣賞完電影《放牛班的春天》�？吹侥莻�(gè)微馱著(zhù)背，微禿的頭的身影消失在路的盡頭，心中不禁涌起一絲惆悵：馬修老師，你又將去哪里拯救失愛(ài)的孩子……
故事講述一個(gè)失意的音樂(lè )家馬修來(lái)到了一個(gè)被稱(chēng)為“塘底”的學(xué)校任職，學(xué)校的孩子就如那校名一樣，一個(gè)個(gè)行為很不規范：愛(ài)說(shuō)謊、惡作劇、偷竊、吸煙……幾乎無(wú)惡不作，都是典型的問(wèn)題學(xué)生。這里的學(xué)生另老師們失去笑容，令老師們除了呵斥、怒罵，就只能采用“關(guān)禁閉”的懲罰方式。這里簡(jiǎn)直不能稱(chēng)為學(xué)校，而是一個(gè)“少年收容所”。但馬修老師的到來(lái)，仿佛給孩子們吹來(lái)了一股春風(fēng)，送來(lái)了一縷陽(yáng)光。他憑著(zhù)對孩子真誠的愛(ài)，憑著(zhù)對音樂(lè )執著(zhù)的愛(ài)，用音樂(lè )的力量感化了的學(xué)生，用愛(ài)的力量拯救了學(xué)生。
初為人師時(shí)看到這部電影，除了感動(dòng)，心中還會(huì )萌發(fā)一句誓言：要做一個(gè)像馬修先生一樣的老師，對孩子要充滿(mǎn)耐心，用真誠的愛(ài)對待每一個(gè)孩子。然而，理想是美好的，現實(shí)是殘酷的。幾年的教學(xué)生活，讓我對自己當初的誓言感到可笑，感到不可思議。學(xué)生行為不規范，反復提醒也不奏效，會(huì )讓我愁眉不展；學(xué)生脾氣頑劣，屢教不改會(huì )讓我抓狂；學(xué)生學(xué)習成績(jì)不理想，啟而不發(fā)會(huì )讓我失望……那時(shí)，細心、耐心、愛(ài)心似乎都離我遠去了。對于教師這個(gè)職業(yè)也有過(guò)深深地懷疑：我應該不適合當老師的吧？
再次欣賞完這部電影，心中涌動(dòng)的不是感動(dòng)，而是一種深深的敬意和淡淡的憂(yōu)慮。馬修先生面對著(zhù)這樣一群讓正常人看來(lái)很不正常的“問(wèn)題學(xué)生”，用校長(cháng)認為很不可思議的方法感化了學(xué)生，感動(dòng)了校園內一個(gè)個(gè)樸素的老師們。電影中的`馬修先生沒(méi)有華麗的衣著(zhù)，沒(méi)有俊美的外表，可卻贏(yíng)得了孩子們的信任和愛(ài)。馬修先生很平凡，很普通，因此他有著(zhù)普通人共有的情感——對孩子真誠的愛(ài)。他關(guān)心孩子的家庭環(huán)境，他關(guān)注孩子的內心情感；他懂得用音樂(lè )使孩子凝聚起來(lái)，規范起來(lái)。組建合唱團雖是一個(gè)偶然，但卻是一次成功的嘗試，一個(gè)智慧的舉措。記得馬修老師拎著(zhù)行李箱被勢利、暴虐的校長(cháng)趕出校園時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孩子知道，沒(méi)有一個(gè)孩子送行，馬修先生心中很不是滋味，有無(wú)奈，有冤屈，有不舍，但是當他走過(guò)孩子教室的窗下，看到那高高的窗口飄下一只只小飛機，上面歪歪扭扭地寫(xiě)著(zhù)孩子們心中最樸素卻又最真摯的話(huà)語(yǔ)時(shí)，看到孩子們那一雙雙揮動(dòng)的小手時(shí)，感動(dòng)的不僅僅是馬修先生，每一位觀(guān)眾都會(huì )為此潸然而下！這是一份感動(dòng)，也是一種敬意！終于孩子們因為他的努力有了情感，有了質(zhì)的變化。
對比“塘底”的孩子，我們教室里的孩子真是優(yōu)秀多了！孩子們會(huì )在老師繁忙時(shí)幫著(zhù)擦黑板、發(fā)本子；會(huì )在集體活動(dòng)中奮力拼搏，為集體爭光；會(huì )在上課時(shí)積極思考、響亮發(fā)言……我想我比馬修老師幸運多了。對呀，我的孩子們也有違反紀律時(shí)，也有不愛(ài)學(xué)習時(shí)，也有偷懶玩鬧時(shí)……然而馬修老師都能將頑石變成潤玉，我們又有何不能呢？教育需要教師的愛(ài)，也需要教師的智。世界著(zhù)名指揮家莫朗，是在馬修先生智慧的雙眼中被發(fā)現的，是在馬修先生不斷地鼓勵中培養起來(lái)的。在我們的教室中，相信應該也有音樂(lè )家、運動(dòng)員、演說(shuō)家、科學(xué)家……的存在。
聽(tīng)著(zhù)那悠揚、清朗又童真的合唱，我不禁也會(huì )跟著(zhù)輕輕哼唱，心靈因此被蕩滌著(zhù)。是呀，我只是一名平凡又普通的老師，但我應該如馬修老師一樣，盡管教育的路途上有很多阻礙，但應相信每一個(gè)孩子心中都有一個(gè)夢(mèng)，每一個(gè)孩子都有美好的向往，只要真誠付出我們的愛(ài)，只要努力為孩子的未來(lái)發(fā)展著(zhù)想，我們也將無(wú)悔于教師這個(gè)職業(yè)！
放牛班的春天的觀(guān)后感范文篇2
這是一個(gè)讓人看了還想再看的故事，簡(jiǎn)單，質(zhì)樸，卻讓人相信了人性本善，讓人相信了天生我才必有用，正如同這部電影里的結尾曲“黑暗中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之路，童年的幸福，轉瞬即逝，絢爛的金光，照耀小路的盡頭”。這是一群活在黑暗中的孩子，他們一直在黑暗里摸索著(zhù)，沒(méi)有人告訴他們應該怎么做，沒(méi)有人告訴他們生活到底應該是怎么樣的，而馬修老師無(wú)疑是他們黑暗中的希望之光，帶著(zhù)他們走向一條榮耀之路，在這條路上，馬修用他的包容，理解這些“問(wèn)題”學(xué)生，帶領(lǐng)他們走向光輝大道，引導他們人生的方向。正如影片開(kāi)頭，馬修老師才到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生力基惡作劇的打破了學(xué)校管理人員莫桑先生的頭，馬修老師在知道真相后并沒(méi)有狠狠的懲罰這個(gè)學(xué)生，他讓力基看到了他做錯事的后果，讓他看到了莫桑先生并沒(méi)有責怪他，力基突然就感到了一種救贖，最后他自愿照顧莫桑先生，我覺(jué)得這才是對于學(xué)生最好的“懲罰”。
與之形成對比的是池塘之底的校長(cháng)，校長(cháng)所推崇的是“行動(dòng)—反應”式教學(xué)，所謂的行動(dòng)就是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的硬形制裁，而反應就是學(xué)生對硬性制裁的反應。當馬修老師第一次上課的`時(shí)候，學(xué)生們都在戲弄他，嘲笑他“雞蛋頭”，場(chǎng)面很混亂，這時(shí)，校長(cháng)進(jìn)來(lái)，一聲口令，學(xué)生們都很乖的坐下來(lái)，因此校長(cháng)便認為他的這種教學(xué)方式才是最正確的，這種教學(xué)方式才是對這些孩子最有效的方式。但是最后校長(cháng)為他所做的付出了代價(jià)。
“永遠別說(shuō)永遠，路途上總要一直嘗試”，這是馬修老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。沒(méi)有永遠錯誤的學(xué)生，懲罰他們，那他們永遠不知道他們到底做錯了什么，到底應該怎么做，馬修老師很好的維護了學(xué)生的尊嚴，又讓他們認識到了錯誤。那首《希望之光》：吹過(guò)積雪的大地，傳來(lái)訊息，冬天將要過(guò)去，你的回聲飄向遠方，伸展雙翼，在昏暗的早晨，尋找通往彩虹的道路，揭開(kāi)春的序幕，海上的風(fēng)，托起輕快的羽毛，駐足于古道的巖石上，傳來(lái)訊息，冬天即將過(guò)去，你的氣息飄向遠方，飄向深山，在旋風(fēng)中轉動(dòng)，伸展雙翼，在昏暗的早晨，尋找通往彩虹的道路，馬修老師很好的改變了這所“池塘之地”，校長(cháng)似乎也被歌聲調動(dòng)起來(lái)了，玩飛機，踢球，做著(zhù)童真的事。馬修老師用他的堅持改變了這所學(xué)校。
在歌聲中，馬修先生讀懂了孩子們對自由的渴望，就像那個(gè)偷了校長(cháng)錢(qián)的孩子就想買(mǎi)一個(gè)熱氣球，逃出塘底，沒(méi)有人有資格責怪他，在一個(gè)美好的童年里，不應該是在一個(gè)沒(méi)有親情，沒(méi)有人關(guān)懷的，有的只是命令的地方度過(guò)。
然而即使馬修老師很出色，改變了這所一直有著(zhù)思想禁錮的學(xué)校，但一人之力終究是弱小的，終是無(wú)力改變這個(gè)學(xué)校的本質(zhì)，馬修老師被勒令辭職。在馬修先生離開(kāi)的時(shí)候，沒(méi)有學(xué)生來(lái)送他，也許是學(xué)生們還不能很完整的表達自己的感情，但大家的心意和祝福就像他們折的紙飛機一樣飛到了馬修老師的心里。大家唱起了他曾經(jīng)教過(guò)的歌曲“風(fēng)中舞動(dòng)的風(fēng)箏，請不要停留，飛向海洋，飛向天空”，這就像是大家送給馬修老師的祝福：“老師啊，你就像那風(fēng)中舞動(dòng)的風(fēng)箏，即使學(xué)校沒(méi)有能給你一個(gè)讓你施展才華的機會(huì )，但是那并不能葬送你的夢(mèng)想，請就這樣堅持你的夢(mèng)想，飛向海洋，飛向天空，你將有更大的空間施展，老師，再見(jiàn)！”。
放牛班的春天的觀(guān)后感范文篇3
放牛班的春天這一部電影講述的是一位懷才不遇的音樂(lè )老師馬修來(lái)到輔育院，面對的不是普通學(xué)生，而是被一群被大人放棄的“野”男孩，改變了孩子們以及他命運的故事。觀(guān)看的的時(shí)候沒(méi)有查看電影簡(jiǎn)介，只知道是一部很有教育意義的電影，觀(guān)看過(guò)后感觸非常的多，也愛(ài)上里面的演員，讓我想去了解更多，感悟帶給我們的意義。
電影里的每一個(gè)人物都具有自己鮮明性格特征，邊看邊覺(jué)得里面的小演員好可愛(ài)，明白了當初自己為什么會(huì )走上教師這個(gè)職業(yè)，原來(lái)喜歡和純真可愛(ài)的他們在一起。覺(jué)得人生沒(méi)有希望的.馬修來(lái)到這所少管所，冷漠的老師，只為自己前途著(zhù)想的暴戾校長(cháng)，無(wú)可救藥如同魔鬼的少年�？墒邱R修用自己獨特的教育方式進(jìn)行調節，發(fā)現孩子們很喜歡唱歌，就建立起音樂(lè )團，并發(fā)現有天賦的孩子莫翰奇，由此可見(jiàn)人一生中的啟蒙老師多么的重要！成就他的音樂(lè )夢(mèng)想。馬修用真愛(ài)，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了一絲絲的良知。就算被惡毒的校長(cháng)趕走，也有孩子們祝福的紙飛機！讓所有人有了光明的前程，開(kāi)始新的人生篇章。
每一顆心都需要被愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，少管所里的孩子為什么會(huì )變成調皮搗蛋，校長(cháng)看到更多的是表面的東西，在老師歧視和偏見(jiàn)下，天性純良的孩子也極有可能成長(cháng)為心理扭曲的人，這也是我們教育者引以為戒的！而馬修看到的是背后造成的原因，所以他理解他們，成為孩子們的伯樂(lè )，深入到內心，信任他們！這和神墨價(jià)值觀(guān)是一樣的，平等、尊重、信任、賞識，關(guān)注，激勵。當你尊重他人，他人也會(huì )尊重你。家庭的不同，讓孩子們的性格也不同，有些孩子孤獨、敏感、成熟，怕生怕受到傷害，馬修的讓莫翰奇心理發(fā)生的巨大的變化，他知道母親是在意他喜愛(ài)他，做錯事得到諒解后整個(gè)人都變得不同了，當然人生也隨之改變。音樂(lè )團的歌聲唱出心中潔白，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，聽(tīng)了讓人舒服。
我為我是一名神墨老師而感到驕傲，保持善良有愛(ài)心，樹(shù)立正確的教育理念！和影片中的校長(cháng)以“行動(dòng)——反應”為口號的刻板冷酷行為主義者說(shuō)不！以馬修春風(fēng)化雨主義者為榜樣，對孩子們進(jìn)行正確的引導。
放牛班的春天的觀(guān)后感范文篇4
《放牛班的春天》講的是一個(gè)失意的音樂(lè )家來(lái)到問(wèn)題少年集中的學(xué)校當學(xué)監，通過(guò)自己的溫暖、關(guān)懷、寬容和音樂(lè )誘發(fā)了每一個(gè)孩子善的一面，向往美好的一面。這部電影，幾乎每個(gè)鏡頭，每個(gè)橋段都在講述著(zhù)兒童世界和關(guān)于教育的深刻的道理。所以，我想截取幾個(gè)橋段進(jìn)行描述和感悟，來(lái)分析這部電影。
孩子都是調皮的，孩子都是單純的，也許會(huì )因為想法的稚嫩而做出很多在成人眼里錯誤的事情，但是孩子們都是善良的，沒(méi)有一個(gè)孩子生來(lái)就沒(méi)有善心和憐憫心。樂(lè )格克，前學(xué)監哈讓先生眼里的混世魔王，因為馬桑大叔對他的懲罰心懷不滿(mǎn)，做了機關(guān)使馬桑大叔受了重傷。但是當老師馬修和他說(shuō)，馬桑大叔真的傷的很重的時(shí)候，樂(lè )格克的眼里出現了難過(guò)、愧疚和急于補救并求得原諒等等情緒。孩子還沒(méi)有特別明確的是非觀(guān)念和規則意識，在他們的腦海里只有你讓我不高興，那我也讓你不高興之類(lèi)的比較單純的想法，所以會(huì )做出有些幼稚的卻破壞力巨大的錯事。但是，孩子都是善良的，都有一顆希望世界是美好的心，希望每個(gè)人，包括自己都能快樂(lè )幸福的心。沒(méi)有孩子生來(lái)就以傷害人為樂(lè )趣的，他們更多的是因為一些幼稚的想法而造成了自己不可控的后果，樂(lè )格克也說(shuō)：“我沒(méi)想傷害他”。孩子需要因為自己所作出的錯事收到懲戒，但更需要有人挖掘出他們的善良，并將之擴大，才可以讓孩子真正的擁有善心，做出善行。馬修讓樂(lè )格克去照顧馬桑大叔，作為懲罰，實(shí)則更是一種善心和有錯要贖罪這樣一種正確價(jià)值觀(guān)的引導。馬桑大叔受了感動(dòng)，說(shuō)了一句話(huà)：“這些是小可憐，只是需要人理解罷了�！�
這突然觸動(dòng)了我，我突然想到了，每個(gè)孩子都是一張白紙，會(huì )被大人判定為問(wèn)題少年，背后都是有各種充滿(mǎn)痛楚的原因。這里面最為明顯的，就是蒙丹。他在和莫杭治（我們的主角）對話(huà)的時(shí)候，說(shuō)出了自己的身世。蒙丹認為自己是被父母拋棄的，父母完全不愛(ài)他只是想把他扔進(jìn)寄宿學(xué)校等地方不管，自己去快活。蒙丹對自己的父母充滿(mǎn)了仇恨，這樣的仇恨只可能是一天天積累起來(lái)的。完全可以想見(jiàn)，年幼的蒙丹有哭了多少次，心痛了多少次，挽留了多少次。如果當初，蒙丹的父母能讓蒙丹感受到自己被愛(ài)被需要，沒(méi)有被拋棄，那么蒙丹又怎么可能會(huì )自暴自棄，對世界充滿(mǎn)仇恨，最終成為一個(gè)縱火犯。孩子也是有一定思想的人，而不是一個(gè)什么都不懂的洋娃娃。孩子很脆弱也很敏感，周?chē)艘粋�(gè)小小的舉動(dòng)，對于孩子可能就是很大的傷害。孩子的世界很小，孩子的心靈會(huì )變成什么樣，全來(lái)自那個(gè)世界是什么樣。所以，孩子需要呵護，需要愛(ài)，需要照顧。讓他知道自己的想法被尊重被照顧，讓他敏感的小身軀放大的都是美好的事物，讓他的小世界充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)和陽(yáng)光，那么這也將是一個(gè)樂(lè )觀(guān)陽(yáng)光的孩子。而不是把孩子當成一個(gè)幾乎無(wú)覺(jué)的人，任意的'對他展示著(zhù)人性的陰暗，世界的陰暗。孩子太小，無(wú)法表達自己，但當孩子長(cháng)大了，當初灌輸給他的陰暗，他將會(huì )統統展示給這個(gè)世界。孩子都是一張白紙，會(huì )變得光彩照人，還是陰暗不堪，全看他接觸了什么，接受了什么，那張白紙上或主動(dòng)或被動(dòng)的畫(huà)了些什么。
這個(gè)時(shí)候，教育者的作用就尤其重要，家長(cháng)，老師更是重中之重。開(kāi)始的時(shí)候，所有的老師對這些學(xué)生都很絕望，認為這些學(xué)生就是壞孩子沒(méi)有救了。孩子們還不會(huì )判斷自己，對自己的認知是建立在他人和成人對自己認知的基礎上的。那么這些孩子當然會(huì )覺(jué)得自己是壞孩子沒(méi)救了，那就繼續壞下去。開(kāi)始的時(shí)候，莫杭治的母親認為兒子只有做蠢事的天賦，那么莫杭治就真的認為自己不能做什么好事。在那個(gè)環(huán)境下，一切惡習都被放大，一切美德都被淹沒(méi)，所有的孩子看不到自己變好的可能，于是在惡習中進(jìn)一步墮落。但是，當馬修出現，頌揚他們的美德，正確懲罰他們的惡習，讓孩子們感受到被贊揚的感覺(jué)，感受到自己能變好的可能，事情就又完全不一樣了。老師們聯(lián)合起來(lái)幫助孩子們，媽媽又對兒子重拾信心，孩子們生活的越來(lái)越幸福，做的錯事也越來(lái)越少。人都是一樣的，當孩子們感覺(jué)到被信任，被激勵，相信自己是一個(gè)優(yōu)秀的人，他們就會(huì )變得更好。教育者的責任就是，信任他們、激勵他們、守護他們、通過(guò)恰當的技巧教會(huì )他們道理和知識，讓他們相信自己是一個(gè)優(yōu)秀的人。
這個(gè)世界起初并沒(méi)有好孩子和壞孩子之分，只有單純善良懵懂的孩子。教育者該做的，就是給孩子們塑造一個(gè)美好且自信的世界，讓孩子們慢慢地在之中成長(cháng)，慢慢的學(xué)會(huì )責任、感恩等等、慢慢的接觸這個(gè)社會(huì )的陰暗面，慢慢的接受并融入整個(gè)社會(huì )，成為一個(gè)即使在陰暗的道路上，心中仍有太陽(yáng)的人。
放牛班的春天的觀(guān)后感范文篇5
《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后，從中感受到愛(ài)。1949年，馬修去一所管教寄宿學(xué)校擔任音樂(lè )老師，一來(lái)到這，就好像看見(jiàn)了孩子們的地獄，看見(jiàn)了學(xué)校里各種體罰學(xué)生的方法，十分殘酷，覺(jué)得孩子們十分可憐。他用音樂(lè )里包含的愛(ài)去感染孩子們，讓孩子們今后的人生產(chǎn)生了巨大的影響�？催^(guò)這部電影后，我想，老師們的慈愛(ài)關(guān)懷和寬容——就是無(wú)限的愛(ài)吧。
對于學(xué)生的惡作劇，馬修從來(lái)沒(méi)有真正的討厭他們，一位優(yōu)秀的老師——馬修告訴我們，想要讓學(xué)生學(xué)習好，就要將愛(ài)，一滴不漏地灑在學(xué)生們的心里，要把無(wú)限的愛(ài)釋放出來(lái)。
看著(zhù)這部對學(xué)生充滿(mǎn)了無(wú)限關(guān)愛(ài)的電影，我聯(lián)想到了現在，老師看上去只想讓我們學(xué)習，但他的心里卻充滿(mǎn)無(wú)限的愛(ài)。老師是如此地愛(ài)我們，但我們卻認為老師只是一個(gè)教學(xué)的機器，回復老師的，只是一個(gè)又一個(gè)冷漠而沒(méi)有一點(diǎn)熱情的眼神和回答。每一次我們考取一百分后，卻會(huì )覺(jué)得老師臉上的.笑容是因為他教學(xué)的成果。其實(shí)不然，老師的微笑，是因為他覺(jué)得自己的愛(ài)不是白費的，自己對孩子們?yōu)⑾铝藷o(wú)限的愛(ài)。這么看來(lái)，我反而覺(jué)得這樣的學(xué)生才是冷漠無(wú)情的吧。
生活中的老師可能沒(méi)有電影中的老師那樣充滿(mǎn)樂(lè )趣和溫柔，也許老師看上去會(huì )有一些冷淡，但他們擁有無(wú)限的熱情，對學(xué)生充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)。我們一定要尊敬老師，讓老師得到應有的回報。
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