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《小小的船》教學(xué)設計
《小小的船》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩(shī)歌中所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩(shī)歌中所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題。
1、欣賞圖片，激發(fā)興趣。
�。�1）配樂(lè )出示美麗的星空圖：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍藍的天空……
�。�2）導問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、揭示課題。
�。�1）教師指導學(xué)生觀(guān)察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習的第2課《小小的船》。
3、讀課題。
�。�1）教師指導讀準“船”：“船”字誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們都見(jiàn)過(guò)哪些船？
�。�2）導學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛(ài)……）
�。�3）教師引導學(xué)生感受這是一只可愛(ài)的小船，組織學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀課題。
4、引導學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么？
5、過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認讀生字。
1、提出自學(xué)要求。
�。�1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來(lái)，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
�。�2）用橫線(xiàn)把要求會(huì )認的字畫(huà)出來(lái)，用波浪線(xiàn)把要求會(huì )寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。
�。�3）把生詞多讀幾遍，不會(huì )的向同學(xué)、老師請教，再讀幾遍。
2、同桌互相檢查讀，當個(gè)小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3、教師組織學(xué)生匯報識字情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀帶有拼音的生字卡片。
�。�2）請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評價(jià)。
4、學(xué)生在小組內合作練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當小老師，認真聽(tīng)，仔細評。
5、教師檢查練習朗讀情況，提示學(xué)生讀準字音。
三、再讀課文，整體感知。
1、教師配樂(lè )范讀全文。
2、啟發(fā)想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫(huà)？
3、教師引導學(xué)生自由朗讀課文并提出朗讀要求。
�。�1）出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句組成？
�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
�。�2）學(xué)生按要求朗讀課文。
4、教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時(shí)評議。
5、教師范讀，指導學(xué)生畫(huà)出停頓。
6、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7、練習課文填空，指導學(xué)生朗讀好疊詞，鞏固識字。
�。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇�，
�。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。
我在（小�。┑拇镒�，
只看見(jiàn)（閃閃）的星星（藍藍）的天。
8、學(xué)生根據指導，再次練讀，比賽讀。
四、指導識記，書(shū)寫(xiě)生字。
1、做“采蘑菇”的游戲。
�。�1）提出要求：每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。
�。�2）請3名同學(xué)到前面來(lái)做“采蘑菇”的游戲。
�。�3）請做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的。
2、給蘑菇找朋友。
�。�1）教師導學(xué)：想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！
�。�2）學(xué)生在小組內進(jìn)行合作學(xué)習。
�。�3）學(xué)生匯報學(xué)習情況。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習引入，再現情境。
1、引導回顧：上節課，我們初步學(xué)習了課文，你還記得課文寫(xiě)了什么嗎？
2、根據學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè )，出示星空圖片。
3、創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美麗的藍天上�？�，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
二、創(chuàng )設情境，合作學(xué)習。
1、學(xué)習第一、二句。
�。�1）導問(wèn)：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？
�。�2）（出示月亮的圖片）導學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？
�。�3）在學(xué)生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學(xué)生自由讀，再指名個(gè)別讀，最后互相評一評。
�。�4）指導學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。
�。�5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
�。�6）出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
彎的月兒小的'船。
彎彎的月兒小小的船。
�。�7）指導朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節奏，表達出月兒和船的可愛(ài)、有趣。
�。�8）導學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀。
�。�9）（齊讀）再次通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)以及自己滿(mǎn)懷喜悅的心情。
2、學(xué)習第三句。
�。�1）過(guò)渡：我們一起在藍藍的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
�。�2）出示詞語(yǔ)：星星、天空。
�。�3）課文寫(xiě)星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）
�。�4）設疑：為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個(gè)詞？
�、俪鍪緝蓚�(gè)句子，指導學(xué)生分別朗讀比較有什么不同。
只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
�、诔鍪拘切且婚W一閃和深藍的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導學(xué)生對照圖片體會(huì )疊詞的作用。
�。�5）練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的……你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？
�。�6）指導朗讀。
�、偈痉蹲x“閃閃的星星”，要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛(ài)�！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
�、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3、導學(xué)：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著(zhù)、想著(zhù)，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂(lè )聲起，教師范讀課文。）
4、學(xué)生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
5、學(xué)生配樂(lè )表演讀。
三、感情朗讀，展開(kāi)想象。
1、配樂(lè )唱《小小的船》，加動(dòng)作。
2、討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思？“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同？
3、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
我看見(jiàn)了____________________。
引導從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)。
4、檢測背誦。
�。�1）以填空的形式提示學(xué)生背誦。
�。�2）學(xué)生伴隨著(zhù)輕松、愉快的樂(lè )曲學(xué)會(huì )唱，學(xué)會(huì )背。
四、復習生字，積累詞語(yǔ)。
1、復習生字詞。
2、做“采花”游戲。
�。�1）提出要求：每朵花都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。
�。�2）請3名同學(xué)到前面來(lái)做“采花”游戲，其他同學(xué)可以拍手。
�。�3）請做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這朵花的名字的。
�。�4）幫花找朋友，找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà)，比一比，哪個(gè)小組說(shuō)得最好。
五、總結全文，陶冶情感。
1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
2、小結：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現在，我們國家也有人進(jìn)入太空了，小朋友們多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。
3、如果你到了月球，你可能會(huì )看到什么？你想對月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？
《小小的船》教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┠軐W(xué)會(huì )唱《小小的船》，并能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地進(jìn)行歌表演。
�。ǘ⿲W(xué)生能通過(guò)學(xué)唱《小小的船》，欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色，使學(xué)生在音樂(lè )藝術(shù)中得到美的熏陶。
�。ㄈ┠茈S三拍子的音樂(lè )節奏，用身體動(dòng)作做出反應，并能用色彩表現歌曲優(yōu)美和歡樂(lè )的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
《小小的船》歌曲意境的把握
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、道具（月亮模型、月亮娃娃）、不同顏色的彩帶（紅、黃、藍、綠）教學(xué)過(guò)程：
一、情境鋪墊
師生隨《小小的船》伴奏音樂(lè )進(jìn)教室。
師生問(wèn)好。
二、激趣導入
猜謎語(yǔ)：師：今天，我為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請你們猜一猜，豎起你們的小耳朵，聽(tīng)好了：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把剪刀。
學(xué)生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
三、體驗感受：音的強弱。
�。ㄒ唬┯螒颍禾璧男》酃P
師：在今天的音樂(lè )課中來(lái)了一位新朋友，你們看它來(lái)了�。ǔ鍪驹铝镣尥弈Ｐ停捍蠹液�，我是可愛(ài)的月亮娃娃，很高興和同學(xué)們做朋友，我們一起來(lái)玩游
戲吧！
�。ń處熝菔荆�
師：小朋友，鼓上的粉筆頭是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉筆頭跳得低的時(shí)候，老師敲鼓的聲音是怎樣的？（輕、弱）鼓上的小粉筆跳得高的時(shí)候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重、強）
�。ǘ⿲W(xué)生扮演“鼓上的粉筆頭”
師：月亮娃娃和我們做游戲，它要看看哪些同學(xué)的耳朵最靈敏，能準確地聽(tīng)出鼓聲的強和弱。
要求：學(xué)生聽(tīng)辨鼓聲強弱的變化，迅速作出身體動(dòng)作的反應。
四、引導掌握
�。ㄒ唬⿲W(xué)習歌詞
師：月亮娃娃它給我們帶來(lái)一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌呢！
�。ǔ鍪菊n件）藍藍的天空，閃閃的星星，還有彎彎的月亮，多美麗的一幅畫(huà)呀！看到這美麗的圖畫(huà)，你會(huì )想到我們語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的哪一課呢？
生：《小小的.船》
師：那誰(shuí)愿意朗誦這首兒歌？（1、指名朗讀、評價(jià)）
師：請同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。（2、全班同學(xué)朗讀）
師：小朋友朗誦得真棒，老師也想為你們朗誦呢？（3、教師邊讀拍出三拍子的強弱規律）cai：出示夜空圖
師：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的強弱規律是第一拍強，第二拍弱，第三拍弱。來(lái)，我們一起來(lái)拍一拍。下面，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一塊來(lái)朗誦吧！
�。�4、配上音樂(lè )邊朗讀邊搖擺身體）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
cai：出示《小小的船》歌單
師：月亮娃娃悄悄地告訴我，它很想為同學(xué)們演唱這首歌呢！就讓我們一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)吧�。�1、聽(tīng)歌曲范唱）
師：聽(tīng)了月亮娃娃的演唱，你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡歌曲的哪一句。（學(xué)生自由發(fā)言）師：請同學(xué)們跟琴小聲地用“啦”來(lái)模唱旋律。
2、跟琴用“|a”模唱旋律。
師：讓我們用說(shuō)悄悄話(huà)的聲音來(lái)演唱歌詞。
3、生輕聲跟琴唱1—2遍，師隨時(shí)糾正學(xué)唱中出現的問(wèn)題。
師：我們知道了3/4拍的強弱規律是第一拍強，第二拍、第三拍弱，同學(xué)們可要注意了，在演唱的時(shí)候第一拍唱得就要強一些（老師范唱）。下面，讓我們用好聽(tīng)的聲音再來(lái)唱一唱。
4、看動(dòng)畫(huà)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊唱。
師：我們學(xué)唱了歌曲，你覺(jué)得哪一句歌詞唱得最好，請你來(lái)唱給我們聽(tīng)一聽(tīng)。
5、你學(xué)會(huì )了哪一句，請你教教同學(xué)。
師：月亮娃娃還想和同學(xué)們做接龍唱的游戲呢！它說(shuō)它演唱第一句歌詞，同學(xué)們來(lái)接第二句，你們愿意嗎？
6、接龍唱。
7、分組比賽接唱。
�。ㄈ⿲Ρ�、感受
演唱活潑、歡快的歌曲《劃船》與旋律舒展、優(yōu)美的歌曲《小小的船》進(jìn)行對比、感受。
五、聽(tīng)賞表現
請同學(xué)說(shuō)出你認為適合這首歌曲顏色的彩帶，邊唱邊舞。
六、延伸拓展
出示cai課件。讓學(xué)生感受中國航天飛船升空的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生去探索宇宙的奧秘。
七、教師小結
生隨音樂(lè )舞動(dòng)適合這首歌曲的顏色彩帶（如藍色等冷色調、表現安靜的色彩）出教室�？傇u：
《小小的船》這一堂課將音樂(lè )審美貫穿教育學(xué)的全過(guò)程。從學(xué)生踏入音樂(lè )教室的那一刻起，呈現在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望。在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)游戲：跳舞的小粉筆，學(xué)生體驗到三拍子的韻律美；學(xué)唱環(huán)節中“月
亮娃娃”的運用，極大激發(fā)了學(xué)生唱的興趣；在聽(tīng)賞表現環(huán)節中，選擇合適的彩帶隨樂(lè )起舞，用這樣藝術(shù)通感的形式，學(xué)生產(chǎn)生了新的審美體驗，表現了小船在宇宙中的蕩漾之感；最后延伸拓展環(huán)節，觀(guān)看“神六”升空片斷，激發(fā)了學(xué)生探索神秘宇宙的美好愿望，進(jìn)一步體會(huì )歌曲的舒展、優(yōu)美。
《小小的船》教學(xué)設計3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一篇韻文。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著(zhù)藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
二、教學(xué)目標：
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.請大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！�
2.出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎?
我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)完以后大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么。(欣賞《小小的船》)
(二)揭示課題，初讀課文，整體感知
1.今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。
2.四人小組配合讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。
(三)讀好課文，想象中創(chuàng )新
1.指名讀一、二行，說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?
2.放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲，你的腦子里出現了什么?你覺(jué)得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?
3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
4.有表情地朗讀課文。
(四)趣味識字
1.(制作課件時(shí)，在星星圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。)
2.你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)
3.結合語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。(內容見(jiàn)教學(xué)建議中的“小短文”)
(五)寫(xiě)字
1.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的“口”，都要寫(xiě)得上寬下略窄�！疤铩币獙�(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
2.學(xué)生描紅，并認真臨寫(xiě)。
3.展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，發(fā)現優(yōu)缺點(diǎn)。
(六)朗讀感悟
1.這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫(xiě)景物的形狀和色彩。在指導朗讀時(shí)，可先引導學(xué)生觀(guān)察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語(yǔ)，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文。
2.引導學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫(huà)面，讓腦中的畫(huà)面豐滿(mǎn)生動(dòng)起來(lái)，在輕柔的《小小的.船》的音樂(lè )伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。
3.小組合作學(xué)習，可讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動(dòng)作。
(七)課后練習
啟發(fā)想象，完成課后練習。要啟發(fā)學(xué)生由描寫(xiě)的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大�！�、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)不一樣的內容。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說(shuō)說(shuō)“像”。
(八)實(shí)踐活動(dòng)
1.課前讓學(xué)生了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。
2.讓學(xué)生觀(guān)看一段有關(guān)月球知識的錄像。
3.組織小小辯論會(huì )：月亮上面真的有嫦娥嗎?
(九)課外作業(yè)
我會(huì )畫(huà)：把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
《小小的船》教學(xué)設計4
知識目標：認識5個(gè)生字，會(huì )認2個(gè)字。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
小朋友們，你們會(huì )唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來(lái)唱好不好?(同唱歌曲)
這首歌曲讓你想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。(板書(shū)課題《小小的船》。)
{ 通過(guò)唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，請你翻開(kāi)課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用劃出生字。(邊讀邊劃)
2、哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)讀一讀課文?
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)
4、同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的同桌有沒(méi)有讀錯的地方，請你為他指出來(lái)。(同桌互讀、互評、互助)
{通過(guò)讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰(shuí)知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。)
2、你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船?(板書(shū)彎彎的月兒小小的船)
3、小小的船什么樣?(板書(shū)：兩頭尖)
4、你還知道什么事物也是兩頭尖的?(學(xué)生舉例)
5、你能用彎彎的月兒像說(shuō)一句話(huà)嗎?
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的`船里我們能看到什么?(播放樂(lè )曲《小小的船》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )想畫(huà)面)
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?感覺(jué)到了什么?(學(xué)生自由暢說(shuō))
8、帶著(zhù)你感覺(jué)到的感情把第二句讀一讀。(板書(shū)：閃閃的星星藍藍的天)
(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )感覺(jué)到課文中描寫(xiě)的夜空的美麗，從而理解課文內容。)
四、指導背誦。
1、誰(shuí)能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。
2、課文先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么?你是怎么記住的?
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
《小小的船》教學(xué)設計5
【設計理念】
《小小的船》是葉圣陶先生的一篇小韻文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂(lè )節奏感。根據小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，教學(xué)設計重在創(chuàng )設情境，讀中感悟，想象創(chuàng )新，培育語(yǔ)感。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、多媒體課件出示。[首先是藍藍的天空，接著(zhù)是閃閃的星星，而后是一輪圓圓的月亮。]學(xué)生自主說(shuō)話(huà)、想象說(shuō)話(huà)。[如：圓圓的月亮像什么]
2、多媒體出示。[圓圓的月亮逐漸變成一彎新月，在大海般的天空中輕輕擺動(dòng)]此時(shí)的月亮又像什么？
3、多媒體出示。[最后出示一個(gè)小女孩遠望夜空]
師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，構成了一幅多美的圖畫(huà)呀！有一位叫葉圣陶的老爺爺看到此景情不自禁地寫(xiě)下了一首小詩(shī)。題目為《小小的船》。你們想讀讀嗎？
4、師范讀課文。
〖把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習情緒高漲〗
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、把課文讀給同桌聽(tīng)。
3、四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽(tīng)等。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的什么，在圖上指給大家看一看。
〖把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，通過(guò)各種形式的讀，對課文整體感知�！�
三、品讀課文，想象中創(chuàng )新
1、指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：彎彎的月兒兩頭尖。你能畫(huà)一畫(huà)嗎？
[學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，評一評誰(shuí)畫(huà)得最好？]
師：小朋友們我們在平時(shí)的生活中你看到哪些東西形狀也是彎彎的。
[彎彎的'小路、彎彎的小河、彎彎的眉毛、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……]
思考：彎彎的月兒像什么？[彎彎的月兒像小船，彎彎的月兒像香蕉，……]最后引到書(shū)上“小小的船”，并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
學(xué)生在比較讀中感悟語(yǔ)言的美，月兒的可愛(ài)。
2、放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：
師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無(wú)數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時(shí)，你看到了什么？
引導學(xué)生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？
[只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定]
師：再指導學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來(lái)。
〖創(chuàng )設富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見(jiàn)解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最可貴的，那是童真〗
3、師生多種形式讀好這首詩(shī)：引讀、表演讀等。
〖讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，通過(guò)表演，體會(huì )坐在船上的愉快心情，挖掘教材中的移情成分，既培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，又把學(xué)生帶入了擬人化的情景，獲得語(yǔ)言和情感的共鳴。
《小小的船》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。
2、技能目標：初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2.、用聽(tīng)讀法識字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識字。教具準備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個(gè)神話(huà)�，F在我們人類(lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
【設計意圖：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心�！�
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ？
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習生活。)
二、指導看圖
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
【設計意圖：培養觀(guān)察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字�！�
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
三、讀文
1、板題，理解課題的'寓意。
2、反復練習，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì )讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì )讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評議。
�。�5）教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。
�。�6）齊讀課文�！驹O計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，自主學(xué)習的意識和習慣要從小培養。讓學(xué)生在比較中發(fā)現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能�！�
四、認字
1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”�！驹O計意圖：給學(xué)生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟�！�
3、感情朗讀課文：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空�！驹O計意圖：充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現欲，以加深對詩(shī)歌意境的體驗�！�
五、認單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2、“誰(shuí)來(lái)當當小老師？”會(huì )讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月
多音字：只
3、小組合作識記一類(lèi)字：
分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數筆畫(huà)：在、見(jiàn)
編兒歌：只、尖 猜謎語(yǔ)：月
【設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的前提下合作記字�！�
4、拓展識字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們在生活中每天都能見(jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？【設計意圖：溝通課堂內外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間�！�
5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習方式。）
6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)�！驹O計意圖：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓練�！�
六、音樂(lè )欣賞，感情朗讀，練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè )朗誦，練習背誦。
【設計意圖：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗�！�
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè )，放松，想象，你看到了什么？七、寫(xiě)字
1、觀(guān)察書(shū)上田字格里的字，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4、觀(guān)察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀(guān)察，對比，評議。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字。八、作業(yè)觀(guān)察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結束他的旅行回來(lái)了。
【設計意圖：教學(xué)的結束并不是學(xué)生學(xué)習的結束，學(xué)習的延伸既有趣又有意義�！�
教學(xué)反思：
教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂(lè )欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達到了各方面的教學(xué)目標，較好地體現了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對話(huà)，教學(xué)在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現民主性、平等性，創(chuàng )設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂(lè )欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
《小小的船》教學(xué)設計7
教學(xué)目的：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2、識字12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3、寫(xiě)字小作偏旁的變形。
4、詞、語(yǔ)、句學(xué)習誰(shuí)在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6、口語(yǔ)交際老師，請您評評俺的字
7、學(xué)法和習慣基本掌握聽(tīng)讀識字的方法;開(kāi)始培養自檢，互檢的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的'意識。
2、用聽(tīng)讀法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話(huà)、演示、發(fā)明性作業(yè)等。
教具準備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個(gè)神話(huà)�，F在俺們人類(lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
2、今天怎么不見(jiàn)俺們的好朋友丁丁了?
二、指導看圖：
1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
三、讀文：
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復練習，讀熟課文：
(1)自身練讀，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會(huì )讀的字。
(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會(huì )讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。
(5)教師范讀，同學(xué)評議后標出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認字：
1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
[說(shuō)明：留給同學(xué)發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟。]
3、感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
五、音樂(lè )欣賞，感情朗讀，練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自身的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè )朗誦，練習背誦。
[說(shuō)明：創(chuàng )設情境，讓同學(xué)通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗。]
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽(tīng)音樂(lè )，放松，想象，你看到了什么?
[說(shuō)明：教學(xué)的結束并不是同學(xué)學(xué)習的結束，學(xué)習的延伸既有趣又有意義。]
《小小的船》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：初讀課文，利用聽(tīng)讀識字把字讀準確。
2、能力目標：了解課文內容，初步培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。
3、情感目標： 指導朗讀，感受詩(shī)歌。培養小組合作學(xué)習的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)讀識字，感受詩(shī)歌。
三、教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)讀識字，感受詩(shī)歌。
四、教學(xué)準備：生字卡、實(shí)物投影、課件。
五、教學(xué)流程：
一、導課。
1、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲，請大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(放音樂(lè )《小小的船》)哪個(gè) 小朋友知道這首歌的名字是什么?這節課，我們來(lái)學(xué)習一篇課文也叫《小小的船》。
2、齊讀課題。
二、識字
1、課前老師讓小朋友們預習了課文，并且把這課的生字圈了出來(lái)。老師還了解了一下，好 多的生字小朋友們都已經(jīng)認識了。(貼生字：頭、里、看、見(jiàn)、星)下面，哪位小朋友愿意當 小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀讀生字。(2～3名，獎勵星星)。
2、(貼生字：船、彎、尖、坐、 閃、藍)小朋友們看，這課還有一些生字。打開(kāi)書(shū)翻到47頁(yè) 。小組同學(xué)之間教教這些生字，讀一讀，記住它。
3、小朋友們，你們認識這些生字了嗎?放下書(shū)，看黑板(指生字)讓我們來(lái)讀一讀。(組詞、 造句、說(shuō)記憶方法，獎勵星星)咱們再來(lái)讀一遍吧! )
4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂(lè ))咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來(lái)和大家 交朋友了!你想和誰(shuí)交朋友，你就把它請出來(lái)讀一讀。(小朋友帶著(zhù)生字卡片來(lái)到臺前。請其他的小朋友來(lái)認識這些生字，并把它們介紹給在坐的小朋友。)
5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來(lái)認識一個(gè)特殊的朋友。(貼生字：只)誰(shuí)會(huì ) 讀?(板貼：zhi、zhi)對，這個(gè)字有兩種讀音，我們把這樣的'字叫多音字。請大家跟老師讀 。
6、小朋友們看大屏幕，(點(diǎn)擊鼠標，出示：1、我只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。2、一只小鳥(niǎo) 飛來(lái)了。)誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)句子?齊讀。誰(shuí)來(lái)讀第二個(gè)句子?齊讀。
7、(出示所有的生字，指讀)這課的生字小朋友們都認識了，讓我們一起來(lái)讀一讀。
8、大家和生字成了好朋友。為了增進(jìn)友誼，他們讓小鴿子來(lái)給你們送信了。(戴頭飾，放音 樂(lè )，教師發(fā)信)請收到信的小朋友到臺上來(lái)，請你們讀讀信的內容。
三、看圖
小朋友們表現得真好!為了獎勵大家，小鴿子又給你們送來(lái)一幅美麗的圖畫(huà)�？�，圖畫(huà)上有 什么?(1～2名，獎勵月亮)
六、作業(yè)設計：生字本 大本
《小小的船》教學(xué)設計9
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿(mǎn)兒童童趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性強。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對神秘夜空探索的欲望;后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
本課的教學(xué)就是要根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進(jìn)"教室，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
二、學(xué)情分析：
對于剛剛入學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學(xué)的重點(diǎn)應該放在識字教學(xué)上，但是隨著(zhù)教育觀(guān)念的不斷更新，我們認識到識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開(kāi)來(lái)的，而二者的融會(huì )將會(huì )更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對一年級學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結合小學(xué)生具有好奇心，愛(ài)探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
三、教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、理解課文中“藍藍”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
2、初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂(lè )的情緒。要求一字一句讀正確，并根據標點(diǎn)符號讀出停頓，培養認真讀書(shū)的好習慣。
過(guò)程與方法目標：
啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì )飛上藍天坐上月球的愉快心情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
感受藍天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入談話(huà)
1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀”你們知道是什么嗎?:
2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?(認識不同的月亮)
(根據平時(shí)的生活經(jīng)驗和觀(guān)察，學(xué)生應該不難猜出謎底，也能說(shuō)出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)
3、出示藍藍夜空圖。在晴朗的夜空，有這么美的星星，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽(tīng)到老師的歌聲學(xué)生一定很想學(xué)這首歌。)學(xué)完課文以后，相信你們也會(huì )唱的!(板書(shū)課題，齊讀)
【設計意圖：】興趣是最好的老師。用學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)、歌曲引入，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)感悟課文
1、初讀。這首歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對于有的同學(xué)可能有點(diǎn)難度，對有困難的同學(xué)，老師適當指導。)自由朗讀后指名讀，評議。
【設計意圖：】學(xué)生是學(xué)習的主人，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生試讀，培養學(xué)生的自信心。
2、范讀。老師看出來(lái)了，同學(xué)們很喜歡這首詩(shī)，對嗎?老師也喜歡讀，聽(tīng)老師讀一讀好嗎?配樂(lè )朗讀，學(xué)生評價(jià)。(老師的配樂(lè )朗讀，學(xué)生聽(tīng)得更入神。)
【設計意圖：】師生角色互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè )的美，體驗語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
3、課文第一句就寫(xiě)月兒，這是什么樣的月兒，你們看月兒，覺(jué)得它可愛(ài)嗎?哪里可愛(ài)?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語(yǔ)。
【設計意圖：】聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準確。
4、你能說(shuō)一說(shuō)“小小的船”是什么樣子嗎?課文中的.小朋友看著(zhù)彎彎的月兒，為什么覺(jué)得像小船呢?(“為什么覺(jué)得像小船”可能有點(diǎn)難，老師要適時(shí)引導。)指導讀好第二句話(huà)。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學(xué)生小組討論，想象說(shuō)話(huà)，創(chuàng )設更大的思維空間)
【設計意圖：】誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
5、這么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?
6、播放音樂(lè )，閉目想象你一路上都看到了什么?
7、結合生活實(shí)際，描述自己看見(jiàn)的夜空。理解“只看見(jiàn)”。
8、自由練讀第三、四句話(huà)。想想坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái)。(閉目想象那么美的夜空，學(xué)生的朗讀一定很美。)
【設計意圖：】創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會(huì )句子的形象、奇妙，培養他們的想象能力。
9、師范讀后指名讀，齊讀。
(三)表演讀文
讀一讀，演一演 。加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀，配上《小小的船》的樂(lè )曲。
【設計意圖：】好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現課文情景，從而增強學(xué)生對課文的理解 ，加深印象。學(xué)生將會(huì )入情入境，真正成了學(xué)習的主人。
(四)拓展創(chuàng )新
1、夜空美不美呀?你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先在小組里說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么吧。
2、創(chuàng )作畫(huà)。
【設計意圖：】感悟體驗誠可貴，遷移運用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機地總結和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強調了新課標中"學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生體驗、感受、情感"，使教師成為學(xué)生學(xué)習與成長(cháng)的引路人，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
六、板書(shū)設計：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍藍的天
七、教學(xué)反思：
《小小的船》是小學(xué)生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導下，我認真研究，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，取得一定的效果。
1、根據低年級兒童的認知規律，從談話(huà)、謎語(yǔ)、歌曲入手，讓學(xué)生覺(jué)得親切然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生求知欲。
2、在朗讀時(shí)，配上輕柔的音樂(lè )，學(xué)生們反復吟誦，陶醉于詩(shī)的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美麗的夜空中。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且培養了學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力。
3、在設計上采用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學(xué)生的思維的”方式。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生把理解字、詞、句與閱讀有機地結合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對課文的理解，又能提高學(xué)生的朗讀能力。
4、在小組討論的環(huán)節中，學(xué)生們互相傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發(fā)現。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，迸出新的思維火花。經(jīng)常的相互交流、相互補充，讓學(xué)生體會(huì )到合作的快樂(lè )，合作的重要，有效地培養了學(xué)生的合作精神和探究精神。
5、低年級的學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀、想象的同時(shí)，拿起畫(huà)筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，用畫(huà)表現出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè )。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程，就是對閱讀內容回顧、加工、創(chuàng )新的過(guò)程。讓畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng )造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了對他們閱讀的樂(lè )趣。
回顧這節課，也留下不少遺憾，比如在問(wèn)學(xué)生“看著(zhù)彎彎的月兒，為什么覺(jué)得像小船?”沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，只照顧到極少數的同學(xué)。還有在學(xué)生朗讀時(shí)，當學(xué)生讀得不太好時(shí)，因為怕時(shí)間不夠就急著(zhù)請別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著(zhù)呵護每個(gè)學(xué)生的天職，我都應該給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間和機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，體驗成功。在今后的教學(xué)中，我將更加用心地設計每一堂課。
《小小的船》教學(xué)設計10
一、激情導入
�。�、出示船，問(wèn)：小朋友你認識這個(gè)字嗎？你知道有哪些船？
小朋友說(shuō)得這些船都是在海中航行，今天老師帶來(lái)一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示課件創(chuàng )設情景。船上有個(gè)小女孩她在干什么？
藍藍的天空中星星一閃一閃，好像在歡迎小朋友們到天上去旅游，你們想去嗎？我們出發(fā)吧！
�。�、大家打開(kāi)書(shū)，今天我們學(xué)習
�。�、小小的船
二、提出朗讀要求，初讀課文（突破：大聲正確流利）
�。�、出示朗讀要求：大聲 正確 流利 有感情
�。�、學(xué)生自讀課文──教師檢查朗讀情況（指２名學(xué)生朗讀）──師生共同評價(jià)：如何讀正確
�。�、聽(tīng)錄音范讀
�。�、同桌互相檢查是否讀正確
�。�、檢查生字詞（出示生字卡片）
�。�、教寫(xiě)生字見(jiàn)
三、課間休息操
�。�、聽(tīng)音樂(lè )想象美麗的夜空（閉上眼睛想象畫(huà)面）
�。�、跟著(zhù)音樂(lè )唱
�。�、用你的動(dòng)作和表情去演唱這一首兒歌
四、精讀課文
�。�、請一名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認真地聽(tīng)一聽(tīng)：兒歌里面描寫(xiě)了哪些事物？（月亮 星星 小船 天空）
�。�、品讀字詞的基礎上品讀課文
彎彎的月亮──品讀彎彎的月兒小小的船
擴展句式：彎彎的月亮像（ ）
小小的/尖尖的船──品讀小小的船兒兩頭尖
閃閃的星星
藍藍的`天空──品讀只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天
擴展句式：閃閃的星星像（ ）
�。�、男女擂臺賽比讀有感情地朗讀課文
五、課外擴展
�。�、有關(guān)月亮、夜空、宇宙的知識
�。�、有關(guān)神州五號和揚力偉
�。�、將你想象中的夜空畫(huà)下來(lái)或請你當一回科學(xué)家來(lái)設計宇宙飛船。
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