《我是霸王龍》教學(xué)設計

《我是霸王龍》教學(xué)設計

　　繪本內容簡(jiǎn)析：

　　《我是霸王龍》是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的溫馨的故事。如許多經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)一樣，傳遞著(zhù)人際間的善良與愛(ài)意。故事先從小翼龍一家開(kāi)始講起：翼龍寶寶出生了，翼龍爸爸媽媽高興得不得了，他們像任何一對用心撫養孩子的父母一樣，精心地喂食、用心地愛(ài)護、盡心地教育著(zhù)翼龍寶寶。爸爸教小翼龍本領(lǐng)，媽媽教他“為人”——因此，小翼龍成為一個(gè)強壯的恐龍，一個(gè)善良的恐龍。

　　學(xué)情分析：

　　繪本大師宮西達也先生用富有深情的畫(huà)筆和文字，為我們講述了一個(gè)令無(wú)數聽(tīng)到它的人都會(huì )垂下熱淚的故事。不同的人會(huì )從這個(gè)故事中收獲到不同的感動(dòng)。但對小學(xué)生而言，能從故事中體會(huì )到父母的愛(ài)，感受到善良的偉大力量，知道每個(gè)人的心中都有一顆“愛(ài)的善良的種子”，這就足夠了。因此，課后我設計了一個(gè)用一句話(huà)談一談自己的感受的環(huán)節，在孩子們的心中播下一顆善良的種子。

　　教學(xué)目標

　　1、能夠借助圖畫(huà)或文字提供的信息，展開(kāi)想象，續編故事。

　　2．了解繪本閱讀的方法和技巧，感受繪本閱讀的樂(lè )趣。

　　3、體會(huì )父母的愛(ài)，感受到善良的偉大力量，能有著(zhù)對美好、善良的向往之心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　做一個(gè)樂(lè )于助人的孩子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)交流

　　以前，以前，很久以前，距今有2億到七千萬(wàn)年的時(shí)候，我們的地球上生活著(zhù)一個(gè)龐大的家族，它們統治著(zhù)海洋陸地和天空，其他一切動(dòng)物都無(wú)法和它們對抗，它們是名副其實(shí)的霸主——恐龍。霸王龍是其中的一種。

　　請學(xué)生談?wù)勛约簩Π酝觚埖牧私夂陀∠蟆?/p>

　　教師補充：霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍，長(cháng)大的霸王龍身體比我們兩個(gè)教室還要長(cháng)，比兩層樓還高，身體比兩輛大貨車(chē)還重，走起路來(lái)像地震一樣。它嘴巴一張開(kāi)，就會(huì )露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。要是咱們的小朋友被它吃了，一個(gè)人可能剛夠它塞牙齒縫。

　　【設計意圖：從學(xué)生的已知經(jīng)驗從手，為繪本導讀打下基礎�！�

　　二、了解作者，欣賞封面、扉頁(yè)

　　今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)繪本，名字叫《我是霸王龍》。

　　1、介紹作者：宮西達也，日本著(zhù)名繪本作家，寫(xiě)了很多繪本如《好餓的小蛇》、《你看起來(lái)好像很好吃》等，全世界的很多孩子都在看他寫(xiě)的書(shū)。

　　譯者：楊文 北京少年兒童出版社出版

　　2、看封面，猜一猜書(shū)中可能講誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

　　相機板書(shū)：霸王龍 小翼龍

　　3、看扉頁(yè)，霸王龍抬起頭瞪著(zhù)眼睛在等著(zhù)我們呢！

　　讀課題《我是霸王龍》

　　【設計意圖：引領(lǐng)孩子閱讀繪本先從封面開(kāi)始，注意環(huán)襯、扉頁(yè)，因為故事往往從封面就開(kāi)始了。另外，相機板書(shū)“霸王龍、小翼龍”幾個(gè)字，也是為下面的寫(xiě)作做準備，因為這兩個(gè)字大多數學(xué)生可能會(huì )寫(xiě)錯或不會(huì )寫(xiě)�！�

　　三、講述故事，相機交流

　　1、配樂(lè )（班德瑞《春野》）講述小翼龍在爸爸媽媽的撫養下健康成長(cháng)的段落。

　　爸爸的話(huà)：你要成為一只強壯的恐龍！

　　媽媽的話(huà)：你要成為一只善良的恐龍��！

　　生存的本領(lǐng)：只要你飛得高，就算遇到粗暴的可怕的霸王龍，也用不著(zhù)害怕。

　　為人的道理：不管誰(shuí)遇到困難，你都要幫助他��！

　　想一想：小翼龍的爸爸媽媽為什么要離開(kāi)？沒(méi)有了爸爸媽媽陪伴，小翼龍會(huì )怎樣？

　　【設計意圖：樂(lè )曲《春野》為故事的講述營(yíng)造了一個(gè)溫馨的氛圍，教師引讀爸爸、媽媽的話(huà)也是為下段的故事進(jìn)行埋下伏筆�！�

　　2、講述霸王龍爬上山，要抓小翼龍的段落。

　　猜一猜：這個(gè)時(shí)候，會(huì )發(fā)生什么事情？

　�。ń�(jīng)典的繪本，往往超出你的想象之外）

　　3、講述霸王龍從山上摔下受傷的段落。

　　想一想：如果你是小翼龍，你怎么做？

　　4、配樂(lè )講述小翼龍幫助受傷的霸王龍的段落。

　　想一想：如果你是霸王龍，你心里會(huì )想什么？但不要說(shuō)，在心里告訴自己。

　�。ㄒ龑�學(xué)生注意繪本圖畫(huà)中的細節：一只恐龍過(guò)去了，看著(zhù)他們默默地走過(guò)去了。為什么？----他看見(jiàn)霸王龍跑還來(lái)不及呢，怎么會(huì )去救他呢。更襯托出小翼龍的善良。）

　　5、重點(diǎn)講述最后兩幅圖（配樂(lè )：恩雅《可能·指環(huán)王主題曲》）。

　　說(shuō)一說(shuō)：孩子們，看到這兒你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？

　　【設計意圖：當恩雅的歌聲響起，當霸王龍流著(zhù)淚望著(zhù)小翼龍消失的畫(huà)面靜止在那里，很多人都會(huì )流下熱淚，無(wú)論是孩子，還是大人，這說(shuō)明您的心還未被這個(gè)功利急躁的世界磨成鋼板一塊，您是一個(gè)富有童心、愛(ài)心的人。這段教學(xué)教師應盡可能多地留給學(xué)生情感回味的時(shí)間，就讓這歌聲悠悠地響吧！】

　　四、出示習作要求，開(kāi)闊學(xué)生思路，延伸情節，續寫(xiě)故事

　　1、霸王龍還會(huì )遇見(jiàn)小翼龍嗎？小翼龍會(huì )不會(huì )回來(lái)呢？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么樣的故事？請同學(xué)們拿起筆來(lái)，展開(kāi)想象續編故事吧！

　　2、你可以選擇霸王龍、小翼龍、小翼龍的爸爸媽媽或者那段直立的懸崖等任何一個(gè)角色，以第一人稱(chēng)來(lái)續寫(xiě)這個(gè)故事；也可以第三人稱(chēng)——“上帝”的角度來(lái)敘說(shuō)這個(gè)故事。

　　3、學(xué)生寫(xiě)作15分鐘左右，教師巡視指導。

　　【設計意圖：故事為孩子創(chuàng )造了一個(gè)良好的寫(xiě)作情境，在情感的激發(fā)下，許多孩子都會(huì )文思如泉涌，這時(shí)候，教師一切的指導都是多余的�！�

　　五、習作交流，討論拓展

　　1、出示習作評改要求

　�。�1）人稱(chēng)是否做到前后一致？

　�。�2）故事的經(jīng)過(guò)有無(wú)交代清楚？

　�。�3）故事是否引人入勝，或讓你意想不到？

　　【設計意圖：讓學(xué)生在習作交流中，進(jìn)一步升華自己的情感�！�

　　2、看封底，與封面對比，并回顧全書(shū)，用一句話(huà)說(shuō)出自己的感受。

　　“ 我是霸王龍，但我……”

　　聯(lián)系實(shí)際：我們身邊或許也有像霸王龍這樣的孩子。像霸王龍一樣總欺負其它同學(xué)，小朋友們見(jiàn)了他都躲得遠遠的，從來(lái)沒(méi)有同學(xué)愿意靠近他……

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