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自我教育的體會(huì )
在某些事情我們會(huì )有所體會(huì )，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?下面是小編整理的自我教育的體會(huì )，一起來(lái)看看吧。
自我教育的體會(huì ) 篇1
學(xué)校教育有老師和學(xué)生組成。而多數學(xué)生只認識到老師對自己的教育，沒(méi)有認識到其實(shí)自己還有一位陪伴終身的老師——自我。自我教育就是老師指導學(xué)生通過(guò)自我認識，自我要求，自我踐行，自我總結。而在實(shí)施過(guò)程中，老師和同學(xué)時(shí)刻起著(zhù)開(kāi)悟，監督，提醒的作用，使學(xué)生在實(shí)施自主學(xué)習，自我教育過(guò)程中有序有效持久的進(jìn)行，最終達到完全能夠自我管理的效果。
體會(huì )一：學(xué)生明白并能夠接受自主學(xué)習，行為自律，生活自理，自主教育，通過(guò)自主學(xué)習的班會(huì )交流使學(xué)生明白怎樣去自主學(xué)習；自主預習，自主完成作業(yè)，自主復習。逐漸擺脫對家長(cháng)和老師的依賴(lài)，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習。大多數學(xué)生能夠自我實(shí)施自主學(xué)習，少數學(xué)生仍然需要別人的監督，方能進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。個(gè)別學(xué)生盡管老師家長(cháng)經(jīng)常教育，但仍沒(méi)能明白學(xué)習的意義，別說(shuō)自主學(xué)習，就是陪著(zhù)學(xué)，逼著(zhù)學(xué)也不行，還需要更好的方法才能奏效。
體會(huì )二：學(xué)生端正了學(xué)習態(tài)度就能正確而行之有效的學(xué)習。自主學(xué)習的前提就是學(xué)生能夠明白為什么而學(xué)？為誰(shuí)而學(xué)?這些長(cháng)期和短期的目標。在這些無(wú)窮的動(dòng)力支持下去自主學(xué)習才真正有實(shí)效。學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中按部就班的進(jìn)行。這樣有計劃，有目的，有方法的學(xué)習方式，逐漸形成一種良好的學(xué)習習慣，終身受益。
體會(huì )三：自主學(xué)習是一種良好的學(xué)習品質(zhì)。這種學(xué)習品質(zhì)在一定程度上解放了家長(cháng)和老師。學(xué)生能夠不用陪著(zhù)，不用督促就能學(xué)習，使家長(cháng)心理感到輕松并且心里有了底，另外，家長(cháng)有空就可以做自己的事情了。
當然，除了收獲還有很多困惑，本人認為自主學(xué)習，自我管理確實(shí)是一種終身受益的方法，但一個(gè)人究竟應該有怎樣高的.思想境界才能做到完全自主呢？自己都有這種懶惰，能拖就拖的想法，而十幾歲的孩子又是怎樣的心理呢？他們的心理思想還不成熟，還不知道什么是責任，前途究竟是什么，認為今天不做還有很多機會(huì )。面對這些，我想應該完全靠學(xué)習的自覺(jué)嗎？還應該施加給學(xué)生多少壓力、多少鼓勵、多少說(shuō)教呢？
自我教育的體會(huì ) 篇2
人們往往是通過(guò)照鏡子來(lái)看到自己的樣子，那么，孩子的自我教育也需要“鏡子”，家長(cháng)與教師就是孩子的“鏡子”，要孩子提高自我意識，學(xué)會(huì )自我教育，就少不了家長(cháng)和教師的反饋作用。讓我們用發(fā)現的眼光去尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，讓他們在“照鏡子”的時(shí)候，擁有自信，去迎接未來(lái)的學(xué)習與生活，實(shí)現自我教育。
學(xué)生的自我教育是人性化教育中充滿(mǎn)活力的教育形式，要求教師按照學(xué)生的身心發(fā)展規律，真正激發(fā)他們的自覺(jué)性和積極性，實(shí)現學(xué)生的自我認識、自我監督和自我評價(jià)，幫助他們樹(shù)立明確的是非觀(guān)念，實(shí)現學(xué)生自我教育是時(shí)代與社會(huì )發(fā)展的.迫切需要。
教育學(xué)生正確認識自己，評價(jià)自己。學(xué)生是一個(gè)有思想、有創(chuàng )造性的個(gè)體，他們每天接受著(zhù)新知識、新事物，教師要實(shí)現學(xué)生的自我教育，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生自我意識，讓主體對自身有清晰的認識。學(xué)生自我意識的產(chǎn)生、確立、發(fā)展通常有如下途徑：將對別人的認識遷移到自我;通過(guò)社會(huì )化比較;分析他們關(guān)于自己的評價(jià);自我觀(guān)察、自我分析;根據自己的社會(huì )地位、社會(huì )角色、價(jià)值觀(guān)等對上述途徑所獲得的信息進(jìn)行取舍。在產(chǎn)生自我意識的過(guò)程中，教師應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，做好引導，給予信任，讓學(xué)生逐步意識到社會(huì )、家庭、學(xué)校對自己提出的道德要求，相信它的正確性，并產(chǎn)生一種自我鍛煉的動(dòng)機。同時(shí)，教師可以發(fā)揮集體的力量，一個(gè)良好的集體，往往比教師個(gè)人的教育影響具有更大的作用，有利于培養學(xué)生的集體主義精神和行為習慣。
教育學(xué)生善于管理自己，戰勝自己。胡適先生曾說(shuō)：“生命本身并沒(méi)有什么實(shí)際意義，你賦予它什么意義，它就有什么意義�！弊鳛榻處煵粌H要傳授知識，更要使學(xué)生的道德與人格得到提升，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習而形成一個(gè)正確的價(jià)值取向。當學(xué)生擁有了自我意識之后，那么我們要幫助學(xué)生建立價(jià)值取向，來(lái)指導學(xué)生自我教育的評價(jià)。一個(gè)正確的價(jià)值取向作為學(xué)生的行為指導出現，讓學(xué)生完成自我評價(jià)，是能激發(fā)學(xué)生向上的內驅力。這是幫助學(xué)生形成自我教育能力的基本點(diǎn)。擁有正確的價(jià)值取向，才能真正地認識自己，戰勝自己。
自我教育的體會(huì ) 篇3
3月23日，邢臺會(huì )寧中學(xué)高一年級全體班級的班主任和班長(cháng)都參加了關(guān)于如何開(kāi)展主題班會(huì )的會(huì )議，這個(gè)會(huì )議得到了學(xué)生的一致好評。
在學(xué)校，常以班級為基本單位來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。因此，班會(huì )的開(kāi)展對于學(xué)生提高學(xué)習意識，樹(shù)立崇高理想，確立學(xué)習目標有著(zhù)至關(guān)重要的作用。班會(huì )能使學(xué)生得到更深刻的教育，一次生動(dòng)的教育課往往能讓學(xué)生終生難忘，銘記于心。而且，學(xué)生通過(guò)參與到班會(huì )來(lái)進(jìn)行自我反思和自我教育，學(xué)生的創(chuàng )造能力，組織能力和活動(dòng)能力都得到極大的提升。
如何開(kāi)展主題班會(huì )就成了一個(gè)重要的問(wèn)題，我認為大致可以從這幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、選取班會(huì )的主題
主題是班會(huì )的核心和靈魂，主題直接反映了班會(huì )的主要內容和目的。班會(huì )的主題可以根據班內學(xué)生的具體實(shí)際情況來(lái)定，主題不能過(guò)于寬泛，要從細節抓起。比如說(shuō)，某個(gè)班剛剛結束了月考，那么就可以針對這次月考該班級考得不理想的.學(xué)科來(lái)作為主題，例如化學(xué)成績(jì)不理想，那我們就把班會(huì )的主題定為：學(xué)習化學(xué)有妙計，然后根據這個(gè)主題開(kāi)展一系列的活動(dòng)。如果班級衛生不好，那么我們就可以圍繞打掃衛生來(lái)展開(kāi)班會(huì )活動(dòng)。
二、動(dòng)員全體學(xué)生廣泛參與
班會(huì )不是一個(gè)人的班會(huì )，不能只有班主任一個(gè)人參與班會(huì )的組織，辦理的全體學(xué)生都要參加，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使全體學(xué)生都參與到班會(huì )的組織中去。當我們確定了班會(huì )主題以后，就要根據主題來(lái)確定班會(huì )的主要內容和形式，要做到讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，比如我們可以讓全體學(xué)生宣誓，或者是齊唱勵志歌曲，這種集體儀式很容易調動(dòng)學(xué)生的積極性集體榮譽(yù)感。
班主任要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與,達到自我教育的目的。教師要相信學(xué)生的能力,大膽的放手讓學(xué)生去做事。教師在主題班會(huì )課中可以是一個(gè)幕后工作者。
三、班會(huì )內容要要新穎多樣
如果班會(huì )里的活動(dòng)一成不變會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得乏味無(wú)趣，這樣就達不到班會(huì )的目的，所以我們開(kāi)展班會(huì )要做到讓班會(huì )的活動(dòng)符合學(xué)生的心理需求。比如適當穿插一些集體小游戲，學(xué)生的才藝表?yè)P等娛樂(lè )性的活動(dòng)，也可以播放一些學(xué)生喜歡的音樂(lè )和視頻。
四、班主任要搞好主題班會(huì )的總結
并在總結中善于“借題發(fā)揮”，點(diǎn)到實(shí)質(zhì)，“舉一反三”，以教育多數學(xué)生。同時(shí)還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。 總結可以是展示班會(huì )的內容，同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)，也可以是班會(huì )中提出的一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。班會(huì )結束后，要布置一定的課后反思感悟小作業(yè)，把班會(huì )的思想教育內容真正融入在學(xué)生的思想行為中。
總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)成功的主題班會(huì )課，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須能上好每一節主題班會(huì )課。相信我們班主任能夠利用主題班會(huì )彰顯德育教育的魅力。
自我教育的體會(huì ) 篇4
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育�！睂W(xué)生在接受教育和自我教育的過(guò)程中，逐漸形成自我教育的習慣和能力，將終身受益。而培養學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標之一，是班主任的一項重要工作任務(wù)。培養學(xué)生的自我教育能力，需要班主任從多方面努力，融于全部教育工作之中。
第一、是班主任與學(xué)生的感情基礎。
班主任對學(xué)生的愛(ài)，不能停留在表面上，要深入到學(xué)生的內心世界，真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛(ài)的溫暖不是目的，是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力，學(xué)生更好地接受教育。班主任與學(xué)生的感情溝通，還表現在教師敢于進(jìn)行自我批評。教師被學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤激怒，全憑個(gè)人感情的支配去處理，這不是真正的愛(ài)。班主任不能用權力“壓”學(xué)生，應該引導學(xué)生明辨是非，產(chǎn)生自覺(jué)向上的動(dòng)力。
第二、要在班集體建設過(guò)程中培養學(xué)生的自我教育能力。
在班級體的教育、組織、管理過(guò)程中，讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識，產(chǎn)生一種對集體的責任感。這種責任感促使學(xué)生與集體認同，嚴格要求自己，規范自己的.言行。我在班級工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導學(xué)生自治、自理。同時(shí)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強“參與意識”，培養自我教育能力。我們班成立了各種檢查評比小組，各種課外活動(dòng)小組，每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責，對集體負責。班級體內部事事有人管，人人有事做。這使每個(gè)人的才能在集體中得到展示的機會(huì )。實(shí)踐中，提高了學(xué)生的自我教育能力。
第三、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生找到最佳位置。
教育與活動(dòng)猶如“皮”與“毛”的關(guān)系，“皮不存，毛將焉附？”離開(kāi)了活動(dòng)，教育就會(huì )成為空話(huà)。為了讓學(xué)生找到滿(mǎn)意位置，我在班內相繼開(kāi)展兩類(lèi)活動(dòng)。
一是突出“比較”功能的活動(dòng)。
如：組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來(lái)對待高中學(xué)習，結果很很難“到位”，我們請高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過(guò)學(xué)習比較，學(xué)生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時(shí)間和心血換來(lái)的經(jīng)驗，總結出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，忙“到位”。
二是突出“表現”功能的活動(dòng)。
渴望自我的表現，是高一新生的共同特點(diǎn)，針對這一特點(diǎn)我們開(kāi)展了下列活動(dòng)：
1、“自己的歷史自己寫(xiě)”。利用開(kāi)學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊》等機會(huì )，提醒學(xué)生注重表現，用實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)好自已的歷史。
2、開(kāi)展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識競賽”。這些活動(dòng)為學(xué)生表現自己提供了機會(huì )，他們會(huì )因自己的特長(cháng)得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時(shí)，這些活動(dòng)可幫助學(xué)生思考自己在集體活動(dòng)中的價(jià)值。從而找到適合自己的最佳位置。
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