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“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)”心得
20xx年10月25日上午，我們在鎮輔導員戴老師的帶領(lǐng)下來(lái)到xx中心小學(xué), 參加由xx省教育研究院以及xx省教育技術(shù)中心聯(lián)合舉辦的“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)-----同一課堂，走進(jìn)東莞”現 場(chǎng)學(xué)習活動(dòng)。本次活動(dòng)亮點(diǎn)紛呈，我們獲益良多。
在盧巧兒老師的課堂里，盧老師運用了“三導、三學(xué)、四用式”微課，有效地提高了課堂學(xué)習的效率。我們看到了整節課都是師生或生生之間的交流。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)非常的好，學(xué)生能用英語(yǔ)流利地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。英語(yǔ)作為一門(mén)工具，它的工具性體現出來(lái)了，課堂彰顯了英語(yǔ)的交際功能。
第一，在導入部分，盧老師借課前微課與學(xué)生交流，給學(xué)生有機會(huì )表達從微課中得到的信息。我們看到學(xué)生們能用英語(yǔ)流暢的表達自己獲取到的信息。在這課堂一開(kāi)始，我們就看到老師和學(xué)生們把英語(yǔ)作為一門(mén)工具，課堂師生和生生交流的工具。
第二，在閱讀后的這個(gè)環(huán)節里。學(xué)生在展示完自己的報告之后。劉老師，提出了一個(gè)問(wèn)題——What other ways do you know about going to school? 我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常好，在學(xué)生學(xué)完課本中的上學(xué)方式之后,這個(gè)問(wèn)題給學(xué)生表達的機會(huì )。教師把學(xué)生從文本回歸到學(xué)生的生活，他們知道的上學(xué)的交通方式有哪些？這是一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，又是給學(xué)生表達他所知道的上學(xué)方式。這里每個(gè)學(xué)生根據自己的情況，可能他得到的信息不一樣。
第三，在看想和說(shuō)的這個(gè)環(huán)節里。在學(xué)生看完云南的一個(gè)女孩子的上學(xué)方式視頻之后。老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題——How do you feel? 我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題這個(gè)提問(wèn)既及時(shí)又非常好，同樣是給機會(huì )學(xué)生表達自己的想法。學(xué)生在看了這個(gè)視頻之后，他一定是有所想法的，這個(gè)時(shí)候教師拋出這個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生機會(huì )表達自己的想法，很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)候暢所欲言有自己的想法。同時(shí)又培養學(xué)生深入思考的習慣，發(fā)展學(xué)生的思維。
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