《昌盛的秦漢文化一》說(shuō)課稿

《昌盛的秦漢文化一》說(shuō)課稿

尊敬的各位評委 和老師：

　　大家好！

　　我說(shuō)課的題目是《昌盛的秦漢文化（一）》。

　　首先，我說(shuō)說(shuō)我的選題。

　　《昌盛的秦漢文化（一）》是人教版七年級歷史上冊第16課的內容�！恫�盛的秦漢文化（一）》主要講述的是秦漢時(shí)期的科技成就。

　　秦漢的科技成就表現了我國古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智與非凡的創(chuàng )造力。秦漢的科技成就是建立在國家統一、經(jīng)濟發(fā)展的基礎之上的， 同時(shí)這些科技成就運用于社會(huì )生產(chǎn)和生活又對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了巨大的作用。

　　因此，學(xué)習本課有助于理解我國秦漢統一國家政權建立的歷史意義，學(xué)習本課還可以為學(xué)習下一課秦漢的史學(xué)和藝術(shù)積累方法。

　　其次，我說(shuō)說(shuō)學(xué)習者的特征。

　　從知識基礎來(lái)看，本課講的地動(dòng)儀的原理涉及到物理學(xué)知識，而七年級的學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習物理學(xué)；從認知能力來(lái)看，七年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力專(zhuān)注時(shí)間較短，但他們想象力豐富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神；從思維品質(zhì)來(lái)看，七年級學(xué)生剛剛正式接觸到歷史，還沒(méi)有掌握學(xué)習歷史的系統方法，缺乏抽象思維能力，不善于總結和歸納。

　　再次，我說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標的設定。

　　基于以上分析，依課標和大綱，我將本課的教學(xué)目標確定為：

　　1、知識目標：

　　通過(guò)本課的學(xué)習，掌握秦漢時(shí)期的科技成就，包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)、《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、張仲景和華佗。

　　2、能力目標：

　　通過(guò)“蔡侯紙”和以往書(shū)寫(xiě)材料的對比，感悟造紙術(shù)發(fā)明的意義，培養比較分析的能力；通過(guò)觀(guān)看地動(dòng)儀復原模型和震動(dòng)示意圖，想象其工作原理，培養觀(guān)察和想象能力；通過(guò)填寫(xiě)表格，培養歸納總結的能力。

　　3、德育目標

　　通過(guò)學(xué)習秦漢時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，感知當時(shí)我國科技在世界上的領(lǐng)先地位和中華民族對人類(lèi)文明的巨大貢獻，培養愛(ài)國主義情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)的確立：

　　造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)，不僅在秦漢時(shí)期的文化成就中占有重要地位，而且在當時(shí)的世界科技領(lǐng)域中也是處于領(lǐng)先地位的。學(xué)習這段歷史，有利于激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立民族自尊心和自信心，加深對中國歷史文化的認同感。因此，理當作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　地動(dòng)儀的發(fā)明，在科技不發(fā)達的古代，有破除迷信的作用。學(xué)習地動(dòng)儀知識，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。 故將本課的重點(diǎn)確立為：

　　1、造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)

　　2、地動(dòng)儀。 而張衡制造的地動(dòng)儀，涉及到科技名詞和物理學(xué)原理，七年級學(xué)生對利用物體慣性來(lái)拾取地震波進(jìn)行遠距離測量的原理，很難理解，因此將其定為本課的難點(diǎn)。

　　本課的難點(diǎn)為：地動(dòng)儀

　　下面，我說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略的選擇。

　　歷史課程標準指出，歷史課程改革應“樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，鼓勵教師創(chuàng )造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣”。據此，我打算采用啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、活動(dòng)體驗法、合作探究法。用啟發(fā)式教學(xué)法，引導學(xué)生學(xué)習本課的基本歷史知識；用多媒體教學(xué)法，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；用活動(dòng)體驗法，豐富學(xué)生的情感體驗；用合作探究法引導學(xué)生探究課內思考問(wèn)題。關(guān)于媒體的具體使用情況，一會(huì )兒我將在說(shuō)課過(guò)程中向大家詳細介紹，因此在此就不贅述了。

　　我的總體教學(xué)設想是：

　　1、激趣導入，引入課題。主要是通過(guò)教師講述著(zhù)名物理學(xué)家錢(qián)三強和數學(xué)家陳九章對對子的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并順理成章的引入新課。

　　2、巧用圖片，引發(fā)爭議。出示《東方朔上奏圖》，引發(fā)學(xué)生的討論。

　　3、課件播放，演示流程。通過(guò)觀(guān)察漢代造紙示意圖，了解造紙的工序。

　　4、作品臨摹，增強體驗。通過(guò)讓學(xué)生在不同的書(shū)寫(xiě)材料上臨摹，體驗紙的發(fā)明為人類(lèi)所帶來(lái)的便利。

　　5、動(dòng)畫(huà)演示，展示原理。通過(guò)演示地動(dòng)儀震動(dòng)過(guò)程，引導學(xué)生理解地動(dòng)儀工作的原理。

　　6、學(xué)做五禽，現場(chǎng)表演。通過(guò)模仿表演，激發(fā)學(xué)習興趣，感受先人的智慧。

　　7、教學(xué)小結，歸納要點(diǎn)。出示表格，供學(xué)生填寫(xiě)，梳理本課的知識點(diǎn)。

　　8、教學(xué)反饋，能力提升。通過(guò)鑒寶和史海揭謎兩環(huán)節，檢測學(xué)生的學(xué)習成果，提升學(xué)生運用基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　下面，我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　一、以名人對聯(lián)，激趣導入

　　以著(zhù)名物理學(xué)家錢(qián)三強與數學(xué)家陳九章的對聯(lián)“韓趙魏三強，勾股弦九章”導入，一則以名人對對子引發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，二則引出本課的學(xué)習內容——《九章算術(shù)》，從而過(guò)渡到對《昌盛的秦漢文化（一）》的學(xué)習。

　　二、重點(diǎn)突破

　　1、利用教材導言部分給出的《東方朔上奏圖》，制成一張幻燈片，呈現給學(xué)生，請學(xué)生觀(guān)看圖片，討論：目睹圖中所繪情景，你有何感想？

　　意在引發(fā)學(xué)生的思考：沒(méi)有紙張，人類(lèi)的生活實(shí)在是不方便；以往的書(shū)寫(xiě)材料，如竹簡(jiǎn)太笨重，而絲帛又太昂貴了，進(jìn)而過(guò)渡到對“造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)”的學(xué)習。

　　2、多媒體先后呈現《甘肅天水出土的紙》和“蔡倫像”，告訴學(xué)生以上難題最終在西漢時(shí)得以解決，這是我國最早出現的紙。后來(lái)，東漢的蔡倫又改進(jìn)了造紙術(shù)，這就是改進(jìn)造紙術(shù)的蔡倫。大家想不想知道蔡侯改進(jìn)的紙是什么樣的？請大家到教材中找一找蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)所用的原材料有哪？想一想“蔡侯紙”有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　意在使學(xué)生掌握造紙術(shù)發(fā)明與改進(jìn)的基本史實(shí)。

　　3、探討漢代造紙的過(guò)程，利用教材中給的造紙工序圖制成幻燈片，用課件演示漢代造紙示意圖，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)漢代造紙的主要流程。意在呈現過(guò)程，形成表象，使學(xué)生了解漢代造紙的主要工序。

　　4、課件演示造紙術(shù)對外傳播示意圖，探究造紙術(shù)發(fā)明及向外傳播的意義。學(xué)生交流發(fā)言。意在引導學(xué)生了解造紙術(shù)向外傳播的過(guò)程，并理解造紙術(shù)發(fā)明的重大意義。

　　播放視頻片段“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的意義，讓學(xué)生在視聽(tīng)中強化認識。

　　5、請學(xué)生拿出事先準備好的舊綢子（或舊布）和一塊木板，用毛筆在上面每人寫(xiě)一句唐詩(shī)，然后再用紙寫(xiě)同一句唐詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)后的感受。

　　意在讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程中，通過(guò)對比的方式，真切感受到紙的發(fā)明大大便利了人們的書(shū)寫(xiě)，體會(huì )到紙的發(fā)明對人類(lèi)的意義；同時(shí)，也可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習狀態(tài)。

　　三、難點(diǎn)敲擊

　　1、提問(wèn)“除了造紙術(shù)外，秦漢時(shí)期還有哪些突出的科技成就？”學(xué)生回答后，教師引導學(xué)生注意《九章算術(shù)》的內容。

　　意在幫助學(xué)生梳理本課的知識點(diǎn)，形成完整的知識體系。同時(shí)，也為了幫助學(xué)生弄清《九章算術(shù)》所取得的突出數學(xué)成就。

　　2、多媒體顯示地動(dòng)儀復原模型和震動(dòng)示意圖，并請學(xué)生據此想象地動(dòng)儀工作的原理。

　　意在幫助學(xué)生理解地動(dòng)儀工作的原理，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。

　　3、告訴學(xué)生以上僅僅是大家的猜想，那么大家的猜想結果如何呢？下面讓我們一起觀(guān)看地動(dòng)儀震動(dòng)原理動(dòng)畫(huà)，來(lái)印證一下我們的猜測結果是否正確。多媒體播放地動(dòng)儀震動(dòng)原理動(dòng)畫(huà)。

　　此環(huán)節意在演繹原理，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生突破學(xué)習難點(diǎn)。

　　4、提醒學(xué)生注意“地動(dòng)儀是在地震發(fā)生之后測定地震方位的儀器”，那么這樣一個(gè)儀器的問(wèn)世究竟能有多大的社會(huì )價(jià)值呢？請看專(zhuān)家評點(diǎn)。播放視頻片段“張衡地動(dòng)儀”。

　　意在使學(xué)生認識張衡沖破神學(xué)迷信思想的束縛，制造出地動(dòng)儀，具有進(jìn)步意義，張衡的地動(dòng)儀的發(fā)明顯示出我國古代科學(xué)家非凡的創(chuàng )造力，同時(shí)對后世科學(xué)家的發(fā)明具有啟迪作用。

　　四、模擬表演

　　1、多媒體顯示華佗和張仲景的畫(huà)像，請學(xué)生根據課前收集到的名醫的信息，講述兩位名醫的故事。

　　意在讓學(xué)生在講述的過(guò)程中，識記知識點(diǎn)，同時(shí)也為培養學(xué)生收集信息和加工信息的能力。

　　2、播放五禽戲中《熊戲》片段。告訴學(xué)生五禽戲是一套運動(dòng)保健療法，通過(guò)模仿虎、鹿、熊、猿、鳥(niǎo)五種動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)，達到強身防病的目的。這是五禽戲中《熊戲》片段，誰(shuí)能給大家模仿表演一下，只模仿一兩個(gè)動(dòng)作也可。

　　設置此環(huán)節一方面可以使學(xué)生在緊張的學(xué)習中稍適放松，另一方面可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以使學(xué)生意識到我們的先人是頂頂智慧的，他們老早就已經(jīng)注意自我保健了。

　　五、課堂小結

　　多媒體顯示如下表格，供學(xué)生填寫(xiě)。

　　人物

　　成就

　　影響

　　科技

　　數學(xué)

　　天文

　　醫學(xué)

　　意在幫助學(xué)生歸納本課的知識要點(diǎn)，同時(shí)也為使學(xué)生掌握秦漢時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成果。

　　六、教學(xué)反饋

　　課程標準指出：“歷史教學(xué)評價(jià)應以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，采用靈活多樣的評價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果的全程評價(jià)�！币虼�，我結合課后題制作了兩張幻燈片，一張取名為鑒寶，一張喚名為史海揭謎，以此兩片來(lái)檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

　　1、鑒寶

　　多媒體顯示兩幅《孔子圣跡圖》，讓學(xué)生鑒別哪一幅是真的。學(xué)生小組討論發(fā)言。意在通過(guò)“鑒寶”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，同時(shí)檢測學(xué)生對造紙術(shù)發(fā)明等知識點(diǎn)的掌握情況。

　　2、史海揭謎

　　多媒體顯示探究問(wèn)題：

　　史書(shū)記載，華佗讀了《傷寒雜病論》后高興地說(shuō)：“這真是救人的書(shū)��！”可208年，華佗還是被曹操殺害了。想一想，華佗說(shuō)過(guò)這句話(huà)沒(méi)有，為什么？

　　學(xué)生小組討論，匯報交流結果。

　　意在通過(guò)史海揭謎，檢測學(xué)生對秦漢時(shí)期著(zhù)名的醫學(xué)家華佗被害的史實(shí)以及造紙術(shù)的傳播等知識點(diǎn)的掌握情況。

　　七、作業(yè)布置

　　作業(yè)是：說(shuō)一說(shuō)秦漢時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成就有哪些？

　　意在通過(guò)此題達到歸納本課學(xué)習要點(diǎn)并復習鞏固的目的。

　　最后，說(shuō)說(shuō)預期的教學(xué)效果。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將會(huì )輕松地掌握本課的歷史知識，如造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)、《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、張仲景和華佗等基本知識點(diǎn)，學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、獲取信息與加工能力、歸納總結能力將會(huì )得到提高，學(xué)生認識事物的深刻性將增強。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

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