昌盛的秦漢文化說(shuō)課稿

昌盛的秦漢文化說(shuō)課稿

　　一、教學(xué)過(guò)程

　　1、利用教材導言部分給出的《東方朔上奏圖》，制成一張幻燈片，呈現給學(xué)生，請學(xué)生觀(guān)看圖片，討論：目睹圖中所繪情景，你有何感想？

　　意在引發(fā)學(xué)生的思考：沒(méi)有紙張，人類(lèi)的生活實(shí)在是不方便；以往的書(shū)寫(xiě)材料，如竹簡(jiǎn)太笨重，而絲帛又太昂貴了，進(jìn)而過(guò)渡到對“造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)”的學(xué)習。

　　2、多媒體先后呈現《甘肅天水出土的紙》和“蔡倫像”，告訴學(xué)生以上難題最終在西漢時(shí)得以解決，這是我國最早出現的紙。后來(lái)，東漢的蔡倫又改進(jìn)了造紙術(shù)，這就是改進(jìn)造紙術(shù)的蔡倫。大家想不想知道蔡侯改進(jìn)的紙是什么樣的？請大家到教材中找一找蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)所用的原材料有哪？想一想“蔡侯紙”有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　意在使學(xué)生掌握造紙術(shù)發(fā)明與改進(jìn)的基本史實(shí)。

　　3、探討漢代造紙的過(guò)程，利用教材中給的造紙工序圖制成幻燈片，用演示漢代造紙示意圖，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)漢代造紙的主要流程。意在呈現過(guò)程，形成表象，使學(xué)生了解漢代造紙的主要工序。

　　4、演示造紙術(shù)對外傳播示意圖，探究造紙術(shù)發(fā)明及向外傳播的意義。學(xué)生交流發(fā)言。意在引導學(xué)生了解造紙術(shù)向外傳播的過(guò)程，并理解造紙術(shù)發(fā)明的重大意義。

　　播放視頻片段“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的意義，讓學(xué)生在視聽(tīng)中強化認識。

　　5、請學(xué)生拿出事先準備好的舊綢子（或舊布）和一塊木板，用毛筆在上面每人寫(xiě)一句唐詩(shī)，然后再用紙寫(xiě)同一句唐詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)后的感受。

　　意在讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程中，通過(guò)對比的方式，真切感受到紙的發(fā)明大大便利了人們的書(shū)寫(xiě)，體會(huì )到紙的發(fā)明對人類(lèi)的意義；同時(shí)，也可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習狀態(tài)。

　　二、難點(diǎn)敲擊

　　1、提問(wèn)“除了造紙術(shù)外，秦漢時(shí)期還有哪些突出的科技成就？”學(xué)生回答后，教師引導學(xué)生注意《九章算術(shù)》的內容。

　　意在幫助學(xué)生梳理本課的知識點(diǎn)，形成完整的知識體系。同時(shí)，也為了幫助學(xué)生弄清《九章算術(shù)》所取得的突出數學(xué)成就。

　　2、多媒體顯示地動(dòng)儀復原模型和震動(dòng)示意圖，并請學(xué)生據此想象地動(dòng)儀工作的原理。

　　意在幫助學(xué)生理解地動(dòng)儀工作的原理，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。

　　3、告訴學(xué)生以上僅僅是大家的猜想，那么大家的猜想結果如何呢？下面讓我們一起觀(guān)看地動(dòng)儀震動(dòng)原理動(dòng)畫(huà)，來(lái)印證一下我們的猜測結果是否正確。多媒體播放地動(dòng)儀震動(dòng)原理動(dòng)畫(huà)。

　　此環(huán)節意在演繹原理，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生突破學(xué)習難點(diǎn)。

　　4、提醒學(xué)生注意“地動(dòng)儀是在地震發(fā)生之后測定地震方位的儀器”，那么這樣一個(gè)儀器的問(wèn)世究竟能有多大的社會(huì )價(jià)值呢？請看專(zhuān)家評點(diǎn)。播放視頻片段“張衡地動(dòng)儀”。

　　意在使學(xué)生認識張衡沖破神學(xué)迷信思想的束縛，制造出地動(dòng)儀，具有進(jìn)步意義，張衡的地動(dòng)儀的發(fā)明顯示出我國古代科學(xué)家非凡的創(chuàng )造力，同時(shí)對后世科學(xué)家的發(fā)明具有啟迪作用。

　　三、模擬表演

　　1、多媒體顯示華佗和張仲景的畫(huà)像，請學(xué)生根據課前收集到的名醫的信息，講述兩位名醫的故事。

　　意在讓學(xué)生在講述的過(guò)程中，識記知識點(diǎn)，同時(shí)也為培養學(xué)生收集信息和加工信息的能力。

　　2、播放五禽戲中《熊戲》片段。告訴學(xué)生五禽戲是一套運動(dòng)保健療法，通過(guò)模仿虎、鹿、熊、猿、鳥(niǎo)五種動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)，達到強身防病的目的。這是五禽戲中《熊戲》片段，誰(shuí)能給大家模仿表演一下，只模仿一兩個(gè)動(dòng)作也可。

　　設置此環(huán)節一方面可以使學(xué)生在緊張的學(xué)習中稍適放松，另一方面可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以使學(xué)生意識到我們的先人是頂頂智慧的，他們老早就已經(jīng)注意自我保健了。

　　四、課堂小結

　　多媒體顯示如下表格，供學(xué)生填寫(xiě)。

　　人物

　　成就

　　影響

　　科技

　　數學(xué)

　　天文

　　醫學(xué)

　　意在幫助學(xué)生歸納本課的知識要點(diǎn)，同時(shí)也為使學(xué)生掌握秦漢時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成果。

　　五、教學(xué)反饋

　　課程標準指出：“歷史教學(xué)評價(jià)應以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，采用靈活多樣的評價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果的全程評價(jià)�！币虼�，我結合課后題制作了兩張幻燈片，一張取名為鑒寶，一張喚名為史海揭謎，以此兩片來(lái)檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

　　1、鑒寶

　　多媒體顯示兩幅《孔子圣跡圖》，讓學(xué)生鑒別哪一幅是真的。學(xué)生小組討論發(fā)言。意在通過(guò)“鑒寶”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，同時(shí)檢測學(xué)生對造紙術(shù)發(fā)明等知識點(diǎn)的掌握情況。

　　2、史海揭謎

　　多媒體顯示探究問(wèn)題：

　　史書(shū)記載，華佗讀了《傷寒雜病論》后高興地說(shuō)：“這真是救人的書(shū)��！”可208年，華佗還是被曹操殺害了。想一想，華佗說(shuō)過(guò)這句話(huà)沒(méi)有，為什么？

　　學(xué)生小組討論，匯報交流結果。

　　意在通過(guò)史海揭謎，檢測學(xué)生對秦漢時(shí)期著(zhù)名的醫學(xué)家華佗被害的史實(shí)以及造紙術(shù)的傳播等知識點(diǎn)的掌握情況。

　　六、作業(yè)布置

　　作業(yè)是：說(shuō)一說(shuō)秦漢時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成就有哪些？

　　意在通過(guò)此題達到歸納本課學(xué)習要點(diǎn)并復習鞏固的目的。

　　最后，說(shuō)說(shuō)預期的教學(xué)效果。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將會(huì )輕松地掌握本課的歷史知識，如造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)、《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、張仲景和華佗等基本知識點(diǎn)，學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、獲取信息與加工能力、歸納總結能力將會(huì )得到提高，學(xué)生認識事物的深刻性將增強。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

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