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部編教材初中語(yǔ)文八年級上冊《美麗的顏色》教學(xué)設計
設計思路：
《美麗的顏色》是部編教材初中語(yǔ)文八年級上第二單元第八課，是《居里夫人傳》的節選部分，屬人物傳記。課題“美麗的顏色”涵蓋兩個(gè)層面的意思：一是居里夫婦提煉出的鐳具有顏色美麗，自動(dòng)發(fā)光的外在特點(diǎn)；二是居里夫人不畏艱辛，獻身科學(xué)的美麗人格。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感飽滿(mǎn)，人物形象鮮明，所在單元寫(xiě)作設計為人物傳記。因此，依據文本內容和八年級學(xué)生的記敘文閱讀理解能力。我的教學(xué)設計如下：
教學(xué)目標：
1.默讀課文，整體感知，把握居里夫人提煉鐳的過(guò)程，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè )。
2.細讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
3.品讀賞析，體會(huì )文中多處引用居里夫人的話(huà)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
細讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀賞析，體會(huì )文中多處引用居里夫人的話(huà)的作用。
教學(xué)方法：
1.圈點(diǎn)勾畫(huà)法。
2.朗讀法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們好，今天老師給大家帶來(lái)了一位美女，知道這是誰(shuí)嗎？（課件出示居里夫人拿著(zhù)鐳的照片。）
生回答后，師引導：
前段時(shí)間，我們學(xué)習了一則消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，我們知道諾貝爾獎是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。而世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家就是我們今天要了解的這位美女——居里夫人。
下面，就讓我們一起走進(jìn)人物傳記《美麗的顏色》，走進(jìn)這位偉大女性的美麗世界！
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)文本，初步感知“美麗”。
1.給學(xué)生三分鐘的時(shí)間，速讀全文，標注自然段。（教師提示學(xué)生統一標注課文18自然段后單獨成段的省略號為“19”自然段）
2.提問(wèn)：本文題目《美麗的顏色》，這句話(huà)也多次出現在文章當中，大家圈點(diǎn)出來(lái)，告訴老師，
明確：文中一共出現了三次，分別是……
大家可以看到這三個(gè)句子都是在文章的后半部分，我們一起來(lái)把文章這幾個(gè)段落齊讀一下。
學(xué)生齊讀17——22自然段。
自由朗讀。
教師指名男女生各一，分角色讀。
引導歸納：在這對話(huà)中，人物情感對“美麗的顏色”從期待到確信最終驚喜萬(wàn)分的變化，在這一系列的變化中，看到居里夫婦如呵護自己孩子般地研究鐳的科學(xué)熱情，讀出題目“美麗的顏色”指的是鐳的顏色。
它：顏色美麗，自動(dòng)發(fā)光。（板示）
�。ǘ┢肺鲈~句，體悟深層“美麗”。
師：只是，這篇文章“美麗的顏色”僅僅指鐳的顏色嗎？我們再回過(guò)頭看看文章1——16自然段寫(xiě)了些什么？誰(shuí)能概括一下？
指名學(xué)生回答，可多叫幾人，反復引導。
明確：居里夫婦探究提煉鐳的艱苦而且微妙的快樂(lè )的過(guò)程。
1.師：請問(wèn)，“艱苦”以及“微妙的快樂(lè )”體現在哪里？請同學(xué)們認真閱讀，圈畫(huà)并批注。
�。▽W(xué)生可同桌、前后合作交流圈點(diǎn)勾畫(huà)。）
2.指名學(xué)生朗讀賞析，師生共同歸納。
明確：
�。ㄆD苦）
工作環(huán)境惡劣
工作條件簡(jiǎn)陋
工作過(guò)程辛苦勞累
工作強度大
工作時(shí)間長(cháng)
�。ㄒ馑枷嘟纯�，并板示。）
�。ㄎ⒚畹目鞓�(lè ))
獻身科學(xué)的熱情，迎難而上的毅力，相互扶持的恩愛(ài)。（意思相近即可，并板示。）
3.師：由此可見(jiàn)，“美麗的顏色”除了指居里夫婦的工作成果——鐳的顏色，更是指 。（引導學(xué)生歸納：居里夫婦的美好人格。）
師：而這，正是人類(lèi)世界最美麗的顏色。（板示：美麗的人格）
三、拓展對比，品析寫(xiě)法。
本文是一篇傳記，文章后面部分與前面我們所學(xué)《列夫·托爾斯泰》一樣以對人物及事件的描寫(xiě)和記敘為主。前半部分，作者卻偷了懶，大段大段地摘抄了居里夫人生前筆記中的話(huà)，這些能不能刪去，為什么？
學(xué)生討論探究后，指名學(xué)生回答，師生共同歸納：不能，引用居里夫人的原話(huà)使文章更具真實(shí)性，給人“身臨其境，如經(jīng)其事”的感覺(jué)。另一個(gè)，也因為作者身份的不同（課件出示作者簡(jiǎn)介），讓我們從這篇傳記中既讀到了居里夫人，也感受到了作為小女兒的作者對父母濃濃的愛(ài)惜與敬仰之情，使傳記的情感色彩變得更加濃厚起來(lái)。（可結合課本45頁(yè)“閱讀提示”品析。）
四、再次朗讀，升華總結。
師：最后讓我們再次讀讀后半段的“美麗的顏色”，體會(huì )居里夫婦的幸�？鞓�(lè )。（看哪……看哪！到完。）
師：我們永遠記得鐳的美麗顏色，可是我們記住的只有鐳熒藍發(fā)光的美麗嗎？
明確：還有居里夫人熠熠生輝的一生追求及美好人格。
師：是的，這光輝的美好人格是世間最美的色彩。其實(shí)，擁有著(zhù)美麗顏色的鐳一直侵蝕著(zhù)居里夫人的肌體，她曾經(jīng)的美麗健康在獻身科學(xué)的道路上悄悄隱退，最終因長(cháng)期接觸放射性物質(zhì)患惡性白血病而亡。大家來(lái)看看這樣的她還美麗嗎？（出示居里夫人年老時(shí)的照片）
明確：美！因為人格的美麗是永恒的！
五、作業(yè)布置。
1.選擇一位身邊熟悉的親人、同學(xué)、老師等，寫(xiě)一段150字左右的人物小傳，要求：可借鑒本文引用傳記人物原話(huà)的寫(xiě)法。
2.課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻。
六、板書(shū)設計。
隨文設計（略）。
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