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中學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的培養方法有哪些
中學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的培養方法
一、教學(xué)不能一味灌輸，必須循循善誘
在教學(xué)過(guò)程中一味灌輸的結果，必然缺乏學(xué)習的動(dòng)力，失去興趣。沒(méi)有興趣，沒(méi)有積極性，就沒(méi)有成功，興趣是推動(dòng)前進(jìn)的動(dòng)力，音樂(lè )本身帶給人的是愉悅，它娓娓道來(lái)，是心靈的一種表現，教師要反思。在音樂(lè )方面，學(xué)生需要的是什么?教科書(shū)的內容他們喜歡嗎?
現代的學(xué)生超出了我們的想象，由于信息時(shí)代的便利、發(fā)達環(huán)境優(yōu)越的影響，他們智商極高，思維敏捷。因此，必須引領(lǐng)到位，和學(xué)生打成一片才能收到高效�！秾W(xué)堂樂(lè )歌》單元的教學(xué)，在我看來(lái)還可以，可是看到的是學(xué)生們學(xué)的毫無(wú)生氣，應付了事。怎么回事?我立即思考并且和學(xué)生們進(jìn)行了認真溝通，通過(guò)一番調查，學(xué)生們坦誠相告：學(xué)習的音樂(lè )內容枯燥無(wú)味，不能夠直擊他們的內心，調動(dòng)不起來(lái)他們的激情。經(jīng)過(guò)深思熟慮和探討，我征集大家的意見(jiàn)，我問(wèn)學(xué)生喜歡什么歌曲盡可以在一起學(xué)習。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，他喜歡快樂(lè )男聲白舉綱的《乘著(zhù)破船回家》。大家聞之一陣歡呼。我面帶微笑請他唱一下，他當即拿腔拿調，沉浸在歌曲中，表情十分投入，唱得十分感人。不久，在我的示意下，一半以上的會(huì )唱的學(xué)生群起相和，場(chǎng)面壯觀(guān)。從此以后，我將教材和社會(huì )上流行的音樂(lè )結合起來(lái)一起教學(xué)，效果極佳，課堂上群情踴躍，散馥流芬，春光熠熠，溫馨和諧。
二、教師角色轉變的幾個(gè)具體方面
1.教師成為學(xué)習的組織者
教師的責任有目共睹，那就是傳道授業(yè)解惑，這固然沒(méi)有錯誤，千百年來(lái)一直如此。但是如果簡(jiǎn)單的照本宣科，僅僅是復制而已，不過(guò)是傳播以往的舊有知識，完全忽略了學(xué)生的學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性和主觀(guān)能動(dòng)性，這種本末倒置的傳道解惑，學(xué)生的才能被壓抑不能迸發(fā)，學(xué)生的情感被束縛，絲毫得不到釋放。做為新一代的優(yōu)秀的教師，應破臼除窠，知機識變，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，根據學(xué)生的潛質(zhì)、音樂(lè )水平、接受能力給予指導，把學(xué)生放到主體地位，面向團體，對每一個(gè)學(xué)生傾注身心，精心指導每一個(gè)學(xué)生，因材施教，進(jìn)行實(shí)踐中，為學(xué)生們量體裁衣，根據可能性進(jìn)行深層挖掘，發(fā)展學(xué)生的異秉，提高教學(xué)效果。
2.教師要做好學(xué)習的引路人
學(xué)習方式的改變是教學(xué)的創(chuàng )新，這是課改的重要內容，教學(xué)方式改變了，學(xué)習氛圍更適合學(xué)生，學(xué)習方式自然亦步亦趨，新的教學(xué)方式――教師就是引路人，提倡學(xué)生預習，學(xué)生自主學(xué)習的收益極大，之后教室內進(jìn)行及時(shí)督導，進(jìn)行恰如其分地引領(lǐng)，讓學(xué)生們快速、科學(xué)、自由地發(fā)展，讓學(xué)生們大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)展自己的特長(cháng)，鼓勵他們堅持走自己的學(xué)習之路。課改之后，教師責任更重，可以說(shuō)是路漫漫其修遠兮，原有的教學(xué)觀(guān)念全部被打破，更新的結果是教師要不斷進(jìn)修、升華自己的境界，提高自己的素養，改善自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)能力，以適應社會(huì )和學(xué)校的需要。
3.教師應成為課程的開(kāi)發(fā)者
知變者恒久，固守陳規者落后。新課改站在更高的角度，全面地對音樂(lè )教師提出了新的要求，要求教師善于通觀(guān)全局，有獨到見(jiàn)解地對課程進(jìn)行有益的開(kāi)發(fā)，不能夠循常習故，蕭規曹隨，只是一味地對已有的課程全盤(pán)地接受，這樣就能夠促使教師的專(zhuān)業(yè)知識更加的完美，教學(xué)水平不斷地提升，教學(xué)效果必然會(huì )水漲船高。
4.教師應成為課程的研究者
經(jīng)驗是最大的財富，每一個(gè)教育者都有一定的教學(xué)經(jīng)驗，這種財富應共享，以便取長(cháng)補短。新課改對教師就此提出了更高的要求，讓教師參與到課程中來(lái)，讓教師尤其是優(yōu)秀的教師對教學(xué)過(guò)程和課堂進(jìn)行探討、建議、商榷，把自己的體會(huì )經(jīng)過(guò)捋順，總結成簡(jiǎn)潔、有效的成功經(jīng)驗，讓更多人交流受益，成為可以使人受益的教育理論，對教育實(shí)踐和教育理論起到積極的作用。
中學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的培養途徑
1.利用多媒體，彌補樂(lè )器的不足
樂(lè )器多多，絲竹管弦，不一而足，可是大部分學(xué)校條件有限，無(wú)法購物價(jià)格高昂的樂(lè )器，即便是一般的樂(lè )器，我們也無(wú)法全部置辦齊全，因此我們要充分利用這個(gè)信息時(shí)代的便利條件，利用多媒體，來(lái)彌補我們聽(tīng)音樂(lè )的不能滿(mǎn)足的狀況。我國的民族器樂(lè )種類(lèi)繁多，不勝枚舉，在音樂(lè )教學(xué)當中舉足輕重，占有非常重要的一筆，很多民族樂(lè )器的藝術(shù)價(jià)值十分獨特，絕對不能夠因為沒(méi)有這種樂(lè )器而放棄對他的了解，因為如果不了解民族樂(lè )器，音樂(lè )教學(xué)會(huì )黯然失色，就會(huì )美中不足，認識民族樂(lè )器，接觸民族樂(lè )器、傾聽(tīng)民族樂(lè )器可見(jiàn)十分重要，因之利用多媒體教學(xué)勢在必行。
2.不可受一種樂(lè )器的局限
學(xué)習不能以點(diǎn)概面，要廣學(xué)多聞，尤其對于音樂(lè )學(xué)習，更是如此，為了能夠更全面地了解音樂(lè )，掌握不同的音樂(lè )的特點(diǎn)，要更多地傾聽(tīng)不同的樂(lè )器演出的音樂(lè )，這樣能夠擴展視野、鍛煉聽(tīng)力，讓傾聽(tīng)的水平不斷提高。我在網(wǎng)絡(luò )上，經(jīng)常搜索、瀏覽，給學(xué)生們找到了適合他們年齡特點(diǎn)的豐富的教學(xué)資源，選出了適合學(xué)生們學(xué)習的二十幾種樂(lè )器視頻資料，下載之后，結果認真的剪輯，讓學(xué)生們加強聽(tīng)的練習，再結合學(xué)�，F有的樂(lè )器，彼此相應，以此提高學(xué)生的綜合音樂(lè )素質(zhì)。
3.音樂(lè )的學(xué)習要及時(shí)
兒童是學(xué)習音樂(lè )的最佳時(shí)段，中學(xué)時(shí)期，從頭學(xué)起就要加倍努力，舉世聞名的大型琵琶曲《十面埋伏》，這首曲子許多人耳熟能詳，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，很多學(xué)生從小學(xué)的時(shí)候就有接觸過(guò)，尤其是幾個(gè)學(xué)習過(guò)音樂(lè )培訓的學(xué)生，有一位學(xué)生還能演奏個(gè)大概，很多學(xué)生都喜歡這首曲子，因為藝術(shù)是有共性和魅力的，但是非常遺憾的是，他們一直到現在，還沒(méi)有掌握傾聽(tīng)音樂(lè )的方法，即便是會(huì )演奏的學(xué)生概莫能外，所以，對傾聽(tīng)音樂(lè )引起足夠的重視和學(xué)習迫在眉睫。
4.傾聽(tīng)《十面埋伏》
我將視頻下載下來(lái)《十面埋伏》這首曲子，在課堂上播放，我讓學(xué)生科學(xué)地仔細地傾聽(tīng)了很多次，每次聽(tīng)音樂(lè )以前，我還先傳授自己的心得，交給學(xué)生們怎樣去聽(tīng)，怎樣耐心地去體會(huì )、去感悟。要求能用語(yǔ)言――包括自己的音樂(lè )語(yǔ)言來(lái)描述。這樣，逐步臻于完整的音樂(lè )學(xué)習。由于方法得當，《十面埋伏》自始至終的動(dòng)人心魂的旋律，激昂雄偉的氣勢，完整縝密的結構，鮮明透徹的形象，完美逼真的表現手法，淋漓盡致的勾畫(huà)，讓學(xué)生感受十分強烈，
綜上所述，新課改背景下音樂(lè )教師的角色亟待轉變，教師教學(xué)要以學(xué)生為主，要細致入微地研究學(xué)生的需要，要認真地分析學(xué)生們怎樣學(xué)才能學(xué)得更好，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教師的教學(xué)，利用多媒體加強學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生成為音樂(lè )學(xué)習的的受益者，最終完美地實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )造生機盎然的音樂(lè )課堂。
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