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《跟著(zhù)傳統節日學(xué)詩(shī)詞》教學(xué)設計
跟著(zhù)傳統節日學(xué)詩(shī)詞
——語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)教學(xué)建議
河南省內黃縣實(shí)驗小學(xué) 張紅利
統編語(yǔ)文教材三年級下冊第三單元的人文主題是“中華優(yōu)秀傳統文化”。本單元的開(kāi)篇課文是《古詩(shī)三首》，選取了宋朝王安石的《元日》、唐代杜牧的《清明》和唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》，古詩(shī)描繪了春節、清明和重陽(yáng)節里人們過(guò)節時(shí)的情景，表現了相關(guān)中華傳統節日的民間風(fēng)俗。統編教材加大了傳統文化的編排分量，《古詩(shī)三首》屢見(jiàn)不鮮，但本冊書(shū)本單元的《古詩(shī)三首》卻又與眾不同，這就要求我們在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，無(wú)論是教學(xué)目標的定位，還是教學(xué)方法的選擇都要兼顧單元整體，讓《古詩(shī)三首》成為打開(kāi)本單元“綜合性學(xué)習”之門(mén)的金鑰匙。
本單元安排了“綜合性學(xué)習”，這是教材中首次出現綜合性學(xué)習欄目。本次綜合性學(xué)習活動(dòng)主要是圍繞生活中的傳統節日展開(kāi)，這個(gè)活動(dòng)既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結合，適合在不同地域開(kāi)展。那么，如何讓學(xué)生通過(guò)本次綜合性學(xué)習活動(dòng)，愛(ài)上深厚的傳統文化呢？這就要求我們要從單元整體出發(fā)，做好統籌安排，有計劃、有選擇、有目標地科學(xué)設計教學(xué)活動(dòng)。
本次綜合性學(xué)習貫穿整個(gè)第三單元教學(xué)，要求學(xué)生在了解傳統節日及其相關(guān)習俗的基礎上，寫(xiě)一篇習作；同時(shí)還要以各種不同的方式展示綜合性學(xué)習的成果�！豆旁�(shī)三首》課后的“活動(dòng)提示”明確提出這次綜合性學(xué)習的任務(wù)，對如何開(kāi)展活動(dòng)作了具體的指導。教材中的插圖和泡泡提示了了解傳統節日的途徑，即可以看看日歷，問(wèn)問(wèn)長(cháng)輩，查查資料等�！盎顒�(dòng)提示”還要求學(xué)生自由組成小組，共同商定準備了解哪些傳統節日，通過(guò)哪些方式記錄了解到的內容。教材提供了一個(gè)表格作為記錄的樣例，啟發(fā)學(xué)生可以從節日名稱(chēng)、過(guò)節時(shí)間、節日的習俗等方面收集資料�！都埖陌l(fā)明》課后的“活動(dòng)提示”是對活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程指導，提示學(xué)生適時(shí)交流第一階段的活動(dòng)情況，整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動(dòng)成果。三個(gè)泡泡從不同角度舉例，“爺爺給我講了乞巧節的傳說(shuō)”“我收藏了元宵節的燈謎”介紹可以收集哪些資料；“我們小組打算制作關(guān)于中秋節的手抄報，還需要補充一些圖片”舉例說(shuō)明了展示的方式。
20xx年版《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于綜合性學(xué)習的教學(xué)建議是：綜合性學(xué)習應貼近現實(shí)生活。綜合性學(xué)習應突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，要加強教師在各環(huán)節中的指導作用。首次開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)需要注意哪些問(wèn)題呢？
活動(dòng)開(kāi)始階段要激發(fā)興趣和愿望
處理好課內學(xué)習和課外活動(dòng)的關(guān)系
合理安排課外學(xué)習活動(dòng)的交流時(shí)間
以適當的方式展示綜合性學(xué)習成果
《古詩(shī)三首》和《紙的發(fā)明》課后的“活動(dòng)提示”分別布置了本次綜合性學(xué)習前兩個(gè)階段的任務(wù)：小組分工合作收集資料；小組交流收集到的資料，整理資料，并為展示作準備。在這兩個(gè)階段的基礎上，進(jìn)入綜合性學(xué)習的第三階段，即展示交流學(xué)習成果。
統編語(yǔ)文教材
教學(xué)時(shí)，重在激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣和愿望，并引導學(xué)生討論如何組建學(xué)習小組，指導學(xué)生做好活動(dòng)分工的準備工作。同時(shí)，處理好課內學(xué)習和課外活動(dòng)的關(guān)系，學(xué)習活動(dòng)主要安排在課外進(jìn)行，但也要合理安排好綜合性學(xué)習活動(dòng)的課內交流時(shí)間，建議安排4課時(shí)。
單元設計
本次綜合性實(shí)踐活動(dòng)可以分為三個(gè)階段開(kāi)展：激發(fā)興趣，組成小組，分工合作收集資料；小組交流，整合資料，討論怎樣進(jìn)行學(xué)習成果展示；展示分享，用各種形式展示學(xué)習成果。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華傳統節日的詩(shī)詞，激發(fā)活動(dòng)興趣。在課余時(shí)間，和小伙伴們通過(guò)各種途徑、采取多種方式了解傳統節日，收集介紹我國傳統節日的資料，并通過(guò)傳統節日詩(shī)詞朗誦會(huì )、寫(xiě)過(guò)節的過(guò)程和交流節日的風(fēng)俗習慣等方式，展示學(xué)習成果，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統文化，感受中華優(yōu)秀傳統文化的魅力。
課時(shí)目標
1.背誦古詩(shī)，能借助詩(shī)中的節日情景，了解我國重要的傳統節日及節日的習俗。
2.激發(fā)綜合性學(xué)習的興趣和愿望，組建學(xué)習小組，合作探究，交流分享，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。
第一階段
第1課時(shí)
第二階段
第1課時(shí)
課時(shí)安排
第1課時(shí)
教學(xué)設計
1、預學(xué)
1.（出示《中國詩(shī)詞大會(huì )》會(huì )標和第三單元導讀）你從畫(huà)面提取了哪些信息？
2.看畫(huà)面，猜古詩(shī)
三個(gè)畫(huà)面依次是：春節、清明、九月九日憶山東兄弟
背誦三首古詩(shī)。這節課，讓我們再次走近《古詩(shī)三首》，了解詩(shī)中的節日情景，根據課后的活動(dòng)提示，開(kāi)展有關(guān)傳統節日的綜合性學(xué)習活動(dòng)，了解節日習俗，繼承和弘揚中華傳統文化。
二、共學(xué)
1.對比三首古詩(shī)，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？
2.兩人小組合作學(xué)習：
背一背：相互背一背三首古詩(shī)；
說(shuō)一說(shuō)：這三首詩(shī)分別寫(xiě)的是哪個(gè)傳統節日？寫(xiě)出了什么樣的節日情景？
找一找：圈出詩(shī)中用來(lái)表情達意的關(guān)鍵詞。
3.交流
�。�1）這三首詩(shī)分別寫(xiě)的是哪個(gè)傳統節日？寫(xiě)出了什么樣的節日情景？
�。�2）三首古詩(shī)，三個(gè)節日，詩(shī)人表達的感情一樣嗎？
這些傳統節日帶著(zhù)濃濃的親情從遠古走來(lái)，與其相伴相隨的詩(shī)詞，成了節日的一部分，早已成為永遠流傳的經(jīng)典。一是親人團聚——喜，二是親人永別——悲，三是親人離別——思，主題都是——親情！
4.聽(tīng)音樂(lè )《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》，根據配樂(lè )猜一猜，是哪首詩(shī)的曲子？
中華文化，文樂(lè )同源，古詩(shī)與歌曲表達的感情是相通的�；仡櫲坠旁�(shī)，把握詩(shī)人的感情基調，有感情地背誦三首古詩(shī)。
除了這些，你還知道哪些傳統節日？
三、延學(xué)
1.背誦二年級下冊第2課《傳統節日》童謠：“新春到，人歡笑……”
這首童謠中提到哪些主要的傳統節日？
2.《中國詩(shī)詞大會(huì )》你們喜歡看嗎？今天，我們就跟著(zhù)傳統節日來(lái)一場(chǎng)詩(shī)詞的聯(lián)歡吧？
第一場(chǎng)：讀詩(shī)詞，猜節日（說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的節日風(fēng)俗）
元宵 端午即事 蘇堤清明即事
�。鳎┨埔� （宋）文天祥 （宋）吳惟信
有燈無(wú)月不娛人， 五月五日午， 梨花風(fēng)起正清明，
有月無(wú)燈不算春。 贈我一枝艾。 游子尋春半出城。
春到人間人似玉， 古人不可見(jiàn)， 日暮笙歌收拾去，
燈燒月下月如銀。 新知萬(wàn)里外。 萬(wàn)株楊柳屬流鶯。
十五夜望月 乞巧
�。ㄌ疲┩踅� （唐）林杰
中庭地白樹(shù)棲鴉， 七夕今宵看碧霄，
冷露無(wú)聲濕桂花。 牽�？椗珊訕�。
今夜月明人盡望， 家家乞巧望秋月，
不知秋思落誰(shuí)家？ 穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
第二場(chǎng)：跟著(zhù)節日讀詩(shī)詞
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后�！ㄋ危W陽(yáng)修《生查子元夕》
古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！ㄋ危┲灸稀督^句》
梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿(mǎn)城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明�！ㄋ危┨K軾《東蘭梨花》
春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家�！ㄌ疲╉n翃《寒食》
競渡深悲千載冤，忠魂一去豈能還？國亡身殞今何有，只留離騷在人間�！ㄋ危⿵堮纭逗投宋纭�
第三場(chǎng)：節日詩(shī)詞我來(lái)用（ppt出示詩(shī)句）
時(shí)至今日，每逢春節，鞭炮聲聲，我們會(huì )同王安石一起吟誦——
【生】爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
清明時(shí)節，細雨如絲，我們總會(huì )想起杜牧的詩(shī)句——
【生】清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
中秋月圓，萬(wàn)家團圓，我們會(huì )同蘇軾一起舉杯祝愿——
【生】但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
九月九日，我們聽(tīng)見(jiàn)王維的思鄉心切——
【生】獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
又是一年春來(lái)到，王安石的《元日》再次在耳畔回響——
四、活動(dòng)
課下繼續開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，了解我國的重要傳統節日，以及節日的習俗，搜集與節日相關(guān)的詩(shī)詞。ppt出示活動(dòng)要求：
1.確定2∽3個(gè)傳統節日填寫(xiě)下面的括號，了解方式和了解內容在括號中用“√”表示，小組確定活動(dòng)方案，課下開(kāi)展活動(dòng)。
節日名稱(chēng)：（ 、 、 ）
了解方式：（網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、詢(xún)問(wèn)長(cháng)輩、圖書(shū)館查詢(xún)圖書(shū)……）
了解內容：（時(shí)間、由來(lái)、習俗、過(guò)節過(guò)程、相關(guān)詩(shī)詞……）
記錄方式：（表格式、摘要式、思維導圖式……）
2.小組確定活動(dòng)方案，全班內交流。課下開(kāi)展活動(dòng)。
以上案例為綜合性學(xué)習活動(dòng)的第一個(gè)階段，以《古詩(shī)三首》為基礎，激發(fā)活動(dòng)興趣和愿望，組建活動(dòng)小組，制定活動(dòng)計劃，分工合作探究。第二個(gè)階段可以依據第二個(gè)“活動(dòng)提示”，在活動(dòng)的過(guò)程中，及時(shí)提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)的進(jìn)展，討論用怎樣的方式展示學(xué)習成果，并引導學(xué)生在必要時(shí)調整活動(dòng)計劃和方案，安排0.5∽1課時(shí)。
綜合性學(xué)習活動(dòng)成果展示交流階段，學(xué)生可以用多種方式匯報、展示學(xué)習成果，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式匯報交流，并完成學(xué)習任務(wù)，可以用2.5∽3課時(shí)。
通過(guò)為期兩周左右的綜合性學(xué)習，培養學(xué)生收集資料、處理信息、人際交往等能力以及互相合作的團隊精神，同時(shí)在這一學(xué)習過(guò)程中增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統文化的了解，感受中華優(yōu)秀傳統文化的魅力。
�。◤埣t利：河南省內黃縣實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教師，中小學(xué)高級教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，安陽(yáng)市語(yǔ)文名師。聯(lián)系電話(huà)：15137262000）
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