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怎樣才能有效的學(xué)好高中生物呢
1．首先用觀(guān)察方法
觀(guān)察方法就是首要的學(xué)習方法。觀(guān)察方法主要包括順序觀(guān)察、對比觀(guān)察、動(dòng)態(tài)觀(guān)察和邊思考邊觀(guān)察。有一下幾種觀(guān)察方法供大家參考
�。�1）對比觀(guān)察對比觀(guān)察有利于迅速抓住事物的共性和個(gè)性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀(guān)察線(xiàn)粒體和葉綠體的結構時(shí)，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線(xiàn)粒體的內膜折疊成崎，葉綠體的內膜不向內折疊；線(xiàn)粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質(zhì)中；而葉綠體內有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中；葉綠體中有葉綠素，而線(xiàn)粒體中沒(méi)有。
�。�2）順序觀(guān)察順序觀(guān)察包括兩層意思。從觀(guān)察方式上來(lái)說(shuō)，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀(guān)察也是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的觀(guān)察，就是先用肉眼觀(guān)察幼根，根據顏色和透明程度區分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀(guān)察報尖的根毛，最后用顯微鏡觀(guān)察根尖的縱切片，認識根尖各區的細胞特點(diǎn)。從觀(guān)察方位上來(lái)說(shuō)，一般采取先整體后局部，從外到內，從左到右等順序。例如對一朵花的觀(guān)察，就要先從整體上觀(guān)察花形、花色，然后從外到內依次觀(guān)察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。
�。�3）邊思考邊觀(guān)察觀(guān)察是思維的基礎，思維可促進(jìn)觀(guān)察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察，邊思考、邊觀(guān)察。
�。�4）動(dòng)態(tài)觀(guān)察對生物生活習性、生長(cháng)過(guò)程、生殖發(fā)育的觀(guān)察都屬于動(dòng)態(tài)觀(guān)察。動(dòng)態(tài)觀(guān)察的關(guān)鍵是把握觀(guān)察對象的發(fā)展變化。例如觀(guān)察根的生長(cháng)，在幼根上等距畫(huà)墨線(xiàn)后的繼續培養過(guò)程中，重點(diǎn)就是觀(guān)察各條墨線(xiàn)間距離的變化，從而得出根靠根尖生長(cháng)的結論。
2．用筆記的方法
�。�1）閱讀筆記
要想使學(xué)到的東西長(cháng)期儲存、隨時(shí)提取、應用自如，就要在讀書(shū)時(shí)，隨時(shí)作讀書(shū)筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫(xiě)筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄后校對，避免漏誤，然后標明出處，以備日后查考。②卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類(lèi)別、編號、出處、著(zhù)者姓名，正文等內容。需要注意的是，每張卡片寫(xiě)一個(gè)內容，并及時(shí)進(jìn)行分類(lèi)歸檔或裝訂成冊。③批語(yǔ)筆記，即在書(shū)頁(yè)空白處隨手記下對原文的個(gè)人意見(jiàn)和心得體會(huì )等。④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點(diǎn)、圓圈、直線(xiàn)、曲線(xiàn)、雙線(xiàn)、虛線(xiàn)、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問(wèn)號等。作符號筆記應注意兩點(diǎn)：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終；二是符號不能過(guò)多過(guò)密，否則重點(diǎn)難以突出。⑤概要筆記，即對某本書(shū)或某篇文章用自己的語(yǔ)言概括寫(xiě)出其重點(diǎn)內容。
�。�2）觀(guān)察筆記
即在生物課內外對生物形態(tài)和生命現象進(jìn)行觀(guān)察時(shí)所作的記錄。做這種筆記要注意細節，注意前后比較和過(guò)程變化，并要抓住特征。
�。�3）聽(tīng)講筆記
即聽(tīng)報告、聽(tīng)講座和課堂聽(tīng)課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到三記三不記即重點(diǎn)問(wèn)題、疑難之處，書(shū)上沒(méi)有的記；次要問(wèn)題、易懂之點(diǎn)、書(shū)上有的不記。
3．訓練思維方法
思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關(guān)鍵，所以思維方法在學(xué)習方法中占有核心的位置。在生物學(xué)學(xué)習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類(lèi)的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
1比較和歸類(lèi)的方法
比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。
歸類(lèi)是按照一定的標準，把知識進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的思維方法。生物學(xué)習中常采用兩種歸類(lèi)法：一是科學(xué)歸類(lèi)法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類(lèi)；二是實(shí)用歸類(lèi)法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類(lèi)。
2分析和綜合的方法
分析就是把知識的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì )見(jiàn)木而不見(jiàn)林；只綜合不分析，又會(huì )只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。在實(shí)際運用時(shí)，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。
比較和歸類(lèi)互為前提，一方面只有通過(guò)比較，認識生物的異同點(diǎn)之后，才好進(jìn)行歸類(lèi)；另一方面，只有把生物進(jìn)行歸類(lèi)，才好進(jìn)行比較。因此在生物學(xué)學(xué)習過(guò)程中要把兩者有機地結合起來(lái)。
3系統化和具體化的方法
系統化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門(mén)別類(lèi)，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習過(guò)程中，經(jīng)常采用編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過(guò)的知識加以系統地整理。
具體化是把理論知識用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現象；二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識。
4抽象和概括的方法
抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象；二是本質(zhì)屬性的抽象。
概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來(lái)的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。
抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學(xué)習過(guò)程中應有意識地進(jìn)行抽象中以概括，概括中以抽象，以達到對知識正確、深入的掌握。
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