精選新教材教學(xué)總結三篇
新教材教學(xué)總結 篇1
�。ㄒ唬┬陆滩牡膶�(shí)施有其好的方面：
新教材的編排總體上感覺(jué)是好的。關(guān)注人生、關(guān)注自然、理解和尊重多樣文化，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應學(xué)生的認知水平，教材選文注重了和生活的聯(lián)系，注重了對學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養，選文的體裁多樣性，篇幅短小，文質(zhì)兼美，富有時(shí)代氣息，便于學(xué)生學(xué)習。學(xué)生使用新教材后，對語(yǔ)文課有了不同以往的看法。具體表現為：
1、學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚了，學(xué)生積極參與學(xué)習的主動(dòng)性提高了，特別是綜合性學(xué)習給學(xué)生提供了自主合作、探究的廣闊的空間。他們在學(xué)習中初步掌握了收集處理信息的能力，提高了綜合分析能力。
2、由于新教材在編寫(xiě)上注重了與生活的聯(lián)系，符合學(xué)生的認知水平，因而在學(xué)習中學(xué)生能充分調動(dòng)已有的認知經(jīng)驗，和想象能力，對文章的理解能力有了新的提高。
3、教師在教學(xué)時(shí)能夠不斷地鼓勵創(chuàng )新，另辟溪徑，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)與態(tài)度，允許學(xué)生有不同的觀(guān)點(diǎn)。這種新的教學(xué)方法樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習信心，激發(fā)了他們的靈感。
�。ǘ┩瑫r(shí)也存在著(zhù)一些問(wèn)題和不足：
1、由于數學(xué)英語(yǔ)課在初中的課時(shí)多，家長(cháng)、學(xué)生等對其的重視程度又超出語(yǔ)文，因而課外閱讀的時(shí)間更無(wú)法保證，只有讓位給數學(xué)英語(yǔ)。
2、中學(xué)語(yǔ)文與初中脫節，給初中語(yǔ)文帶來(lái)了巨大的'影響。因而在新教材教學(xué)中仍應強調基礎拼音、寫(xiě)字、解詞、品味詞語(yǔ)，以及寫(xiě)作訓練方面對學(xué)生嚴格要求。
3、綜合性學(xué)習課由于受到各方面的限制（如第三單元“走進(jìn)大自然”就無(wú)法按書(shū)中的要求帶領(lǐng)學(xué)生或學(xué)生自主結合走到大自然中去感受語(yǔ)言，欣賞自然美進(jìn)）也就無(wú)法在課堂上充分開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生有時(shí)就會(huì )有應付的做法。
4、選文方面，依然感覺(jué)有個(gè)別篇目不太適合教與學(xué)。例如：《化石吟》雖是一首詩(shī)歌，但它只注重了與自然科學(xué)的聯(lián)系，文學(xué)性較弱，學(xué)生對它難以產(chǎn)生興趣。
5、在課堂中培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方法是很困難的，有些基礎差的學(xué)生要么閑談，要么跑題。因而教師一方面應在課堂中逐步地培養、教給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習方法。另外，還要允許教師和學(xué)生有一個(gè)逐步適應的過(guò)程。
新教材教學(xué)總結 篇2
我們備課組的幾位老師經(jīng)過(guò)了差不多兩年的新課改實(shí)驗，在實(shí)驗的過(guò)程中真切的感受了新課改的主旨和精神，理解了并能夠按照新大綱和新教材的精神來(lái)指導自己的日常教學(xué)，初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。尤其是新教材進(jìn)課堂后，如何用好它，我們下了一番苦功夫去討論、適應。經(jīng)過(guò)摸索，在教材的使用方面，我們慢慢地積累了一些經(jīng)驗，現總結如下：
一、以“要讓學(xué)生成為學(xué)習的主體”的精神來(lái)指導教材的使用。
新教材的使用，是為了配合新課標的實(shí)施而改的。所以在使用新教材時(shí)，首先要明白和牢牢記住這樣的原則。在平時(shí)的教學(xué)中，我們做到了轉變觀(guān)念，解放思想，明確課改的目的意義，能主動(dòng)投入到課改中去，主動(dòng)想辦法解決課改中出現的問(wèn)題當然也包括有關(guān)教材使用上的問(wèn)題。在思想觀(guān)念上，我們放棄以前陳舊落后的思想和方法，盡快適應了新的形勢。無(wú)可否認，新教材在注重知識性與人文性方面，有其顯著(zhù)的優(yōu)點(diǎn)，但是教材雖好，教好學(xué)生卻不容易！所以我們認為說(shuō)一千，道一萬(wàn)，最重要的還是要讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，即學(xué)習的主人。為了讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，我們在教學(xué)中強調師生應在平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導和鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。我們教師只是作為學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。如以語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，以前的教學(xué)，我們多是采用以教師的分析及教學(xué)參考書(shū)作為教學(xué)主要依據的教學(xué)方法。但閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，更是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生個(gè)性化體驗的過(guò)程。所以，在教學(xué)中，我們非常珍惜每個(gè)學(xué)生對閱讀文本的獨特體驗。指導學(xué)生從閱讀中體會(huì )文章語(yǔ)言文字運用的`精妙之處，從閱讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，從閱讀中感受自然和社會(huì )生活的情趣。通過(guò)這樣使文本所表達的思想，所運用的語(yǔ)言逐漸內化，從而在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中提高學(xué)生的人文素養及語(yǔ)文素養。學(xué)生閱讀文本的過(guò)程中，我們注重扮演“引導者”的角色，在引導學(xué)生進(jìn)入作者所描述的世界，指導學(xué)生對文本進(jìn)行探究，拓展學(xué)生的思維和想象空間。
二、用新教材培養學(xué)生良好的讀書(shū)學(xué)習習慣。
新教材的變化較大，課后練習少了，題型也簡(jiǎn)單了。但是我們覺(jué)得教學(xué)并沒(méi)有因此而輕松。我們認為新教材的根本目的是使學(xué)生養成良好的讀書(shū)學(xué)習習慣。因此，在使用教材時(shí)一直強調做到這一點(diǎn)，多引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。雖然新教材的變化減輕了學(xué)生負擔，但我們的教學(xué)要求沒(méi)有降低甚至是提高了。在教學(xué)過(guò)程中，我們做到了加強研討和交流，力爭做到新教材有新教法。
三、使用新教材的幾個(gè)注意。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們總結出幾點(diǎn)注意是：一、使用新教材要注意深入并充分地了解學(xué)生。新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和生活經(jīng)驗，并主張在這一基礎上教學(xué)。這就要求教師轉變觀(guān)念，改革教學(xué)模式。深入并充分地了解自己的學(xué)生，探明學(xué)生現在的智力基礎、生活經(jīng)驗、個(gè)性差異等等，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習。二、使用新教材要注意別被教材束縛住。教材的價(jià)值在于能作用于學(xué)生充分發(fā)展，在于能有效地激活學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。因此不能為了教教材而教教材，而是以教材為重要的而不是唯一的課程資源，要用教材教，但不是教教材。在用的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )設活動(dòng)、提供機會(huì )，促其情感愉悅、態(tài)度主動(dòng)，促其獲得方法、提高技能。三、利用新教材創(chuàng )造學(xué)習資源。再好的教材也會(huì )有局限性，也會(huì )有不適應性。我們要做教材的主人，而不是教材的奴隸。通過(guò)我們去再創(chuàng )造、去內化、去升華，能夠創(chuàng )造出許多相關(guān)的教學(xué)資源，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
新教材教學(xué)總結 篇3
新教材與老教材相比，發(fā)現變化很大：全書(shū)以問(wèn)題為中心，內容靈活多樣，課程具有很大的開(kāi)放性。課改成敗，系于教師。此次新課程實(shí)驗，不僅僅是驗證課程標準和教材，更重要的是轉變教師的教育觀(guān)念，鍛造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍。因此，整個(gè)實(shí)驗過(guò)程不是教師按照專(zhuān)家設計的圖紙進(jìn)行施工的過(guò)程，而是一個(gè)開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的探索過(guò)程，教學(xué)方式、學(xué)習方式到底怎么改，沒(méi)有現成的答案，要靠我們教師在實(shí)踐中摸索解決。新的物理課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣闊天地，如何盡快地轉變教育觀(guān)念，適應嶄新的教學(xué)內容，改變傳統的教學(xué)方式成了我們工作的重點(diǎn)。在學(xué)校領(lǐng)導們的高度重視和大力支持下，初中物理備課組跌跌撞撞一路走來(lái)，不覺(jué)已經(jīng)一年了，期間我們取得了一些成績(jì)，也吸取了很多的教訓。每個(gè)人都學(xué)習了，也成長(cháng)了。下面具體談?wù)勎覀兊囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔覀兊睦Щ蟆?/p>
一．重視教學(xué)交流
一方面加強集體備課，一方面開(kāi)拓校外交流。
抓好集體備課，實(shí)現學(xué)科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在組內，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結。物理課程標準明確指出“有效的物理學(xué)習活動(dòng)，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習物理的重要方式�！币虼�，探索適應新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習方式更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，就成為教研活動(dòng)的總目標。我們每天都要抽出一定的時(shí)間碰頭說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度，本節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)；拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題；在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……
好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個(gè)人上完課后都會(huì )找機會(huì )談?wù)勛约哼@節課是否達到了預期效果；學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反應；出現了哪些新問(wèn)題，是怎么解決的，大家再商量著(zhù)還有沒(méi)有更好的講解方式，以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問(wèn)題，我們會(huì )向其他有經(jīng)驗的老師們請教。有時(shí)設想的教學(xué)方法和現實(shí)的.教學(xué)效果會(huì )有很大差異，這時(shí)我們會(huì )做一下教學(xué)實(shí)驗，就是大家討論一種認為比較可行的教學(xué)方式在某個(gè)班試講一次，上學(xué)期“變速自行車(chē)的學(xué)問(wèn)”這一節課，大家在課前討論時(shí)都覺(jué)得這課很難上，什么飛輪、鏈輪啊一些專(zhuān)有名詞我們先推了一輛自行車(chē)研究了一下，還是覺(jué)得怕學(xué)生不好理解，這時(shí)我們就集體備課由我先在快班試講，其他成員在后面聽(tīng)，然后綜合學(xué)生們的反應、授課老師的自我評課、聽(tīng)課老師們的意見(jiàn)再加以完善，其他老師再上時(shí)，爭取達到最理想的效果。這樣的教學(xué)實(shí)驗我們做的很多，效果還不錯，大家都覺(jué)得收益非淺。
在校外我們也不放過(guò)任何一次教研活動(dòng)的機會(huì )，特別是聽(tīng)、評公開(kāi)課這樣的機會(huì )。我們還與其他學(xué)校保持著(zhù)教研交流。特別是在期終復習時(shí)，我們與新下陸四校進(jìn)行聯(lián)考，對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行分析比較，特別是今年，我們交流得更加頻繁。此外還利用同學(xué)、朋友的關(guān)系經(jīng)常與其他學(xué)校的同學(xué)科老師進(jìn)行討論交流，交換備課資料。經(jīng)過(guò)交流很容易發(fā)現我們的差距，從而盡快地彌補我們疏忽的東西；經(jīng)過(guò)交流也開(kāi)闊了我們的視野，學(xué)到了很多新的東西。
二．團結互助、高效合作
我們備課組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點(diǎn)。針對各人強項、辦事風(fēng)格，合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力。比如每次出測試卷時(shí)都會(huì )經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時(shí)間，再分工負責：編題的、上網(wǎng)查詢(xún)資料的、畫(huà)圖的、謄寫(xiě)的、打印的各司其責，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。像這次出期中考試試卷就是我們先集體討論，再由我自獨立出一套試題，由其他物理老師從中挑選、整理出最后的定稿。這樣我們物理幾個(gè)老師一些好的想法都在這份試卷中體現了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備，然后再資源共享。說(shuō)到這里想起一件讓我很感動(dòng)的小事。前段時(shí)間我們要學(xué)習討論，哪怕是一個(gè)物理實(shí)驗，一個(gè)小實(shí)驗，都進(jìn)行了認真的準備。我們也有為了一個(gè)知識點(diǎn)的理解分歧而爭論不讓的時(shí)候，但每當意見(jiàn)統一時(shí)大家一定都會(huì )會(huì )心一笑，拍拍肩說(shuō)“好，就這么統一啦�！蔽覀冞�打破班級界限，面向全年級學(xué)生，不分彼此。比如，有時(shí)侯諶非要留人補差，我們會(huì )讓其他幾個(gè)班上也需
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