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教育在于無(wú)痕作文
“陳老師，小凱又和同學(xué)打起來(lái)了！”我前腳剛跨進(jìn)辦公室門(mén)，后面一個(gè)學(xué)生跑進(jìn)來(lái)一臉焦急地對我說(shuō)道。
唉，提起小凱，我也是滿(mǎn)腹的無(wú)奈。他是一個(gè)特別沖動(dòng)的孩子，經(jīng)常會(huì )和同學(xué)發(fā)生矛盾，而且總是采用武力。從小學(xué)一年級到現在，他已經(jīng)跟同學(xué)打了無(wú)數次的架，把同桌的文具盒摔爛了，把班干部的臉抓花了，把同學(xué)的頭砸破了……無(wú)數次批評教育，無(wú)數次跟家長(cháng)溝通，無(wú)數次閃光點(diǎn)的挖掘，在他身上毫無(wú)作用，他依然故我，屢教不改。不知這次又捅了什么亂子？想到這里，我趕緊讓學(xué)生將他叫來(lái)。
來(lái)到辦公室的他，一臉的汗，胸脯一起一伏，氣呼呼的，仿佛他占著(zhù)理兒。面對這個(gè)“刺頭”，真不知該用什么招兒對付他。正當我為此而頭痛時(shí)，無(wú)意中看到了桌子上的學(xué)生日記本，一個(gè)點(diǎn)子浮上心頭！
放晚學(xué)時(shí)，我布置了這樣一則日記——《我的同學(xué)》。我說(shuō)：“同學(xué)們，五年的同窗共學(xué)，相信你在班級中一定有了值得結交的伙伴。選一位或幾位，把你最欣賞他們的地方寫(xiě)一寫(xiě)，并用具體事例把欣賞之處寫(xiě)具體�！�
第二天中午，我把小凱請到了辦公室，說(shuō)：“小凱，今天陳老師課務(wù)很多，同學(xué)們的日記估計批改不過(guò)來(lái)了。你能不能當個(gè)班主任助理，幫我看看這些日記？按質(zhì)量大致分上中下三個(gè)檔次�！薄昂冒�！”小凱滿(mǎn)口答應，興高采烈地閱讀起同學(xué)們的一篇篇日記來(lái)�？此@入了我精心設計的“圈套”，我暗自高興。
果然，小凱的臉色漸漸變得凝重了。等全部看完后，他竟然趴在桌上嗚咽起來(lái)。我明知故問(wèn)：“小凱，你怎么了？”小凱抽泣著(zhù)說(shuō)：“全班四十多個(gè)同學(xué)的日記里，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)欣賞我的。很多人在日記里更多的是寫(xiě)對我的厭惡和指責，說(shuō)我‘暴躁’，還說(shuō)我是‘小雞肚腸’。陳老師，難道我真的那么令人討厭嗎？”我撫摸著(zhù)他的頭，故作驚訝地說(shuō)：“程度這么嚴重！這可怎么辦？”小凱抱著(zhù)頭陷入了沉思。很久才抬起頭，堅定地向我保證：“陳老師，我知道今后該怎么做了。我一定會(huì )改變在同學(xué)們心目中的不良形象，當一個(gè)受同學(xué)們歡迎的班主任助理�！蔽野l(fā)現，從此以后，小凱的鉛筆盒里多了一張“與人為善，以和為貴”的張條，那個(gè)曾經(jīng)的“刺頭”漸漸地成為了老師和同學(xué)們喜歡的學(xué)生。
“讓學(xué)生在心靈深處進(jìn)行自我教育”，這也許就是教育的智慧，在智慧火花跳動(dòng)時(shí)，我初嘗了成功的味道。由此，我思索，我反�。涸谌粘５慕逃虒W(xué)中，如何對待做錯事或者學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生？如果我們能夠少一些枯燥的說(shuō)教，多一些愛(ài)心、耐心來(lái)對待每一個(gè)學(xué)生，如果我們能夠保持良好的心態(tài)，從容地對待學(xué)生的錯誤，努力為學(xué)生搭建自我反思、自我教育的平臺，那么教育就如同春雨，會(huì )在無(wú)聲中滋潤學(xué)生的心靈。
使教育走向無(wú)痕，這才是教育的最高境界。
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