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《第一朵杏花》教后記范文
“把握文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情”是四年級閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情”的能力，才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習。那么如何引導學(xué)生在閱讀學(xué)習中進(jìn)一步提高“把握文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情”的能力呢？我在教學(xué)《第一朵杏花》一課時(shí)是這樣設計的。
一般來(lái)說(shuō)，課后問(wèn)題的設計可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口，教師如能充分利用課后問(wèn)題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì )文，深刻地思考，就能在準確地“把握文章主要內容”的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地“體會(huì )文章表達的思想感情”。本課課后練習第3題理解加點(diǎn)詞有什么作用，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，找出描寫(xiě)帶有這些句子的章節重點(diǎn)閱讀，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生明白了竺爺爺彎下腰來(lái)和小男孩說(shuō)話(huà)可以說(shuō)明竺爺爺是一位平易近人、和藹可親的老人；竺爺爺習慣地問(wèn)可以說(shuō)明竺爺爺非常喜歡科學(xué)研究，知道了杏花開(kāi)放的日子，還想探究第一朵杏花開(kāi)放的日子。這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用；在教學(xué)之后我又讓學(xué)生根據這兩句話(huà)回顧總結課文，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。
課題是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。課后的練習第4題就是這樣的一個(gè)題目：“課文為什么要用‘第一朵杏花’做題目，能不能換一個(gè)題目？”這個(gè)問(wèn)題，也只有在讀懂課文，把握文章主要內容的基礎上才能解決。因為課前學(xué)生知曉了問(wèn)題的內容，所以在學(xué)完課文的基礎上將這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生時(shí)，學(xué)生已經(jīng)很容易就理解了作者的用心。
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