《第一朵杏花》教學(xué)設計

《第一朵杏花》教學(xué)設計

　　設計理念：

　�、侔呀滩漠斪骼�子，根據課文的特點(diǎn)，以及四年級下學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，挖掘出提高學(xué)生語(yǔ)文素養的生長(cháng)點(diǎn)。

　�、谝匀藶楸�，遵循常態(tài)下學(xué)生的一般閱讀規律。

　�、鄢浞职l(fā)揮教師的主導作用，遵循語(yǔ)文教學(xué)的一般規律，引領(lǐng)學(xué)生在對一篇課文的學(xué)習中，主動(dòng)獲得知識的積累，能力的提高，認識的深化，興趣的拓展。

　�、芑貧w樸實(shí)的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生行進(jìn)在語(yǔ)言的基石上。

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文的最后一節。

　　2.學(xué)會(huì )本課的生字新詞。進(jìn)一步明確左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規律。

　　3.繼續練習抓關(guān)鍵詞句，把握人物的特點(diǎn)，體會(huì )文章的思想感情，感受蘊含的道理，提高閱讀能力。

　　4.體會(huì )人物語(yǔ)言引用的方法，豐富寫(xiě)作知識，提高寫(xiě)作能力。

　　5.激發(fā)課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.繼續練習抓關(guān)鍵詞句的方法，把握人物的特點(diǎn)，感受蘊含的道理，提高閱讀能力。

　　2.體會(huì )人物語(yǔ)言引用的方法，豐富寫(xiě)作知識，提高寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整體感悟文字間的內在聯(lián)系。對人物形象迅速準確的把握，對浸透其間的感情真切體會(huì )，對蘊含的道理深刻感受。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示學(xué)習內容。

　　二、初步接觸課文。

　　用自己喜歡的方式閱讀課文，了解課文大意及中心。

　　三、簡(jiǎn)要介紹人物。

　　圖片、生平、成就。

　　四、引導練讀課文。

　　1.引導：正確、流利地朗讀課文是一種重要的語(yǔ)文能力，也是理解課文的基礎。

　　2.學(xué)生自由練讀。

　　3讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)練讀方法與目標。

　　4.抽樣檢查練讀情況。讓學(xué)生自己確定抽樣方案。

　　5.學(xué)生再次回報閱讀收獲。

　　6.引導：書(shū)讀百遍，其義自現。

　　五、梳理課文板塊。

　　教師不作分段提示，讓學(xué)生自己琢磨出課文板塊。一般把課文分成三段。

　　六、品讀最后一節。

　　1.挑戰讀。

　　2.以采訪(fǎng)挑戰成功者的方式，讓學(xué)生練習采訪(fǎng)，并感悟讀書(shū)方法。

　　3.教師引領(lǐng)，提升學(xué)習方法：品詞析句，讀懂課文最后一節。哪些詞語(yǔ)最讓你心動(dòng)?為什么? 哪些句子最讓你心動(dòng)?為什么?

　　4.小結：竺可楨的話(huà)鮮明地反應了他是一個(gè)嚴謹治學(xué)、一絲不茍的人;竺可楨的成就充分說(shuō)明了只有通過(guò)長(cháng)期、精確的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律這樣一個(gè)道理。

　　5.朗讀并背誦最后一節。

　　七、積累文中詞語(yǔ)。

　　八、指導書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、重點(diǎn)觀(guān)察分析左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規律。

　　2、鋼筆描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)研讀興趣。

　　1.拋出問(wèn)題：有人說(shuō)課文的最后一節可以去掉，你認為呢?

　　2.討論解決思路。

　　3.引導學(xué)生尋找課文內容上的前后共同點(diǎn)。

　　4.引導得出結論。

　　二、品讀第一大段。

　　1.分角色感情朗讀。

　　2.評讀。

　　3.引導抓關(guān)鍵詞句品讀課文，突出人物特點(diǎn)。

　　這段文字中最打動(dòng)你心靈的詞或句子又有哪些呢?

　　主要抓“您又來(lái)看花啦”中的“又”等詞，課后練習4-1和“我是問(wèn)第一朵是哪天開(kāi)的”兩句話(huà)。

　　4.引導感悟人物語(yǔ)言引用的方法。

　　三、品讀第二大段。

　　1.分角色感情朗讀。

　　2.評讀。

　　3.質(zhì)疑：為何人物對話(huà)沒(méi)有讀錯?

　　引導：記敘事情時(shí)。有時(shí)可以省去人物語(yǔ)言提示語(yǔ)。

　　比較一、二兩大段中人物對話(huà)，體會(huì )記敘方法的多樣性。

　　4.組織學(xué)生分組討論孩子看到第一朵杏花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)作、心情，竺爺爺聽(tīng)到第一朵杏花開(kāi)放時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作，感悟情境，自由發(fā)揮。

　　5.練習抓關(guān)鍵詞句品讀課文，突出人物特點(diǎn)。

　　6.在小組內分角色朗讀，練習抓關(guān)鍵詞句品讀課文，突出人物特點(diǎn)。推薦幾位同學(xué)上臺表演。

　　四、激發(fā)思考興趣。

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文為什么以“第一朵杏花”為題。

　　五、寬度拓展閱讀。

　　1.快速閱讀補充閱讀資料《竺可楨的自然日記》，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質(zhì)的感悟。

　　2.發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次故事會(huì )，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學(xué)習、生活。

　　六、深度拓展閱讀。

　　1.快速閱讀補充閱讀資料《詹天佑》，找出詹天佑與竺可楨的一個(gè)顯著(zhù)的共同之處，在重要處做上記號，感悟出一個(gè)道理。

　　2.交流：學(xué)了本文，你覺(jué)得應向竺爺爺學(xué)些什么?

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