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《理想課堂的六個(gè)度》心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的《理想課堂的六個(gè)度》心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
下午的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，帶我走進(jìn)了朱永新的理想課堂的六個(gè)度。朱永新就“什么是理想的課堂？什么樣的課堂能夠充滿(mǎn)活力、情趣與智慧？什么樣的課堂能夠使教師體驗挑戰，使學(xué)生享受學(xué)習？”這一問(wèn)題，提出了他本人的“六度”觀(guān)點(diǎn)：
一是參與度：理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能做到全員參與（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時(shí)片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預設程序的再現，更不能是教師的“滿(mǎn)堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個(gè)意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動(dòng)）時(shí)間不能少于二分之一。這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動(dòng)的問(wèn)題，在時(shí)間上進(jìn)行了明確的規定，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動(dòng)）時(shí)間不能少于二分之一。反觀(guān)我們不少教師的課堂教學(xué)，滿(mǎn)堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個(gè)學(xué)生等現象普遍存在，認為完成了課堂教學(xué)預設的任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部?jì)热荨?/p>
二是親合度：理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂(lè )和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的，一節情感豐富的課堂教學(xué)會(huì )使師生在不知不覺(jué)中度過(guò)，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，效率自然很高。
三是自由度：理想的課堂充滿(mǎn)著(zhù)自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰場(chǎng)，強調是嚴明紀律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰戰兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語(yǔ)，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。而現在我們上課總認為學(xué)生們坐得端正、紀律好就能聽(tīng)好課。當然這是上好課的前提。殊不知在這樣的環(huán)境中許多孩子不敢說(shuō)啦。如何在良好的氛圍中讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)是當前我該認真思考的問(wèn)題。
四是整合度：理想的課堂，切忌過(guò)度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語(yǔ)文老師把字、詞從具體的語(yǔ)言環(huán)境中分割出來(lái)，學(xué)生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問(wèn)題，是新上崗教師普遍存在的問(wèn)題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節銜接不到位，整個(gè)課堂教學(xué)目標不清楚，教完了一節課后，自己?jiǎn)?wèn)自己也不清楚本節課完成了怎樣的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內容，能力得到了哪些提高等。對于我來(lái)說(shuō)深有體會(huì )。
五是練習度：理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)觀(guān)察、模仿、體驗，在互動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中學(xué)習。目前不少的地區的課堂教學(xué)都提出了“當堂練習，當堂反饋”的做法，也有不少專(zhuān)家認為學(xué)生不是教會(huì )的，而是學(xué)會(huì )，是如何學(xué)會(huì )的？自然與學(xué)生參與練習的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修煉在個(gè)人”。
六是延展度：理想的課堂，能夠在知識整合的基礎上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì )生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習”這一做法，加強學(xué)生的“舉一反三”能力的培養，但是總覺(jué)得拓展練習是為少數學(xué)生準備的，大部分學(xué)生對于這樣的題目還有很大的困難。
一邊讀大師的作品，一邊學(xué)習，領(lǐng)略大師的風(fēng)采，豐富自己的課堂，向理想課堂努力。
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