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課題研究進(jìn)展情況匯報
匯報是向上級機關(guān)報告工作、反映情況、提出意見(jiàn)或者建議，答復上級機關(guān)的詢(xún)問(wèn)時(shí)使用的公文。下面是課題研究進(jìn)展情況匯報，請參考！
課題研究進(jìn)展情況匯報
“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰,最重要的是堅持創(chuàng )新。創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。創(chuàng )新的關(guān)鍵在人才,人才的成長(cháng)靠教育�！痹谥R經(jīng)濟條件下,經(jīng)濟和科技的競爭,不僅是人才數量和結構的競爭,更重要的是人才創(chuàng )造精神和創(chuàng )造能力的競爭。我國傳統的教育事實(shí)上將人的大腦作為知識倉庫,采用灌輸式、填鴨式教學(xué)法,向學(xué)生傳授知識,忽視理論與實(shí)際的聯(lián)系,忽視學(xué)生創(chuàng )造能力的培養。如何加強素質(zhì)教育,培養具有創(chuàng )業(yè)精神與創(chuàng )新能力的人才,已成為當今教學(xué)改革的重要任務(wù)。
我們承擔的課題《新課改下培養學(xué)生創(chuàng )新能力的'研究》，是不同層次學(xué)生的創(chuàng )新能力得到不同程度的提高，為學(xué)生走上社會(huì )，迎接挑戰，打下基礎。該課題由邢臺市省教科所于2009年5月份批準立項。
一、 課題組成員簡(jiǎn)介
課題組主要成員均為有較強科研能力的中青年教師，涵蓋語(yǔ)文、生物、化學(xué)、英語(yǔ)等多個(gè)學(xué)科。初中課堂新課改下培養學(xué)生創(chuàng )新能力在我們這個(gè)小縣正在起步，這項課題有利于優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)目標的實(shí)現，促進(jìn)和諧課堂、科學(xué)課堂、有效課堂、探究性課堂的建立，為各種教學(xué)提供最佳的教育平臺，為構建有效課堂帶來(lái)機遇。
二、課題前的準備
課題立項后，課題組成員及時(shí)召開(kāi)了小組會(huì )議，在申報書(shū)的基礎上，進(jìn)一步細化了分工、研究方式、階段劃分等細節問(wèn)題。然后按分工分頭準備開(kāi)題所需要的各項數據、資料。
課題主持人及時(shí)將課題立項情況向教研室及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導做了匯報，介紹課題組的工作進(jìn)展及設想，以求得教研室和學(xué)校領(lǐng)導在思想上、業(yè)務(wù)上和資金上的支持。
學(xué)校領(lǐng)導對課題研究給予了高度的重視和大力的支持，表示待課題具備開(kāi)題條件后，將親自參加開(kāi)題會(huì )。
有了學(xué)校領(lǐng)導和教科研室的支持，課題組成員信心倍增，在不到一個(gè)月的時(shí)間內，準備齊全了各項資料，撰寫(xiě)了開(kāi)題報告，并交學(xué)校教科研室主任審閱。在教科研室主任審閱通過(guò)后，召開(kāi)了開(kāi)題會(huì )，開(kāi)題會(huì )由學(xué)校教研室主任主持，課題組全體成員，并邀請學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導參加。會(huì )上，課題主持人詳細匯報了開(kāi)題的準備情況，及開(kāi)題后計劃實(shí)施的各項工作，就課題研究方法、步驟等問(wèn)題征求了學(xué)校領(lǐng)導和教科研室主任的意見(jiàn)，并于會(huì )后對開(kāi)題報告進(jìn)行了修改。修改完成后，于2009年6月底將開(kāi)題報告上報到邢臺市教科研室。
三 、開(kāi)題后的工作進(jìn)展
課題開(kāi)題后，課題組全體成員團結合作，按照申報書(shū)和開(kāi)題報告中確定的方法和步驟展開(kāi)課題研究。
課題組成員過(guò)來(lái)一個(gè)階段的分工：
討論、擬定調查問(wèn)卷：課題組成員共同討論完成
問(wèn)卷的發(fā)放與回收：張x、狄x、田x等負責
問(wèn)卷統計：課題組成員合理分配，分別完成
數據匯總，分析，確定存在的代表性問(wèn)題：課題組成員共同討論完成
撰寫(xiě)調查報告：張x、狄x負責
對代表性問(wèn)題進(jìn)行深入研究、分析，并與學(xué)生進(jìn)行交流：將問(wèn)題分配到人，分頭進(jìn)行，定期集中，交流感受，共同研究解決問(wèn)題
具體工作過(guò)程
課題組利用暑假的時(shí)間，通過(guò)翻閱圖書(shū)資料，查閱相關(guān)網(wǎng)站，并結合課題組需要和學(xué)生實(shí)際情況，擬定了《新課改下培養學(xué)生創(chuàng )新能力調查問(wèn)卷》，問(wèn)卷共有21個(gè)問(wèn)題組成，涉及培養創(chuàng )新能力教學(xué)方面總體情況，培養創(chuàng )新能力教學(xué)上的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力教學(xué)策略，創(chuàng )新能力的教學(xué)，老師的現行的教學(xué)方式等。各類(lèi)問(wèn)題混合編排。問(wèn)卷中的所有問(wèn)題都提供選項，有單選和多項之分。
分別在六月份和十一月份，進(jìn)行了問(wèn)卷調查。調查問(wèn)卷的發(fā)放與回收由課題組成員張玉芳、狄麗云、田志瑞完成，當場(chǎng)發(fā)放，當場(chǎng)做答，當場(chǎng)回收。本次調查發(fā)放問(wèn)卷76分，并全部回收。全部問(wèn)卷有課題組成員核查、整理，然后用電腦進(jìn)行統計，算出各類(lèi)選項的百分比。
數據統計完成后，課題組成員共同對數據進(jìn)行了匯總，并對匯總結果進(jìn)行了分析和討論。結合數據顯示和平時(shí)對學(xué)生的了解，將問(wèn)卷反映出的信息歸納為三大方面的問(wèn)題，由張玉芳等負責撰寫(xiě)了調查報告。調查報告完成后，大家再一次進(jìn)行討論，并將調查報告中歸納的問(wèn)題分配給課題組成員。由每個(gè)成員分別對自己負責的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的調查分析，然后選擇一種適當的方式，與學(xué)生進(jìn)行交流，觀(guān)察學(xué)生的反映，進(jìn)一步深入了解學(xué)生的心理世界，同時(shí)驗證問(wèn)卷所顯示數據的準確性，及時(shí)調整方法和思路。
目前，我們正處在與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)的過(guò)程中
下一階段的工作，主要是根據過(guò)來(lái)一段與學(xué)生交流的結果，搜集資料，擬定論文的雛形，這個(gè)階段將持續到2012年底。下學(xué)期開(kāi)學(xué)后開(kāi)始著(zhù)手論文的撰寫(xiě)與集結，并完成整個(gè)課題的研究并驗收。
四、 關(guān)于時(shí)間安排和問(wèn)題的說(shuō)明
時(shí)間安排問(wèn)題：由于問(wèn)卷當中的問(wèn)題涉及面廣，又要考慮不同班級不同學(xué)生的情況，而且問(wèn)卷調查是整個(gè)課題研究的基礎性工作，問(wèn)卷選用問(wèn)題的代表性，所顯示信息的真實(shí)性直接關(guān)系到后來(lái)的課題研究，所以，開(kāi)始時(shí)課題組對擬定問(wèn)卷的難度考慮不足，認為在較短時(shí)間內就能形成一份問(wèn)卷。但實(shí)際工作起來(lái)，問(wèn)題才顯示出來(lái)，由于考慮問(wèn)題的代表性，每個(gè)問(wèn)題都要經(jīng)過(guò)反復的討論、設計、篩選，非常繁瑣，而且6月份已進(jìn)入期末，教師和學(xué)生都忙著(zhù)期末考試的各項工作，所以問(wèn)卷未能在暑假前形成定稿。待到暑假期間，大家靜下心來(lái)，利用一個(gè)較長(cháng)時(shí)間段，形成問(wèn)卷定稿，并于開(kāi)學(xué)后的第一周下發(fā)。問(wèn)卷回收后，我們加班加點(diǎn)，以最快的速度統計完成，并形成調查報告，然后進(jìn)行下一階段的研究。
五、存在的問(wèn)題
經(jīng)過(guò)過(guò)來(lái)一段時(shí)間的工作，我們感覺(jué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題
圖書(shū)資料少
課題組成員需要得到更多的，更高水平的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)支持
課題組成員外出學(xué)習機會(huì )少，所以眼界狹窄
農村孩子偏多，一些新的教學(xué)方式無(wú)法施展
課題組成員對學(xué)生心理的研究需要加強
由于課題組成員都是一線(xiàn)教師，時(shí)間有些緊張
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