幼兒園課題開(kāi)題工作情況匯報

幼兒園課題開(kāi)題工作情況匯報

　　歲月不居，時(shí)節如流，眨眼間我園已走過(guò)一年的春秋。在這一年里，在社會(huì )各界的扶持下，在各級領(lǐng)導的關(guān)心下，我園如一株幼苗茁壯成長(cháng)，發(fā)展很快。借今天開(kāi)題的機會(huì )，請允許我園全體師生，對一年來(lái)支持、指導、關(guān)心我園教育科研工作的各級領(lǐng)導、專(zhuān)家，表示最衷心的感謝！

　　我園于20xx年9月正式成立，就整個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)，是剛剛起步，好象幼苗一般正萌芽成長(cháng)。我園計劃在3——5年內鍛造一支過(guò)硬的創(chuàng )造型師資隊伍，創(chuàng )造型的教師再培養一批創(chuàng )造型的兒童，教師是根、幼兒是果，科研是手段。一年多來(lái)，我園牢牢抓住師資隊伍這個(gè)“本”，把教育教學(xué)納入了科研軌道，以科研奠基，積極進(jìn)娶客觀(guān)務(wù)實(shí)，對教育科研工作進(jìn)行了大膽的探索。立足于我園的實(shí)際情況，我們的課題定為“優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)發(fā)幼兒語(yǔ)言潛能”，目前已被上級教育部門(mén)定為無(wú)錫市級十五立項課題。我園全體教師以高度的熱情投身到系列緊張有序的課題研究準備工作中，并卓有成效地進(jìn)行了一些工作，下面就讓我將課題前期實(shí)施工作情況向大家作簡(jiǎn)單的匯報。

　　一、以師為本，強化科研意識。

　　我園的師資隊伍，猶如一株幼苗，尤其需要汲取營(yíng)養茁壯成長(cháng)。如果說(shuō)我園的教師是新生的嫩芽，那么科研意識的浸透就象是雨露對幼苗的滋潤。新學(xué)伊始，我園就著(zhù)力培養教師的科研意識。在思想上，首先幫助教師樹(shù)立三個(gè)意識：

　　1、人人參與、個(gè)個(gè)有責。

　　“木桶”理論告訴我們，個(gè)體每一分子對集體來(lái)講都缺一不可，個(gè)體的殘缺會(huì )導致整體的不合格。如果把幼兒園的教育質(zhì)量看作是一個(gè)整體，那么每個(gè)老師的教科研水平則是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每個(gè)教師的教科研水平都有有可能影響到整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，每一位教師都有責任為集體貢獻自己的力量。因此，新園建成之初，我園就把教學(xué)與科研整合成一體，納入教師的日常教育教學(xué)活動(dòng)，要求人人都參與幼兒園課題研究，強調個(gè)個(gè)都有責任完成科研任務(wù)。

　　2、實(shí)際出發(fā)，因園制宜。

　　我園的基本情況是新教師居多，缺乏一定的教科研經(jīng)驗，如剛出土的嫩芽?jì)�，是稚嫩的，需要園丁的精心培養。我園正視現實(shí)，從師資隊伍實(shí)際情況出發(fā)因園而宜開(kāi)展科研工作。方法一是“讓一部分人先亮起來(lái)”，抓住一批骨干教師予以重點(diǎn)扶植培養壓擔子，以點(diǎn)帶面，使其在整個(gè)幼兒園起到輻射帶動(dòng)作用，對新教師則予以具體指導幫助。方法二是因人制宜，強化特長(cháng)。每個(gè)教師都有自身的特長(cháng)，我園根據注重小課題的選擇根據教師的自身能力和特長(cháng)予以強化，做到揚長(cháng)補短。方法三是教學(xué)科研整合為一，科研融解在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，以研促教，幫助教師形成顯性的教學(xué)特色。

　　3、明確目標。

　　目標是一盞明燈，它指引人朝著(zhù)一個(gè)方向鍥而不舍去奮斗。不管是幼兒園還是教師個(gè)人，都必須有一個(gè)明確的奮斗目標，這是我園的理念。為了讓教師少走歪路，尤其需要理清思路，確立目標。根據園方的三年規劃，每一位教師都結合自身實(shí)際情況，按照指標，正確定位，制定了自己的小課題方案，三年一個(gè)大目標，一學(xué)期一個(gè)小目標，分步實(shí)施。

　　二、理清思路，夯實(shí)科研基矗

　　如果說(shuō)過(guò)去的時(shí)代是大魚(yú)吃小魚(yú)，那么現在的時(shí)代則是快魚(yú)吃慢魚(yú)，更多地是追求時(shí)間與效率。為了盡快趕上江陰幼教的隊伍，我園想方設法促使青年教師快速提高教科研水平。新園一建成，我園就著(zhù)力理清思路，夯實(shí)科研基矗具體工作有：

　　1、組建班子。

　　新學(xué)期一開(kāi)始，我園就組建了科研隊伍，明確分工，成立了科研三小組。一是課題領(lǐng)導小組，以園長(cháng)為首的領(lǐng)導班子人員負責科研規劃、落實(shí)經(jīng)費、方案制定、教師培訓；二是課題核心小組，由課題小組長(cháng)組成，分別負責早期閱讀、表達表現、講述三條線(xiàn)，負責子課題組的定期學(xué)習、研討、交流；三是由全園一線(xiàn)教師組成的大課題組，主要負責擬訂小課題方案、操作、測試分析、階段。

　　2、理順課程。

　　在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的幾周內，我園組織科研骨干教師加班加點(diǎn)理順了以大語(yǔ)言課題為核心內容的課程，以最快的速度把課題研究落實(shí)到了日常的教育教學(xué)活動(dòng)中；調整了幼兒一日生活作息制度，把發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力滲透到一日生活各環(huán)節。

　　3、狠抓管理。

　　為了保證課題的順利實(shí)施，新學(xué)期初我園建立了課題研究考核獎勵制度，制訂了《科研工作手冊》，人手一份，使科研工作規范有效地實(shí)施。為了積累豐富的科研經(jīng)驗，快速提高教師的科研水平，我園根據實(shí)際情況，按教師教育功底的薄弱程度進(jìn)行分層管理，進(jìn)行了小課題的分類(lèi)，并進(jìn)行了各模式的研究探討，以案例法為切入口幫助教師相互借鑒，共同提高。

　　4、培訓學(xué)習。

　　沙灘上建不起樓閣，高樓大廈須有堅實(shí)的基矗新園建成之初，我園就組織教師學(xué)習了相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng )設一個(gè)立體化的研討學(xué)習環(huán)境，引導她們認清幼教發(fā)展形勢，解放思想，強化科研意識，樹(shù)立現代幼教新觀(guān)念。要求每位教師圍繞課題研究小課題主動(dòng)收集資料，并予以集中交流。并定期開(kāi)展學(xué)習研討，交流心得。

　　在練內功的基礎上，我園還請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)園指導講座，爭取機會(huì )外出參觀(guān)學(xué)習。一年多來(lái)，我園教師猶如蜜蜂采集花蜜，走出去請進(jìn)來(lái)，靜態(tài)的理論學(xué)習與動(dòng)態(tài)的參觀(guān)觀(guān)摩相結合，領(lǐng)悟觀(guān)念與具體教育行為的銜接，不斷夯實(shí)腦子，開(kāi)闊眼界，上海、南京、蘇州、常州都留下了我園教師學(xué)習的身影。

　　三、深入研究，有效落實(shí)、穩步開(kāi)展。

　　1、大膽投入，優(yōu)化環(huán)境。

　　我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口，做足文章。我們認為，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習除了正規的語(yǔ)言規范化教育活動(dòng)，更多的是在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習。我園語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng )設的總體目標定位為：以幼兒為中心，營(yíng)造一個(gè)家、園的一體化語(yǔ)言環(huán)境系統，具體做到三個(gè)保證：保證一流的硬件環(huán)境、保證豐富的語(yǔ)言軟環(huán)境、保證多樣的內環(huán)境激勵機制，也就是保證適宜幼兒聽(tīng)、說(shuō)、看、講的現代設施條件；保證創(chuàng )設有豐富的語(yǔ)言信息環(huán)境；保證有促使幼兒運用語(yǔ)言的活動(dòng)機制，努力為幼兒創(chuàng )設全方位的語(yǔ)言環(huán)境，并力求使語(yǔ)言環(huán)境中的各要素形成一個(gè)和諧有機的整體，使環(huán)境與幼兒語(yǔ)言素質(zhì)的提高之間架起橋梁。

　　圍繞著(zhù)課題研究，在顯性環(huán)境方面，我園進(jìn)行了大量的投入，注重抓好兩個(gè)點(diǎn)：一是園部整體環(huán)境，二是教室中語(yǔ)言的區角設施。我園創(chuàng )建了幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中心，保證了幼兒有了一個(gè)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講、看看、演演的語(yǔ)言專(zhuān)用室，這個(gè)語(yǔ)言專(zhuān)用室電子閱讀與書(shū)面閱讀相結合；集中活動(dòng)區與分散活動(dòng)區相結合，安靜區與操作區相結合，為幼兒創(chuàng )設了現代多功能的語(yǔ)言物質(zhì)條件。在教室環(huán)境方面，更是因地制宜創(chuàng )設了豐富的語(yǔ)言活動(dòng)區角，創(chuàng )設了多層次的語(yǔ)言設施條件。

　　另外，我園向家長(cháng)做好宣傳工作，爭取家長(cháng)的理解、配合、支持，倡議每個(gè)家庭為幼兒創(chuàng )設良好的親子閱讀環(huán)境。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程，具體內容是建一個(gè)“幼兒家庭小書(shū)房”，讓幼兒有一個(gè)閱讀的環(huán)境；至少訂二份幼兒雜志，讓幼兒有閱讀的書(shū)籍；父母每天有30分鐘的時(shí)間與幼兒一起“看看、講講”，讓幼兒有閱讀的時(shí)間。倡導家長(cháng)為了孩子美好的未來(lái)，創(chuàng )設一個(gè)“書(shū)的海洋”，每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱(chēng)及代號，鼓勵家長(cháng)到郵局訂購，例如小班可訂：《嬰兒畫(huà)報》、《幼兒畫(huà)報》；中大班可訂：《娃娃畫(huà)報》、《幼兒智力世界》、《娃娃樂(lè )園》、《看圖說(shuō)話(huà)》。

　　在語(yǔ)言軟環(huán)境方面，我園除了正常的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，還通過(guò)多途徑，構建讓幼兒聽(tīng)、說(shuō)、講、演、看的氛圍和機制，比如，幼兒故事會(huì )、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂(lè )動(dòng)畫(huà)等，引導幼兒開(kāi)展人際交往活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設富有情趣的各種適宜性刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，得到語(yǔ)言的練習機會(huì )和遷移運用�？傊�，不論顯性或隱性的、物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展”服務(wù)。

　　在過(guò)程中，我園初步形成了幾個(gè)教學(xué)模式，例如：某種教學(xué)方法在語(yǔ)言活動(dòng)中的運用、某個(gè)學(xué)科與語(yǔ)言有機整合的策略、利用環(huán)境開(kāi)發(fā)幼兒語(yǔ)言潛能的有效策略。

　　環(huán)境創(chuàng )設初步顯現特色，引來(lái)了省幼教工作者的觀(guān)摩。十二月初，江蘇省幼教研究會(huì )2002年學(xué)術(shù)年會(huì )代表團參觀(guān)我園，給予高度評價(jià)，省幼教學(xué)會(huì )理事長(cháng)唐淑、無(wú)錫市教育局魏局長(cháng)題筆留念，十二月底，我園又對全市公開(kāi)展示環(huán)境，得到好評。

　　2、“制造風(fēng)雨”提高教科研水平。

　　我園努力為教師創(chuàng )設的舞臺，多研討、多指導、多。學(xué)期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況，上好一堂展示課；教科研工作與期末考核相掛鉤，迫使教師自增壓力，并把壓力化為動(dòng)力，使自己不斷提高。

　　對于幼兒，我園提出了“幼兒教育活動(dòng)化”的口號。每周五為幼兒活動(dòng)日；每月底的最后一個(gè)周五，以年級為單位開(kāi)展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動(dòng)。（例如卡拉OK、講故事、朗誦會(huì )、器樂(lè )、繪畫(huà)、表演等，以強化興趣愛(ài)好、訓練心理素質(zhì)、活躍校園生活。）；平時(shí)有意識開(kāi)展一些小競賽、小辯論，小記者采訪(fǎng)活動(dòng)，并開(kāi)展形式多樣的家園聯(lián)宜活動(dòng)，促進(jìn)幼兒表演能力、交往能力、口語(yǔ)表達力等綜合素質(zhì)的提高。

　　一年多來(lái)，我們夯實(shí)了科研工作的基礎，保證了一個(gè)良好的開(kāi)端。有人驚嘆我園的工作效率之高，可我們深深知道我們所付出的艱辛代價(jià)，“頂著(zhù)霧靄走，披著(zhù)星月歸”甚至徹夜長(cháng)燈，這就是我們工作的寫(xiě)照，成績(jì)與付出是不可分離的。

　　我們的科研工作才剛剛開(kāi)始邁步，猶如雄偉的大廈才剛剛建起了框架，還有許多工作需要去做�！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”，我們堅信通過(guò)全體教職員工的不懈努力，我園的課題研究一定能取得～成功！

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