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《高效課堂》培訓學(xué)習感受范文
雖然外面寒風(fēng)凜冽，但我們的內心卻在燃燒著(zhù)一把火，一把對高效課堂充滿(mǎn)期待之火。在2月11日，我參加了高效課堂的培訓學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)的剛開(kāi)始，就讓我感到從所未有的嚴肅與緊張。嚴格的出勤與考勤制度也是前所未有的，學(xué)習一天之中，4次的點(diǎn)名，讓我們感受到教育局對此次活動(dòng)的重視程度。在這種緊張的氛圍中，我期待著(zhù)培訓的展開(kāi)。
在此次的培訓中，我們看到的是“中國教師報專(zhuān)家講師團”的成員，他們每個(gè)人都有自己獨到的見(jiàn)解，他們的新理念，新方法，新課堂都讓我大開(kāi)眼界，讓我感受到前所未有的沖擊。
其中讓我感受頗深的是李炳亭老師的講座。他強調“只有一個(gè)幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生”等等，他句句詼諧的話(huà)語(yǔ)，讓我們感受到教育的真諦，整個(gè)的講座過(guò)程，笑聲不斷，掌聲不斷，收獲也不斷。
通過(guò)為期4天的培訓，讓我對新課堂有了更社科的認識，讓我認識到打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點(diǎn)精講細講。為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，應該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習過(guò)程才會(huì )讓學(xué)生把知識記得更加牢固，在講完課后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現學(xué)生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
作為教師，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，應不斷積累有效組合的經(jīng)驗，形成一定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改進(jìn)和完善。在所有的課堂教學(xué)資源中，教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節，也是獲得課堂教學(xué)高效率的突破口�！跋葘W(xué)后教”，看起來(lái)主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導也很重要，教師要給學(xué)生及時(shí)的引導、指正。如果教師指導自學(xué)不得法，精講中抓不著(zhù)要領(lǐng)，“先學(xué)后教”的效果就成問(wèn)題。
總之，在這幾天學(xué)習了高校課堂相關(guān)知識后，深深到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著(zhù)的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛(ài)去和學(xué)生交流，贏(yíng)得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂。
建議：1、培訓時(shí)間緊湊，內容多，沒(méi)有及時(shí)的吸收和消化，學(xué)完一節內容，可否讓老師交流，討論，加深自己的學(xué)習效果；
2、培訓能否有個(gè)反饋，質(zhì)疑的機會(huì )。培訓后，在自己的教學(xué)中進(jìn)行嘗試，嘗試的過(guò)程中會(huì )有一些困惑，能否及時(shí)的得到質(zhì)疑和請教。
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