關(guān)于初中政治評課范文（精選7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的初中政治評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中政治評課 1
我認為本堂課上得比較成功，她能夠貫徹生本教育的新觀(guān)念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并營(yíng)造了輕松、愉悅，相對開(kāi)放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在合作中學(xué)，在交流中提高，具體表現在以下幾個(gè)方面：
一評教學(xué)目標：歐淑央老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標，能力目標和情感目標去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)：如學(xué)校手機報里赴文成結對助學(xué)報道，大學(xué)生楊芳的案例，身邊人物金昌建木工學(xué)徒的案例等設計都體現了這一點(diǎn)。
二評教學(xué)重難點(diǎn)：
課標給出的重點(diǎn)是受教育是公民的基本權利，難點(diǎn)是如何實(shí)現公民受教育權利，歐淑央老師在教學(xué)中能把分析和解決這個(gè)問(wèn)題放在重要的位置去處理，注重了學(xué)生在實(shí)際生活中遇見(jiàn)這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題是如何進(jìn)行處理的訓練，是符合課標的要求的，通過(guò)學(xué)生的討論思考，教師的點(diǎn)撥，加上各種情景的創(chuàng )設，讓學(xué)生如身臨其境地去體會(huì )，很好的培養了學(xué)生的思維能力和表達能力。
三評教學(xué)方法：
歐老師的這節課，體現了生本教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)，案例教學(xué)融為一體，通過(guò)了情景、案例分析加強了師生之間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，拓展了知識，擴大了知識容量，使學(xué)生在一節課中掌握或接觸更多的社會(huì )實(shí)際問(wèn)題。
四評教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課中，老師很好地利用學(xué)�，F有的教學(xué)資源：手機報關(guān)于赴文成結對助學(xué)的報道，實(shí)現貧困地區的兒童受教育權利，引出主題案例，貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引領(lǐng)課堂教學(xué)漸入佳境。
2、能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，深入淺出，能引起學(xué)生的共鳴，例如：觀(guān)點(diǎn)對對碰欄目，大學(xué)生楊芳的案例，促進(jìn)學(xué)生去思考當前教育面臨的認識誤區問(wèn)題，從而為學(xué)生及家長(cháng)對教育權利實(shí)現提高思想認識，從而為下面珍惜受教育的機會(huì )作了鋪墊。
3、在師生研討共同交流這一環(huán)節上，老師能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己的理解，談自己的感受和疑惑，教師的作用在于點(diǎn)撥，誘導并及時(shí)進(jìn)行鼓勵表?yè)P，且能適時(shí)精講，注意講練結合。
以上是我認為該老師在上課過(guò)程中所呈現給我們的閃光點(diǎn)，下面還有幾點(diǎn)是關(guān)于本人的粗淺的建議：
1、整堂課結構設計不甚合理，思路清晰度不夠，前后過(guò)度契合度有待提高。
2、個(gè)別案例的引用，去課堂要闡明的觀(guān)點(diǎn)的適合度值得斟酌。
3、在課堂反饋上要多鼓勵讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補充講，這樣才能更好的體現學(xué)生的主體作用。
一、評教學(xué)目標：
周老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)。如動(dòng)畫(huà)《張老漢》的播放，活動(dòng)“分析王某的做法”、“分析小劉的案例”的設計都體現這一點(diǎn)。
二、評教學(xué)重、難點(diǎn)：
課標給這一節制定的重點(diǎn)是“公民合法財產(chǎn)所有權受法律保護”，難點(diǎn)是“財產(chǎn)所有權受到侵害時(shí)怎么辦”。周老師在教學(xué)中能把分析和解決這個(gè)問(wèn)題放在重要的位置上去處理，注重了學(xué)生在實(shí)際生活中遇見(jiàn)這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)如何進(jìn)行處理的訓練，是符合課標的要求的，也符合教材內容的合理安排，通過(guò)學(xué)生的討論、思考，教師的點(diǎn)撥，加上各種情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生如身臨其境地去體會(huì )，不但在輕松愉快中完成了對重難點(diǎn)的突破，而且很好地培養了學(xué)生的思維能力和表達能力。
三、 評教學(xué)方法：
周老師的這節課，體現了素質(zhì)教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、情景分析等加強了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛;運用了多媒體的輔助教學(xué)手段，拓展了知識，擴大了知識容量，使學(xué)生在一節課中掌握或接觸了更多的知識。
四、評教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課中，周老師創(chuàng )設情境，采用歌曲《越來(lái)越好》的片段，引出主題，這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
2.能夠貼近學(xué)生生活實(shí)際，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，深入淺出，能引起學(xué)生共鳴。例如，“連連看”、“請你當法官”練習題的設計，有利于講清財產(chǎn)所有權的含義和內容;通過(guò)“小文的文曲星借給他人使用出現的種種情況應如何維護”，確認了財產(chǎn)所有權的歸屬的重要性和實(shí)現歸屬問(wèn)題的途徑。尤其是通過(guò)動(dòng)畫(huà)《張老漢》明確財產(chǎn)所有權含義時(shí),使學(xué)生的興趣又提高了,學(xué)生學(xué)習的積極性空前高漲,主體作用得到充分發(fā)揮。
3、讀書(shū)自學(xué)是體現學(xué)生主體作用，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的重要手段，是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。學(xué)生的'自
學(xué)不是放任自流，而是必須處于教師有效的監控之下。周老師在這方面也做的比較好。首先她能?chē)@學(xué)習目標，出示了精心設計的六個(gè)問(wèn)題。其次又提出明確的自學(xué)要求。即自學(xué)什么內容，限制多少時(shí)間，使用怎樣的自學(xué)方法等。如“學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題認真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記，也可以隨時(shí)在小范圍內進(jìn)行議論。第三，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，周老師認真進(jìn)行了自學(xué)督查，一是監控學(xué)生自學(xué)的速度和質(zhì)量，二是要通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢(xún)問(wèn)等形式及時(shí)了解學(xué)生的自學(xué)情況，對學(xué)生自學(xué)過(guò)程中出現的普遍存在的疑難問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為研討做好準備。
4、在師生研討，共同交流這一環(huán)節上，周老師能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己的理解，談自己的疑惑，教師的作用在于點(diǎn)撥、誘導，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P鼓勵，激發(fā)其積極性。且能適時(shí)精講，注意到了講練結合。
以上是我認為該教師在上課過(guò)程中所呈現給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習的地方。下面就不足之處提幾點(diǎn)本人的粗淺認識：
1. 個(gè)人認為導入新課部分如果能緊湊些就更好了
2. 在學(xué)生自學(xué)時(shí)，周老師進(jìn)行了自學(xué)督查，行間巡視、個(gè)別詢(xún)問(wèn)，但我覺(jué)得做得還不夠，我認為老師應該全身心的融入學(xué)生自學(xué)合作這一環(huán)節。
3.在課堂反饋上要多鼓勵讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補充講，這樣才能更好地體現學(xué)生的主體作用。
初中政治評課 2
1、教材挖掘得很透徹，設計特別細膩，考慮到未成年人的身心特點(diǎn)。比如肖像可以通過(guò)哪些方式展現出來(lái)這一環(huán)節,教師把“照相、攝像、繪畫(huà)、雕塑、剪紙”等這些方式一一通過(guò)多媒體、實(shí)物等表現出來(lái)，便于學(xué)生的理解和接受，符合未成年人的認知特點(diǎn)。
2、在課堂上始終能不斷啟發(fā)學(xué)生，非常注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養，結構緊湊，層層遞進(jìn)，邊學(xué)邊練。
3、能有效的開(kāi)發(fā)利用多媒體資源，不花哨，能解決實(shí)際問(wèn)題。充分發(fā)揮思想品德的教育功能，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。比如在涉及到“在愚人節假冒別人的名字向其家里人撒謊，最終導致家人釀成悲劇”這則材料時(shí)，教師引導學(xué)生展開(kāi)討論，很多學(xué)生在討論反思不僅認識到侵犯姓名權要受到法律的'懲罰，也認識到了愚人節開(kāi)玩笑時(shí)要適可而止，不可過(guò)度，避免給別人造成不必要的麻煩。
4、選擇材料注重生活化，事例都貼近學(xué)生生活實(shí)際，是學(xué)生中常見(jiàn)的、典型的平時(shí)又不太注意的，比如劉翔的圖片，愚人節的案例等，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
初中政治評課 3
聽(tīng)了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課，我收獲了很多，這節課從整體上來(lái)說(shuō)是一節很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生在交流中提高學(xué)習能力。我從以下幾個(gè)方面具體評價(jià)康超老師的這節課。
一、評導入部分
康老師通過(guò)播放視頻以及背景音樂(lè )的烘托，創(chuàng )設了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果，使學(xué)生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。接著(zhù)他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害，使學(xué)生意識到傷害無(wú)處不在，要提高自我防范意識。情境導入，更加讓學(xué)生意識到自我保護的重要性。
二、評教學(xué)過(guò)程
1、在自護知識知多少的環(huán)節中，他創(chuàng )造性地使用教材，對其進(jìn)行取舍，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，準備了一些生活中會(huì )遇到的問(wèn)題，組織學(xué)生分組進(jìn)行探討，意在使學(xué)生了解掌握一些防災自護的知識和方法，學(xué)會(huì )用知識守護生命。這是突破教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節，因此他精心組織學(xué)生分組討論，在生生互動(dòng)、合作探究中，達到集思廣益，了解相關(guān)自護知識的`目的，教師及時(shí)歸納和相關(guān)知識的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結束這節課的學(xué)習，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實(shí)現了知識的擴展和遷移。
2、本節課的設計思路是把知識與學(xué)生的情感、社會(huì )現實(shí)、生活實(shí)際有機地結合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng )設，重點(diǎn)使學(xué)生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網(wǎng)絡(luò )的不良誘惑；正確面對陌生人的關(guān)心和幫助�？傊�，要有自我防范意識，為自己的生命撐起保護傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動(dòng)，用智慧保護自己的生命不受侵害。
3、康老師的這節課主要目的，堅持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導思考、理解知識、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，互助學(xué)習的過(guò)程，切身體驗到自我保護的重要性。從而激發(fā)其情感，特別是通過(guò)生活中遇到的幾種事例，加深了學(xué)生的體驗，使學(xué)生掌握自我保護的方法和技巧。同時(shí)，也要在自己力所能及的范圍內設身處地為他人著(zhù)想，獻一片愛(ài)心，向舍己為人的先進(jìn)人物學(xué)習，保護他人的身心健康不受侵害，共同促進(jìn)每一個(gè)人的身心健康發(fā)展，為自己和他人撐起一個(gè)保護傘
當然，人無(wú)完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學(xué)習的閃光點(diǎn)，同時(shí)也有一些不足：
1、教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，給學(xué)生重復的話(huà)語(yǔ)多。
2、小組討論給予的時(shí)間不夠充分，所以學(xué)生沒(méi)有更好的討論出完整的答案。
初中政治評課 4
張明飚老師《文化多樣性與中華文化》這節公開(kāi)課：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，課堂設計思路開(kāi)放而有活力。教師能以人為本，面向全體學(xué)生，通過(guò)案例合作、探究活動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，保證學(xué)生參與課堂學(xué)習，最大可能的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習氛圍。
1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)程序安排合理，每一教學(xué)環(huán)節層次分明、環(huán)環(huán)緊扣，各環(huán)節之間過(guò)渡自然、嚴謹巧妙。
2、引導學(xué)生進(jìn)行自主研究、合作學(xué)習，使他們在主動(dòng)思維的過(guò)程中，培養提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在接下來(lái)的“發(fā)現” 階段，讓學(xué)生小組合作討論，激活學(xué)生思維，談?wù)劒毜降囊?jiàn)解和感受，教師因勢利導, 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的.熏陶也就水到渠成。
3、教學(xué)三維目標明確，講述節奏恰當，層次清楚，語(yǔ)言敘述流暢。
4、知識容量適當，授課內容科學(xué)，難易程度合適，時(shí)間分配合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，目標達成度高。
5、新課利用各屆奧運會(huì )開(kāi)幕式的不同特色導入，思想教育明顯，主題鮮明。以歌曲、視頻、游戲導入，有教育意義；
除此之外，比如有些問(wèn)題還應注意：
1、教學(xué)環(huán)節設計意圖不夠突出，教學(xué)環(huán)節的銜接有時(shí)不夠緊湊；
2、案例內容過(guò)舊，沒(méi)有新鮮感，最好結合職高生活的實(shí)例，緊貼學(xué)生生活經(jīng)驗，易產(chǎn)生興趣。
總的來(lái)說(shuō)，本堂課體系完整，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。但是在聽(tīng)課過(guò)程中，有些值得學(xué)習和反思。
初中政治評課 5
有幸聽(tīng)了白植銀老師《美國政治的心臟——華盛頓》一課，我感觸很深。
白老師基本功非常扎實(shí)，教態(tài)自然，上課態(tài)度幽默、親切，做他的學(xué)生聽(tīng)他的課是一種享受，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了很多的.知識。整節課做到了以下幾點(diǎn)：
1、從教學(xué)目標上看，突出了一個(gè)“明”字。此堂課教學(xué)設計符合課標要求和學(xué)生實(shí)際，體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)規律，如美國選址華盛頓作為首都的原因，既有地理環(huán)境的優(yōu)越更有特定的歷史條件，于是白老師出示了“華盛頓在美國本土的位置圖”、“華盛頓城區圖”以及各種華盛頓的景觀(guān)圖，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極思考，合作探究，很好地落實(shí)了教學(xué)的三維目標。
2、從教學(xué)內容上看，抓住了一個(gè)“準”字。即重點(diǎn)、難點(diǎn)確立準確，思路清晰。
3、從教學(xué)程序上看，體現了一個(gè)“清”字。過(guò)渡自然，嚴謹有序，層層深入，每一個(gè)環(huán)節流暢自然。用語(yǔ)嚴謹。
4、從教學(xué)方法上看，呈現了一個(gè)“活”字。表現在教法活，學(xué)法活。教法上采用地圖、景觀(guān)圖、文字材料等，不同問(wèn)題設置來(lái)引導學(xué)生學(xué)習；學(xué)法上設置適合學(xué)生探究的情景，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣（如思考：美國為什么選址華盛頓作為首都、華盛頓城市特色在哪兒等），培養學(xué)生的分析、歸納、總結、知識遷移能力。
總之，整節課白老師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以學(xué)定教，先讓學(xué)生探討，后再進(jìn)行交流，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率�？傊�， 這是一節成功之課。
初中政治評課 6
從林老師設計的《文明交往》來(lái)看，注重了知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的教學(xué)目標。在課堂上，學(xué)生不僅了解到了文明交往的重要性，共同探求出了文明交往的方法，更激發(fā)了他們在今后生活中文明交往的行動(dòng)實(shí)踐。
1、這節課擺脫以往教學(xué)中過(guò)分注重知識結論的僵硬模式。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，注重師生對話(huà)、生生對話(huà)、生本對話(huà)，使課堂行進(jìn)在對話(huà)教學(xué)的天空中，注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。取得了較好的教學(xué)效果。
2、在課堂中注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師設計了一系列恰到好處的提問(wèn)，循循善誘的啟發(fā)學(xué)生去回答。從而引出文明禮貌的兩項基本要求，即尊重他人和禮貌待人。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的'參與熱情。使課堂教學(xué)首先行進(jìn)在師生對話(huà)、互動(dòng)交流的氛圍中，充分體現了學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。
3、在課堂中引用了一些圖片、視頻使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在課堂中，林老師回放了生活中的圖片、視頻，讓學(xué)生從生活中感受到文明交往養成的重要性，具有很強的聯(lián)系生活性。
4、情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養的內在統一。當今每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有完整生命表現的人，面對他們參與的生活世界，他們的表現既有認知，也有情感、意志和行為。這節課通過(guò)一系列的教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生能夠區別在交往過(guò)程文明和不文明的行為。使他們有了情感、意志和行為的觸動(dòng)。這樣，當他再次遭遇到生活中某個(gè)事件、某個(gè)人時(shí)，他不僅在感知認知：這是一件什么事？這是一個(gè)什么人？同時(shí)也會(huì )產(chǎn)生這是件好事還是壞事、這人是好人還是壞人的問(wèn)題。隨之而萌發(fā)響應的情意、態(tài)度，然后是一定的行為。
5、對于文明交往這一課，教師還可以做得更好，還可以在“如何將課堂延伸到課后和課外”再做進(jìn)一步地思考。
初中政治評課 7
�、儆幸饬x，即學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現學(xué)新知、煉能力、悟情感三方面目標；
�、谟行�，即課堂教學(xué)要力爭受眾面廣、參與度高，避免成為個(gè)別或少數學(xué)生的表演舞臺；
�、塾猩尚�，即過(guò)程中點(diǎn)亮學(xué)生智慧的火花，挖掘資源背后的潛在價(jià)值；
�、艹B(tài)性，即樸素簡(jiǎn)約中顯“神奇”，不為公開(kāi)課“表演”公開(kāi)課。
�、萦写晟�，即不求十全十美，但求盡善盡美，缺憾當是生活，真實(shí)才有進(jìn)步。
以此為標準，再來(lái)回味、品鑒鄧權忠老師的這節課，可以說(shuō)是“課如其人”：有思想、有內涵、穩重又不失親和。整堂課鄧老師話(huà)語(yǔ)不多，但卻句句提到關(guān)鍵處、問(wèn)到點(diǎn)子上、說(shuō)到心里去，充分顯示了一位名師久經(jīng)磨礪的課堂駕馭能力。
具體說(shuō)來(lái)，鄧老師的這節課集中閃現了以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)：
首先，教學(xué)組織周密?chē)乐�，思路清晰，目標明確。整個(gè)課堂圍繞“社會(huì )生活需要制度規則”“制度規則需要體現公平正義”“公平正義的制度規則需要自覺(jué)遵守”三方面內容層層遞進(jìn)，逐步深化，學(xué)生于無(wú)形中追隨鄧老師的思路感受制度規則的必需性、合理性和必要性。
其次，素材選用恰到好處，詳略有致，分析透徹。從“簋街起火，消防車(chē)趕往救援”的社會(huì )新聞到“華蓋社區晨練擾民”的求助帖，再到“三模三電高考加分”的爭議問(wèn)題以及我國近年制度規則的完善舉例，鄧老師的這堂課共選用了四則素材，實(shí)用不花俏，內容緊扣本課核心目標，具有啟發(fā)性和思考性，體現了常態(tài)化教學(xué)。且圍繞素材展開(kāi)的設問(wèn)、追問(wèn)、補問(wèn)充分挖掘了資源價(jià)值，前后之間有聯(lián)系，首尾之間有呼應，將整堂課凸顯得愈加扎實(shí)豐滿(mǎn)。
第三，對比手法貫穿始終，彰顯奇效，“形”“神”兼備。課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，運用對比的教學(xué)手法有助于培養學(xué)生的思維能力，增加學(xué)習主動(dòng)性，提高學(xué)習效率，優(yōu)化學(xué)習效果。鄧老師從中德兩國面對消防車(chē)的態(tài)度對比伊始，通過(guò)印象最深刻的制度和社區缺少規則制度延展，借助加分制度不完善和社會(huì )規章制度完善的正義性遞進(jìn)，依傍自覺(jué)遵守規則和逃避制度的.后果提升，有效地激發(fā)了學(xué)生思維的碰撞，逐步引導學(xué)生在比較中思考，在比較中討論和爭辯，在比較中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在比較中化有形預設為無(wú)形思想。
第四，板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，統攬全局，提升主題。鄧老師的板書(shū)可謂亮點(diǎn)中的“亮點(diǎn)”，為整堂課畫(huà)龍點(diǎn)睛。一方面高度概括了本課的中心內容，另一方面又通過(guò)巧妙的設計形成良性循環(huán)，學(xué)生可以從任一視角入手，闡發(fā)自己對本課所學(xué)內容的認識，體現了課堂的開(kāi)放性和以生為本的原則與思想。
第五，語(yǔ)言闡述條分縷析，富于啟發(fā)，親和有度。精妙的語(yǔ)言往往能夠彰顯無(wú)窮魅力，打造如水的課堂。鄧老師的課堂因他的語(yǔ)言而精彩，這份精彩可以用四個(gè)“善于”來(lái)形容——善于提問(wèn)、善于評價(jià)、善于啟發(fā)、善于總結。在高超的對話(huà)技巧引領(lǐng)下，學(xué)生由淺識走向深知。
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