- 相關(guān)推薦
《哈里啰》的教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《哈里啰》的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《哈里啰》的教學(xué)設計 1
【教學(xué)理念】
新課標指出：“應充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)�！北菊n教學(xué)運用《音樂(lè )課程標準》中的新理念，以音樂(lè )審美為核心，面向全體學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)、唱、看、體驗、創(chuàng )作等，讓學(xué)生充分享受到音樂(lè )的美，培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣以及團體協(xié)作精神。
【教學(xué)分析】
歌曲《哈里啰》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人民音樂(lè )出版社小學(xué)二年級第四冊第4課《快樂(lè )的舞蹈》中的一節音樂(lè )游戲課。是一首特立尼達民歌，具有濃郁的拉丁美洲音樂(lè )風(fēng)格，4/4拍，大調式，歌曲的結構方整，四樂(lè )句組成的一段體結構。歌曲所用音樂(lè )材料十分簡(jiǎn)潔，在每樂(lè )句尾部使用兩拍后附點(diǎn)（ x x.）節奏，使歌曲充滿(mǎn)了動(dòng)力和積極樂(lè )觀(guān)的情緒。歌詞中較多地使用襯詞和拍手動(dòng)作配合，使歌曲別具一格、富有情趣，洋溢著(zhù)熱烈、歡快的氣氛，表達了特立尼達人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂(lè )觀(guān)、奔放的性格。
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育音樂(lè )課程標準實(shí)驗教科書(shū)人民音樂(lè )出版社二年級第四冊第4課《快樂(lè )的舞蹈》第二課時(shí)《哈里啰》。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)聆聽(tīng)《加伏特舞曲》使學(xué)生感受到音樂(lè )的舞蹈性，并用走步
來(lái)表現音樂(lè )。
2、學(xué)會(huì )歌曲《哈里啰》，并用輕快、自然的聲音演唱。
3、通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)和音樂(lè )游戲，引導學(xué)生感受音樂(lè )的旋律節奏并用動(dòng)作來(lái)體現節奏。
4、培養學(xué)生的創(chuàng )新和團體協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱歌曲《哈里啰》，并用輕松、自然的聲音演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中第二樂(lè )句與第一樂(lè )句模進(jìn)的音高、音準以及第四樂(lè )句切分 節奏的準確掌握。
2、感受歌曲帶來(lái)快樂(lè )及舞蹈性。
【教學(xué)策略】
1、教學(xué)方法：
本課采用游戲教學(xué)法、演示教學(xué)法、創(chuàng )作教學(xué)法。通過(guò)游戲教學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，并讓學(xué)生在游戲中初步感受歌曲的基本節奏與旋律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情。通過(guò)演示教學(xué)法，讓學(xué)生在老師的范唱中感受音的高低變化、節奏變化。
2、教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、《哈里啰》歌譜。
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設意境感受音樂(lè )（游戲互動(dòng)）
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)好
�。ǘ┎シ艠�(lè )曲《加伏特舞曲》，學(xué)生跟著(zhù)老師模仿青蛙、天鵝、小鳥(niǎo)圍成圓圈隨音樂(lè )情緒變化繞教室自由律動(dòng)。
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設情境與學(xué)生情感交流和溝通，用律動(dòng)教學(xué)將音樂(lè )韻律感有機的滲透其中，使學(xué)生感受到音樂(lè )的舞蹈性，并用走步來(lái)表現音樂(lè )，形成了全體參與動(dòng)起來(lái)的局面。
二、歌曲教學(xué)
�。ㄒ唬┏醪礁惺芤魳�(lè )（師生問(wèn)答）
1、教師用魔法師的口吻提問(wèn)學(xué)生想不想變成自己原來(lái)的樣子。
2、教師繼續提問(wèn)學(xué)生要是想變回自己的樣子必須回答魔法師的問(wèn)題。教師播放歌曲《哈里啰》伴奏音樂(lè )，提問(wèn)學(xué)生這段音樂(lè )除了前奏外一共有幾個(gè)樂(lè )句。（4句）
3、要求學(xué)生用自己的肢體語(yǔ)言表現歌曲中的四個(gè)樂(lè )句。
【設計意圖】通過(guò)師生問(wèn)答的教學(xué)，使學(xué)生對歌曲《哈里啰》每個(gè)樂(lè )句的旋律有了初步的了解，為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。
�。ǘ┻M(jìn)一步熟悉音樂(lè )
1、請一位學(xué)生模仿老師做律動(dòng)組合示范給全體學(xué)生看。
2、教師播放音樂(lè )并帶領(lǐng)全體學(xué)生做律動(dòng)組合！
【設計意圖】進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生充分體驗歌曲特有的旋律、節奏特點(diǎn)，為下一環(huán)節歌曲教學(xué)以及集體轉圈表演做好鋪墊。
�。ㄈ┱n件演示導入
師：你們看，在不知不覺(jué)中，音樂(lè )列車(chē)已經(jīng)把我們帶到了遙遠的拉丁美洲。在遙遠的拉丁美洲啊，有一個(gè)風(fēng)景秀麗的島國，他的名字叫特立尼達，這里有世界上最大的瀝青湖還有令人向往的熱帶雨林呢，島上居住著(zhù)非洲黑人和印第安人，他們個(gè)個(gè)都能歌善舞、熱情奔放。同學(xué)們，我們趕緊到那里去走一走去看一看吧。
�。ㄕn件演示拉丁美洲風(fēng)土人情）
【設計意圖】穿插特立尼達民族的風(fēng)土人情、服飾、習俗等知識的介紹，以此開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，以便更好的過(guò)渡到下一環(huán)節的歌曲教學(xué)。
�。ㄋ模└枨虒W(xué)
1、播放歌曲《哈里啰》并提示學(xué)生認真聽(tīng)音樂(lè )不要跟唱。
2、你們覺(jué)得這首歌曲哪句是最容易唱的？（提問(wèn)個(gè)別學(xué)生）
學(xué)生回答：“跟著(zhù)音樂(lè )唱歌哈里啰”
3、教師用鋼琴彈單音帶學(xué)生學(xué)唱歌曲。
4、教師繼續提問(wèn)學(xué)生“哪句同學(xué)們唱起來(lái)有點(diǎn)困難的呢？”
5、教師繼續用鋼琴帶唱解決重難點(diǎn)。
6、完整的用單音跟著(zhù)鋼琴學(xué)唱一次。
7、完整的.演唱歌曲。
【設計意圖】在教學(xué)中處處體現師生之間的平等意識，給予學(xué)生學(xué)習的空間，利于學(xué)生思考、主動(dòng)去學(xué)習，避免了在教學(xué)中發(fā)生學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習地位的局面。
三、課堂拓展
師：唱了這么多的“哈里啰”，你們知道“哈里啰”是什么意思嗎？
生：不知道。
師：其實(shí)啊，“哈里啰”是特立尼達的小朋友們開(kāi)心的時(shí)候發(fā)出的一種感嘆！就像現在蔡老師跟我們二（1）班的同學(xué)們在一起很開(kāi)心，蔡老師會(huì )拍拍手然后唱“跟著(zhù)音樂(lè )唱歌哈里啰（拍拍手）”，那你們開(kāi)心的時(shí)候你們會(huì )怎樣呢？
學(xué)生：跺腳、拍肩膀、（引導學(xué)生創(chuàng )編）
師：那我們一起來(lái)做一下。
生：創(chuàng )編動(dòng)作為歌曲伴奏。（播放歌曲《哈里啰》）
師：那我們一起完整表現歌曲吧�。úシ鸥枨豆飭罚�
【設計意圖】讓學(xué)生在輕松有趣的用“哈里啰”創(chuàng )編中掌握此節奏。使學(xué)生在熱烈、歡快的氣氛中完成歌曲教學(xué)。
四、課堂小結
師：同學(xué)們，快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的。大家站起來(lái)手拉著(zhù)手，跟我們的特立尼達朋友一起盡情的動(dòng)起來(lái)唱起來(lái)結束我們今天的音樂(lè )之旅吧！
�。úシ鸥枨豆飭罚�
【設計意圖】讓學(xué)生在歌舞表演中進(jìn)一步體驗音樂(lè )的情緒，調動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性，促進(jìn)其良好合作意識和群體中協(xié)調能力的形成。
《哈里啰》的教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
《牧童遙》、《采蓮船》、《唱歌真快樂(lè )》、《螃蟹歌》
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時(shí)的愉快心情。培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )觀(guān)向上的好品德。
2、通過(guò)學(xué)習集體舞《牧童謠》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過(guò)欣賞《采蓮船》感受樂(lè )曲的'風(fēng)格、節奏上的特點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
集體舞：《牧童謠》
教學(xué)難點(diǎn)：
感受《牧童謠》風(fēng)格、節奏上的特點(diǎn)。
教學(xué)手段：
錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入：
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓練。
1、欣賞范唱。
2、朗讀歌詞，理解大意。
3、哼唱歌曲，打節拍。
4、口授歌曲。
5、反復練唱。
6、齊唱歌曲。
7、分組演唱歌曲。
三、歌曲表現。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學(xué)們試著(zhù)背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。
3、提問(wèn)：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀(guān)察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問(wèn)答式)
我們用什么演唱方式能夠更好的體現這一點(diǎn)呢?(男問(wèn)女答、女問(wèn)男答、領(lǐng)唱與合唱等)
4、請同學(xué)們上前表演自己編的節目。優(yōu)秀小組給紅花。
5、請同學(xué)按照書(shū)上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。
四、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個(gè)多民族國家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習有我國蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)完整練習。
4、跟著(zhù)音樂(lè )練習。注意引導學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請同學(xué)上前表演。
五、小結下課。
【《哈里啰》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
關(guān)于小學(xué)音樂(lè )課《哈里羅》的教學(xué)設計12-13
照片里的故事教學(xué)設計04-29
山溝里的孩子教學(xué)設計07-11
《秋天里》教學(xué)設計04-06
《裝在套子里的人》教學(xué)設計05-29
《卡普里島》教學(xué)設計06-04