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照片里的故事教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的照片里的故事教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
照片里的故事教學(xué)設計1
設計意圖：
《綱要》里指出：“教育活動(dòng)內容的選擇，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！闭掌谟變旱纳钪须S處可見(jiàn)，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的基礎上用現在的知識經(jīng)驗去創(chuàng )造性地講述。根據班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀(guān)察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運用語(yǔ)言描述，對于班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價(jià)值，恰當地融入藝術(shù)和社會(huì )領(lǐng)域的內容，對孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠的意義。
活動(dòng)目標：
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語(yǔ)言講述照片的內容。
2、感受照片所表現內容的多樣性。
3、體驗與人交流的快樂(lè )。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、培養幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現力。
活動(dòng)準備：
1、教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片：智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準備自己的照片23張，課前請家長(cháng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內容。
3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì )，為幼兒創(chuàng )設了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境，受到感染與教育。
4、自制一本相冊。
5、實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一創(chuàng )設情景，組織幼兒參觀(guān)照片，相互交流照片的內容。
1、提出參觀(guān)的要求：“參觀(guān)的時(shí)候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)是在什么地方拍的，當時(shí)你的心情怎么樣”。
2、幼兒參觀(guān)，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的致情況，給予個(gè)別幼兒恰當的指導。
二教師示范講述自己照片的故事。
1、教師示范講述：我的照片的故事。
老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著(zhù)臺階向上爬，一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像象，真是好玩極了我們爬了好長(cháng)時(shí)間，終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō)：‘我們爬到山頂了，我們勝利了’”。
2、通過(guò)提問(wèn)，助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
1“我的故事里有誰(shuí)”
2“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方”。
3“我們看到里什么說(shuō)了什么心里覺(jué)得怎么樣”。
三教師啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類(lèi)照片，感受照片所表現的不同內容，體驗膽講述、與人交流的快樂(lè )。
1、個(gè)別講述自己照片的故事。
老師：“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給家聽(tīng)”。
幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說(shuō)：‘奶奶，我你剝�！覄儾粍�(dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了�！�
幼兒二：“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著(zhù)媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè )后來(lái)，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”
孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內容真實(shí)、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運動(dòng)會(huì )、六一團體操表演等，孩子們都能快樂(lè )地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述，而且講述內容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。
3、經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。
1少兒頻道智慧樹(shù)節目的劇照。
2全家福照片。一家人團聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè )、幸福拍張全家福作為留念……
3劉翔比賽的照片。劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非�？�，像飛一樣，獲得了世界冠……
4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。
四分類(lèi)整理，制作班級相冊，共享照片的故事。
1、引導幼兒為照片歸類(lèi)、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還可以助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好�！闭堄變喊凑掌臄z的地點(diǎn)歸類(lèi)、整理。
2、制作班級相冊，分享活動(dòng)的快樂(lè )。
這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會(huì )有更多的照片存放在里面，我們還要繼續講照片的故事。
五活動(dòng)延伸：
繼續收集照片，讓幼兒在區域活動(dòng)中自由講述。
活動(dòng)反思：
正是因為此次活動(dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗，照片的內容是孩子熟悉的'、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。根據《綱要》的要求“創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè )趣�！被顒�(dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng )設豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂(lè )的情緒得到宣泄，滿(mǎn)足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)�；顒�(dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現了“語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！笔姑恳粋�(gè)孩子都有“說(shuō)”的機會(huì )。在分類(lèi)整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展，助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，孩子共享的快樂(lè )體驗為此次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續。
照片里的故事教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生敢于表達、樂(lè )于表達、善于表達，并能認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì )交流。
2、引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，表達清楚自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過(guò)猜想有意識地培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)準備：
師生各準備一張照片
教學(xué)過(guò)程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
設計意圖
教學(xué)再設計及隨筆
一、激趣導入
1、師：瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的？
�。▽W(xué)生猜想后回答）
2、問(wèn)：照片里可能有一個(gè)什么故事，你能幫我講一講嗎？
�。▽W(xué)生討論后交流）
3、師講自己照片里的故事。揭示課題。
學(xué)生對于教師的照片很感興趣，在激發(fā)興趣的同時(shí)很自然地揭示了本次口語(yǔ)交際的主題，而且給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際指明了方向和步驟。另外，通過(guò)猜想的方法促進(jìn)了孩子交流的欲望。
二、情感交流，提高想象
1、師：你們還記得剛才在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)行的嗎？先猜什么？后猜什么？
2、學(xué)生想好后回答。
3、同桌同學(xué)用剛才的`辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實(shí)故事。
5、教師小結。
幫助學(xué)生回憶活動(dòng)的過(guò)程，提高學(xué)生的記憶力和組織語(yǔ)言的能力。
給學(xué)生充足的時(shí)間交流討論，幫助他們理清思路，提高口語(yǔ)表達的能力，學(xué)會(huì )完整地表達自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生敢于表達、樂(lè )于表達、善于表達，并能認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì )交流。
三、布置有情趣的作業(yè)
把自己講的故事寫(xiě)在小本本上。
把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊。
用《照片里的故事》為題，設計一期手抄報。
把自己最喜歡的照片畫(huà)下來(lái)，舉行一次繪畫(huà)大賽。
布置多種形式的趣味作業(yè)，可以提高學(xué)生的積極性和參與意識，為更好的達到教學(xué)目的起到了好的作用，學(xué)生在這樣輕松的狀態(tài)下會(huì )很樂(lè )意地完成自己的任務(wù)，為口語(yǔ)交際畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
教學(xué)反思
照片里的故事教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生語(yǔ)言組織的能力。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì )人物神態(tài)、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)方法。
3．在習作講評中，學(xué)會(huì )欣賞別人的照片，學(xué)會(huì )欣賞別人的朗讀，學(xué)會(huì )共同評議、共同修改。
4．培養學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生懂得"寫(xiě)作"即“用我手寫(xiě)我心、抒我情”，享受寫(xiě)作，完成一次美好的寫(xiě)作之旅。
教學(xué)重難點(diǎn)
目標2、4教學(xué)準備課前讓學(xué)生先找到一張自己以前的照片，試著(zhù)用幾句話(huà)概括一下照片上的內容。
導寫(xiě)過(guò)程：
課前導語(yǔ)：
每張照片都記錄著(zhù)一個(gè)精彩的瞬間，每張照片背后都可能蘊含著(zhù)一個(gè)小故事。今天我們就要走進(jìn)生活中那難忘的瞬間，分享照片里的故事，然后用筆淋漓盡致地抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
板書(shū)：照片里的故事。
理解：題目的重點(diǎn)是“照片．．”還是“照片里的故事．．”。
一、重視生活情境的創(chuàng )設生動(dòng)、逼真的生活情境為作文教學(xué)提供了源頭活水。
新課伊始，便從學(xué)生的成長(cháng)照片中選取一些有亮點(diǎn)的珍貴照片，從中提煉出一個(gè)很有拓展空間的話(huà)題，創(chuàng )設一種學(xué)生樂(lè )意表達的生活場(chǎng)景。同學(xué)帶來(lái)自己最感興趣的照片，引導他們捕捉到了生活中許多難忘的瞬間，無(wú)論是苦澀亦或甜蜜，都會(huì )是他們值得永遠珍藏的記憶。這讓他們覺(jué)得有話(huà)想說(shuō)，有情想表。分享大家照片里的故事成了抒發(fā)他們對生活，對情感的需要。
師：照片記錄著(zhù)生活中難忘的回憶，今天陳老師帶來(lái)了一些照片，看看像這樣的照片在你們家是不是還有很多很多呢？（多媒體播放了班上學(xué)生的一組成長(cháng)照片）這樣的照片在我們家是不是也有很多很多呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的照片上都有誰(shuí)？在什么地方？干什么？
生1：我的照片上有我和班上玩得最好的六個(gè)小伙伴。我們在文昌公園過(guò)年“七天樂(lè )”的大舞臺上照的。今年我的好朋友小晶過(guò)生日，想到馬上要畢業(yè)，我們決定照一張像當作紀念。
生2：我的照片是去年爸爸媽媽帶我去昆明世博園照的。在那里，我還認識了好朋友小樂(lè )，至今我們一直有聯(lián)系。
……
二、重視學(xué)生情感的激發(fā)
興趣是寫(xiě)作的基礎，要讓學(xué)生樂(lè )于動(dòng)筆，必須重視學(xué)生情感的激發(fā)，學(xué)生運用自己的語(yǔ)言講述自己照片里的故事，老師向學(xué)生展示自己珍藏三十年的童年老照片，接著(zhù)老師聲情并茂地講述了自己照片里的故事，學(xué)生情感的閘門(mén)一下子被打開(kāi)，于是情不自禁地投入到本次習作訓練之中。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得非常好。昨天，我回家也翻閱了我的相冊，我的相冊里有一張我珍藏了三十年的照片。今天，我也想與大家分享我照片里的故事。
�。ǘ嗝秸故绢}為“甜蜜的微笑”的照片）教師深情講述：照片上一位慈祥的老人和一個(gè)扎著(zhù)羊角辮的小女孩正席地而坐。瞧，她們笑得多甜��！每次看到這張照片，都會(huì )把我的思緒帶回到三十年前，我就會(huì )想起我的童年，想起疼我愛(ài)我的外婆。
……聽(tīng)了陳老師寫(xiě)的文章，你有什么感覺(jué)呀？你能不能評一評？
生1：我聽(tīng)出了陳老師心中的酸楚和痛苦。
師：我的真情被你感受到了。
生2：你聽(tīng)出了你外婆當年是怎樣疼你和你的妹妹的。
師：你體會(huì )到了我的外婆對孫子輩無(wú)私的愛(ài)。
……
三、重視學(xué)生思路的拓展
作為一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)，一篇習作的完成必須經(jīng)歷從思維到表達的過(guò)程，想好是基礎。而通常學(xué)生的表達往往出現千人一面的似曾相識的感覺(jué)。這要求教師在作文教學(xué)中，通過(guò)指導學(xué)生從習作角度，習作形式，拓寬學(xué)生的思路，以此放飛學(xué)生個(gè)性和真情。
師：今天，陳老師帶來(lái)了幾個(gè)電子像框的模板。
�。ǘ嗝襟w展示）第一個(gè)像框一位年青的母親懷抱襁褓中的嬰兒，人說(shuō)慈母的胳膊是用慈愛(ài)構成，孩子睡在里面怎能不香甜？你可以把它送給你偉大的母親；第二個(gè)像框象征最?lèi)?ài)的紫色郁金花的像框，你可以把它送給一切你愛(ài)的人和愛(ài)你的人；第三個(gè)像框象征無(wú)限希望與活力的向日葵的'像框，你可以把它送給你最好的伙伴；第四個(gè)像框象征懷舊的銅色像框，你可以把它送給最值得你懷念的人。想想你最想為你的照片選一個(gè)什么樣的像框，又想對照片里的什么
人說(shuō)什么話(huà)？
生1：我想為我的照片選第一個(gè)像框，我最想對照片上的媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)苍S我不是你最有出息的女兒，但我相信，我一定是你最放心的女兒。
……
師：想不想看看陳老師想對誰(shuí)說(shuō)（多媒體展示象征懷舊的銅色像框中的我與外婆）出示獻給外婆的小詩(shī)：
�。ㄒ魳�(lè )響起《外婆的澎湖灣》師：今天，我們一起翻閱老照片，希望大家有時(shí)間，可以和家人一起多看看這些老照片，相信你對家的感受會(huì )更濃，對親人的感情會(huì )更深。同學(xué)們，只要我們真誠地熱愛(ài)生活，細心地觀(guān)察生活，用手中的筆淋漓盡致地抒發(fā)自己的真情實(shí)感，一定能寫(xiě)出真摯感人的文章。希望在以后的寫(xiě)作實(shí)踐中，享受寫(xiě)作，完成一次美好的寫(xiě)作之旅。
照片里的故事教學(xué)設計4
教學(xué)目的
1、培養學(xué)生語(yǔ)言組織的能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )人物神態(tài)、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養對人物進(jìn)行神態(tài)、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)的能力。
教學(xué)要求
�、偈紫冗M(jìn)行描述照片，就要對照片的內容有充分的了解。
�、谡掌瑪⑹霾⒎且婷婢愕�，作者可適應進(jìn)行選擇，注意詳略得當。
教學(xué)準備
課前讓學(xué)生先找到一張自己以前的照片，試著(zhù)用幾句話(huà)概括一下照片上的內容。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
在生活中，每個(gè)人都會(huì )用相機留下美好的瞬間，這些照片就像電影中的一個(gè)個(gè)鏡頭，記錄我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每張照片也都會(huì )是一個(gè)精彩的故事。那就讓我們把這個(gè)故事記錄下來(lái)吧。
二、同學(xué)們把自己準備的照片拿出來(lái)，先看一看這個(gè)照片，再來(lái)回憶那精彩的瞬間。
三、大家以“我的故事”為題，向同學(xué)們介紹一下你照片的內容。
四、請同學(xué)們小組內交流一下，看看大家眼中照片的內容與你發(fā)生的.故事是否一致，有什么區別。我們描述照片故事的時(shí)候應該注意哪些問(wèn)題？
五、同學(xué)討論：
是不是在描述照片時(shí)，我們一定要把所有的內容都敘述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)為什么？那么應該如何進(jìn)行描述呢？尤其照片背后的故事，應該敘述哪些呢？
六、教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，引導學(xué)生在敘述過(guò)程中一定要抓住照片中容主要內容，反應一個(gè)主題，注意詳略得當。而且敘述的過(guò)程中應該注意人物的心理描寫(xiě)，注意語(yǔ)氣要適當，說(shuō)話(huà)要有條理。
七、落筆成文。
寫(xiě)完后組內交流，利用已有的知識積累進(jìn)行修改，讓學(xué)生養成良好的作文習慣，并樂(lè )于與同學(xué)一起享受寫(xiě)作的樂(lè )趣
照片里的故事教學(xué)設計5
設計思路
《綱要》指出：教育活動(dòng)內容的選擇，應貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。照片在幼兒的生活中隨處可見(jiàn)，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。幼兒自己的照片直接來(lái)源于他的生活，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于講述活動(dòng)。但是這種講述對于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的基礎上用現在的知識經(jīng)驗去創(chuàng )造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細、條理、完整地講述自己親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀(guān)察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息，并能較好地運用語(yǔ)言描述，是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價(jià)值，恰當地融入藝術(shù)和社會(huì )領(lǐng)域的內容，對孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠的意義。
活動(dòng)目標
1．能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語(yǔ)言講述照片的內容。
2．感受照片所表現內容的多樣性。
3．體驗與人交流的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1．教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)的照片、三張有益于紡兒經(jīng)驗拓展的照片：智慧樹(shù)節目劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2．幼兒準備自己的照片2～3張，課前請家長(cháng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內容。
3．為了提高幼兒講述的`興趣，布置照片展覽會(huì )，為幼兒創(chuàng )設想講、愿意講的環(huán)境氛圍，使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中如身臨其境，受到感染與教育。
4．自制一本相冊。
5．實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，組織幼兒參觀(guān)照片，相互交流照片的內容
1．提出參觀(guān)的要求：參觀(guān)的時(shí)候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)，是在什么地方拍的，當時(shí)你的心情怎么樣。
2．幼兒參觀(guān)，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當的指導。
二、教師示范講述自己照片的故事
1．教師示范講述：我的照片的故事。
這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著(zhù)臺階向上爬，一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長(cháng)時(shí)間，終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō)：我們爬到山頂了，我們勝利了！
2．通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
�。�1）我的故事里有誰(shuí)？
�。�2）我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方？
�。�3）我們看到了什么？說(shuō)了什么？心里覺(jué)得怎么樣？
三、啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類(lèi)照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂(lè )
1．個(gè)別講述自己照片的故事。
師：誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽(tīng)？
幼1：這是我在奶奶家拍的一張照片，我幫奶奶剝花生，我剝不動(dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我的樣子給照下來(lái)了。
幼2：這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著(zhù)媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊打敗怪獸，媽媽祝我生日快樂(lè )！后來(lái)，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽
孩子們爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內容真實(shí)、有趣、完整。
2．講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。
3．經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。
�。�1）少兒頻道智慧樹(shù)節目的劇照。
�。�2）全家福照片。（一家人團聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè )、幸福！拍張全家福作為紀念）
�。�3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非�？�，像飛一樣，獲得了世界冠軍）
4．自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。
四、分類(lèi)整理，制作班級相冊，共享照片的故事
1．引導幼兒為照片歸類(lèi)、整理。
每一張照片不僅能講述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還能幫助我們記往一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。請幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類(lèi)、整理。
2．制作班級相冊，分享活動(dòng)的快樂(lè )。
這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會(huì )有更多的照片存放在里面，我們還要繼續講照片的故事。
活動(dòng)延伸
繼續收集照片，讓幼兒在區域活動(dòng)中自由講述。
活動(dòng)評析
因為此次活動(dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非�；钴S、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語(yǔ)言活動(dòng)中的示范模仿十分重要，老師的示范講述引發(fā)了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運用�；顒�(dòng)中不只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊小伙伴的示范更容易讓幼兒接受。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。根據《綱要》的要求：創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè )趣，活動(dòng)一開(kāi)始將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng )設豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂(lè )的情緒得到宣泄，滿(mǎn)足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其經(jīng)驗、情感、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)�；顒�(dòng)中幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，充分體現了語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，使每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機會(huì )。在分類(lèi)整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，共享的快樂(lè )體驗為此次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區，便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續。
照片里的故事教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
表達：能清楚、完整地講述照片里的真實(shí)故事。
傾聽(tīng)：認真聽(tīng)別人講話(huà)，了解講話(huà)的主要內容。
交流：與別人交流，態(tài)度自然、大方、有禮貌。
情感：有表達的自信心，積極參與。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景導入
孩子們，在每個(gè)人的一生中都有過(guò)許多照片。老師也不例外，想不想看看老師的一組照片呢？（課件：電子相冊）
每張照片都記錄著(zhù)一個(gè)精彩的瞬間，每張照片背后都可能蘊含著(zhù)一個(gè)小故事。今天就讓我們走進(jìn)記憶中的那個(gè)瞬間，走進(jìn)那個(gè)小故事。引出課題：照片里的故事。
二、教師示范，交流故事
1、猜測照片時(shí)間、地點(diǎn)
這張照片是老師最喜歡的一張，你想了解這張照片嗎？猜猜這張照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)。這張照片是我在六歲時(shí)爸爸帶我去動(dòng)物園照的。
誰(shuí)來(lái)象老師用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)你這張照片。
2、講故事
同學(xué)想不想了解這張照片背后的故事？誰(shuí)來(lái)猜一猜
老師要講這個(gè)真實(shí)的故事了，你能給老師提些建議，應該怎樣講故事？
學(xué)生總結講故事的要求：口齒清楚，用普通話(huà)
故事完整，表達清楚
老師給你提一個(gè)小小的要求：認真傾聽(tīng)，老師講完后，評價(jià)評價(jià)。
教師講述故事，學(xué)生評價(jià)。
三、學(xué)生交流故事
1、小組合作交流
每個(gè)同學(xué)都拿了一張照片，兩個(gè)同學(xué)先互相猜一猜照片的故事，再由對方把真實(shí)的故事講給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，并給同學(xué)評價(jià)。
2、分享故事，交流評價(jià)
分享是快樂(lè )的，誰(shuí)愿意和大家分享你照片里的故事？
學(xué)生交流故事，教師引導評價(jià)。
四、話(huà)題擴展
不光照片里有故事，一支鋼筆、一本書(shū)、一個(gè)發(fā)卡背后可能都有故事，把這些故事講個(gè)同學(xué)或老師聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、教師示范作用的發(fā)揮。二年級學(xué)生的表達缺乏條理性，為了讓學(xué)生能夠完整的`說(shuō)一句話(huà)，能夠清楚地表達照片中的故事。我先為學(xué)生示范，這張照片是我在六歲時(shí)爸爸帶我去動(dòng)物園照的。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一句完整的話(huà)？從一句話(huà)開(kāi)始通過(guò)教師的示范學(xué)生都能完整的表達一句話(huà)。這樣從一句話(huà)過(guò)渡到一段話(huà)，鋪墊臺階，為學(xué)生說(shuō)一段話(huà)做準備。在學(xué)生講照片中的故事之前，現觀(guān)察老師的照片，猜猜照片里的故事，再由教師講述照片中的。講述一個(gè)清楚、完整的故事對學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的。經(jīng)過(guò)教師示范后學(xué)生意識到不光要說(shuō)得清楚、完整，還要盡量的有意思。
2、學(xué)生總結表達要求。我在示范前先讓學(xué)生想一想講故事應該注意些什么，學(xué)生總結出講故事時(shí)應當注意的問(wèn)題，這樣在他們自己講述故事是就自然的按照自己總結的要求來(lái)講述故事。
3、利用好特定的交際情景。書(shū)中安排了讓學(xué)生猜測對方照片的時(shí)間地點(diǎn)和故事的環(huán)節，我想：要充分利用這個(gè)交際情景，不能只定位在培養學(xué)生的想像能力，而是通過(guò)猜說(shuō)評這樣的過(guò)程訓練學(xué)生表達和傾聽(tīng)的能力，而且在交際中做到有禮貌。所以在學(xué)生交際前我又讓學(xué)生總結出了要求。
教師有針對性的指導。這節口語(yǔ)交際課最不好調控的環(huán)節就是指導學(xué)生如何把話(huà)說(shuō)得連貫完整，條理清楚。雖然我每一個(gè)活動(dòng)都提出了明確的要求，但學(xué)生的表達仍然存在問(wèn)題。例如：有一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話(huà)是口齒不清，有一個(gè)同學(xué)內容不完整，都通過(guò)學(xué)生的評價(jià)，教師有針對性的指導有了一定的提高。