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讀《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》有感范文
我是一個(gè)孩子他媽了，兒子今年16，高一的學(xué)生�；仡檭鹤訌挠變簣@到高中的上學(xué)歷程，最近又看了美國弗吉尼亞大學(xué)心理學(xué)教授威林厄姆《為什么學(xué)生不喜歡讀書(shū)》心中頗多感慨。
《為什么學(xué)生不喜歡讀書(shū)》是一本關(guān)于認知心理學(xué)的普及讀物，也是一本教育心理學(xué)的入門(mén)書(shū)籍，涉及到九個(gè)章節的內容，如，為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)；教師應如何教授學(xué)生所需的技巧；我們該如何因材施教等等話(huà)題。書(shū)中的許多觀(guān)點(diǎn)新穎而深刻，如開(kāi)篇伊始關(guān)于大腦的作用的分析，作者認為，大腦不是用來(lái)思考的，它的真正作用在于使你避免思考。
威林厄姆教授還用大量的事例證明，沒(méi)有充分的練習，你不可能精通任何腦力活動(dòng)；練習是為了日后更好地學(xué)習；練習使記憶更長(cháng)久；聯(lián)系促進(jìn)知識的遷移。同時(shí)，他還提出了這種練習的弊端：重復練習太無(wú)聊！而且，還提供了一些減弊增利的練習方法：
不是每件事情都需要無(wú)限度地練習的。那么，如何通過(guò)有效途徑提高學(xué)生的綜合能力？對此，我結合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、精選精講習題、自主學(xué)習。我在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，針對學(xué)生的階段性學(xué)習需要，選擇有代表性的習題。另外平時(shí)考試中學(xué)生得分率較低的題應多加練習。比如說(shuō)英語(yǔ)作文部分，學(xué)生因為不會(huì )用英語(yǔ)思考，所以寫(xiě)出的文章漢語(yǔ)化，現在學(xué)生手里的模擬題很多，每篇作文都做也是不可能的，我在教學(xué)生時(shí)把各種體裁的范文給學(xué)生看，教給他們不同的體裁，該如何去寫(xiě)。學(xué)生的能力也就一天一天培養起來(lái)了。
二、教師應重視分析歸納，做精辟講解，解答學(xué)生疑難問(wèn)題，以使學(xué)生的知識系統得以條分縷析。學(xué)生應重視做錯的題目，弄清做錯的原因，理解正確的答案，甚至讀熟或背誦正確答案的依據，以使錯誤的思維得到有效地糾正，并培養正確的英語(yǔ)思維。
三、根據現有的教學(xué)資源，設計豐富的教學(xué)內容幫助學(xué)生提高綜合能力。例如，利用《英語(yǔ)輔導學(xué)習報》，我們就可以根據不同版面的豐富內容設計不同的訓練項目。讀報完成相關(guān)的閱讀理解題對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練；要求學(xué)生讀報之后進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納或把短文改編成小品對學(xué)生進(jìn)行口頭表達的訓練；要求學(xué)生寫(xiě)讀后感對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的訓練。另外，作業(yè)的布置除必要的習題外也應該盡可能與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。
引用書(shū)中的一段話(huà)結束我的文章：教育是將歷代累積起來(lái)的智慧傳遞給孩子，我們充滿(mǎn)熱情地相信它的重要性，因為我們知道它可以讓每個(gè)孩子擁有更好的生活，這也是我們所有人受益的一件事。教育使人聰明，聰明的人可以使教育更美好！