《操場(chǎng)上》教學(xué)評課

《操場(chǎng)上》教學(xué)評課

　　《操場(chǎng)上》教學(xué)評課教學(xué)實(shí)錄

　　文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于操場(chǎng)上教學(xué)評課_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

　　今天陳老師和黃老師的兩堂識字教學(xué)研討課給了我們許多啟示。兩位老師課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔又富有童趣，教學(xué)環(huán)節流暢，過(guò)度自然，課堂調控能力強。而且，新課程理念已深入她們心田，兩堂課給人耳目一新的感覺(jué)。新課程的識字教學(xué)要求是“認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認的字能認得牢固，該寫(xiě)的字能寫(xiě)得正確。如何讓學(xué)生在40分鐘內認識這些生字，會(huì )正確流利地朗讀詞語(yǔ)，朗讀兒歌，兩位老師認真鉆研教材，精心設計教學(xué)方案，課堂教學(xué)表現出如下特點(diǎn)：

　　一、創(chuàng )設情境，為識字搭建平臺

　　1、課堂教學(xué)中展現生活的情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習情緒倍增。陳老師利用課文圖片，黃老師利用錄象來(lái)再現學(xué)生校園生活，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，邊感受操場(chǎng)上的熱鬧場(chǎng)面，邊學(xué)習生字新詞，邊認識事物邊進(jìn)行語(yǔ)言訓練，這樣調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，把識字與學(xué)生生活、識字與認識事物、識字與學(xué)習語(yǔ)言結合起來(lái)，使靜態(tài)的、零碎的漢字依附在一個(gè)完整的活動(dòng)的事件中，使漢字擁有了靈性。這樣的教學(xué)既有利于漢字的識記，又有利于培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字表達事物的能力。

　　2、設計有趣的游戲活動(dòng)，能提高學(xué)習興趣。兩位老師都能讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )的活動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)生命活力。（1）復習環(huán)節，陳老師采用音節和熟字的漂流活動(dòng)一下子吸引了學(xué)生的注意力；黃周琴老師的幾個(gè)闖關(guān)游戲，尤其是“生字足球賽”新穎刺激，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習情緒，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習活動(dòng)中。（2）認讀生字新詞時(shí)黃老師的“跳高”游戲既檢測了學(xué)習效果，又增強了學(xué)生學(xué)習興趣，而且活動(dòng)設計又與學(xué)習內容緊密結合，非常巧妙。（3）課中安排的“你演我猜”、“我拿你說(shuō)”、“對兒歌”等都能讓學(xué)生在愉快的情境中，在積極參與的過(guò)程中學(xué)習，這樣識字效果會(huì )事半功倍。（4）有趣的課中操能根據課堂學(xué)習內容來(lái)編排，既起到了調動(dòng)學(xué)生情緒、調節課堂氣氛的作用，又有利于鞏固所學(xué)的知識，真是一舉兩得。

　　二、形式多樣的復現，提高識字效率

　　要想取得理想的識字效果就要多次的復現，俗話(huà)說(shuō)：一回生，二回熟，多次見(jiàn)面就成了好朋友。課堂教學(xué)中就要保證時(shí)間充裕，形式多樣，全體參與。

　　1、多讀兩位老師都重視讀的訓練，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養了語(yǔ)感。黃老師還采用感情朗讀和快板兩種形式指導朗讀，提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓他們感受到祖國語(yǔ)言的豐富多彩。

　　2、多種游戲“你演我猜”、“我拿你說(shuō)”、“我說(shuō)你拿”“詞語(yǔ)分類(lèi)”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數多了，也自然認清了字形，讀準了字音。

　　3、及時(shí)復習鞏固根據兒童遺忘“先快后慢”的規律，剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復習加強鞏固。兩位老師非常注重復習，如“學(xué)過(guò)的字還有哪個(gè)也是單人旁？”、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁？”、“‘課’給它找個(gè)朋友”、“‘真’還能說(shuō)‘真’什么？”等，鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復現，做鞏固生字的有心人。

　　三、滲透學(xué)習方法，培養識字能力

　　1、盡管學(xué)生識字才剛剛起步，但兩老師都十分注重識字方法的滲透，陳老師的歸類(lèi)識記法、猜字謎識字法，黃老師的找朋友組詞識記法等都能學(xué)生識字的興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì )自己編字謎猜字謎，也會(huì )用加一加、減一減的方法記字形。

　　2、放手讓學(xué)生自己發(fā)現，如：你會(huì )記哪個(gè)字？、仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？等探究性的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，有利于培養學(xué)生的識字能力。

　　3、黃老師設計“身”的演變過(guò)程，不僅讓學(xué)生用會(huì )意的方法記住“身”，而且讓學(xué)生初步了解我國古代勞動(dòng)人民的偉大，也有助于培養學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情，更使學(xué)生受到中華文化的熏陶。

　　四、寫(xiě)字指導到位，加強板書(shū)示范

　　寫(xiě)字是小學(xué)，特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫(xiě)得規范、端正、美觀(guān)，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養和民族素質(zhì)的需要。因此，兩位老師十分重視寫(xiě)字指導，通過(guò)多媒體課件展示和板書(shū)示范，把每個(gè)字一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結構，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫(huà)之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫(xiě)字，課內保證了寫(xiě)字時(shí)間。這樣每節課有3---5分鐘時(shí)間寫(xiě)字，細水長(cháng)流，一定能提高學(xué)生寫(xiě)字能力。

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