讀《尋找不一樣的教育》有感
當我拿到王維審所寫(xiě)的《尋找不一樣的教育》這本書(shū)時(shí)，心里不禁嘀咕，怎么不一樣，難道不需要把班級管理的井井有條？不需要讓孩子上課要有上課的樣子？不需要讓孩子們學(xué)習更多知識？如果答案是否定的，那勢必會(huì )慢慢演變成我現在的這個(gè)階段。心里雖然這么想，但是眼神還是不由自主地被“不一樣”三個(gè)字所吸引。
讀完這本書(shū)之后才明白，那些但凡在某個(gè)領(lǐng)域有所建樹(shù)的人，必然是有和常人所不同的地方。這個(gè)不同的地方并不是在于你有想法，這只是前提，如果有想法卻表達不出來(lái)，是不會(huì )出彩的。這也是書(shū)中王維審老師的想法。我們都是躬身于教育第一線(xiàn)，每天都有很多繁重的工作要做，其實(shí)教師工作不累身，最關(guān)鍵的是累心。我們每天都是在用心和孩子交流，每天都用心上課背課，每天都用心去處理孩子家長(cháng)眼中的“大事”。正因為如此，我們每天身心俱疲，下班之后再有自己的生活已無(wú)暇去整理了，其實(shí)教育故事每天都在上演，每天都有不同的素材，只是我們之所以成不了名師，主要有兩方面的原因，一是我們每天喊著(zhù)累的幌子不去記錄，二是因為我們不經(jīng)常寫(xiě)東西，以至于不會(huì )寫(xiě)，或者不知道該如何去寫(xiě)。我想這就是為什么有些人不能走得更遠的原因。
我現在教的是低年級，孩子的自控能力差、認知水平低，常規是件令人頭疼的事，常常有學(xué)生在上課時(shí)坐立不定，其中就有這樣一個(gè)學(xué)生。上課時(shí)他一會(huì )兒身體前后搖晃，自?shī)首詷?lè )；一會(huì )兒又和小朋友竊竊私語(yǔ)，當我提醒他兩遍未果后我讓他和另一個(gè)犯同樣錯的小朋友站在一邊反省。剛開(kāi)始他完全一副無(wú)所謂的樣子，等過(guò)五分鐘后，我先找另一個(gè)孩子談話(huà)，她認識到錯誤我便讓她回到了位置上。也許是沒(méi)有了別人的陪伴，他開(kāi)始緊張起來(lái)，表情也不像先前那樣愉悅了。于是我板著(zhù)臉說(shuō)：“你知道老師為什么讓你站在一邊嗎？”但是他的答案卻是出乎意料的，他哭泣著(zhù)說(shuō)：“因為你不喜歡我”。我微愣了一下，但馬上意識到了問(wèn)題的嚴重性，我馬上說(shuō)：“老師不是不喜歡你，我喜歡每一個(gè)小朋友，但是我不喜歡你的行為�！甭�(tīng)了這話(huà)，他似乎平靜了下來(lái)，經(jīng)過(guò)我耐心的講解，他終于知道了“真正”的原因。
通過(guò)這件事，我想我需要重新開(kāi)始，多與孩子們交流，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)忍讓?zhuān)帱c(diǎn)笑容。
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