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對音樂(lè )教材的正確解讀
同樣的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，Z和S兩位教師分別選擇在中班和小班幼兒執教，我們感受到了兩位教師不同的教學(xué)風(fēng)格。如Z老師用她動(dòng)聽(tīng)的琴聲調動(dòng)起孩子們的情緒及學(xué)唱歌曲的積極性。S老師富有感染力的語(yǔ)言深深吸引著(zhù)小班的孩子。
在教學(xué)中，她們能夠根據班級孩子的年齡特點(diǎn)設計教學(xué)內容，各有重點(diǎn)和特點(diǎn)。其中Z老師在處理教材時(shí)，重點(diǎn)讓幼兒感受歌曲中的說(shuō)唱環(huán)節，發(fā)現和感知音樂(lè )的有趣；同時(shí)學(xué)習休止符的演繹方式，并通過(guò)拍手、跺腳等用肢體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。S老師選擇在小班幼兒中進(jìn)行執教，由于歌曲里面歌詞重復、遞增，完整演唱歌曲比較長(cháng)，她就把這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)落在，學(xué)唱第一段的念白加第一段的歌曲部分，并重點(diǎn)感知歌曲中的休止部分，這樣的處理更適合小班幼兒的教學(xué)。
建議S老師在教學(xué)的結尾處，可以引出讓幼兒完整欣賞樂(lè )曲，并告訴幼兒在下次教學(xué)活動(dòng)中繼續學(xué)一學(xué)，保持對活動(dòng)的興趣。兩位老師在組織幼兒游戲的時(shí)候，毛巾的落點(diǎn)應該在耳朵、脖子和眼睛，因為它在跟耳朵、脖子和眼睛做游戲（親親嘴），同時(shí)也在提醒幼兒洗臉時(shí)別忘了擦耳朵、脖子和眼睛。
小毛巾是幼兒生活中所接觸和熟悉的，歌曲采用念白和演唱相結合的方法，在重復、輕快、節奏鮮明的旋律聲中，激發(fā)幼兒想聽(tīng)、想唱、想動(dòng)，重點(diǎn)感知歌曲中的休止符。我自己設計的歌曲《小毛巾》，
覺(jué)得比較適合中班孩子教學(xué)，聽(tīng)了S老師的小班教學(xué)活動(dòng)，覺(jué)得小班也適合，關(guān)鍵看老師如何處理教材、設定教學(xué)目標和設計教學(xué)活動(dòng)。
聽(tīng)了兩位老師的教學(xué)活動(dòng)，感觸最深的是：教材的分析、處理和把握很重要。這個(gè)教材很好，很吸引孩子，在教學(xué)的一開(kāi)始要讓幼兒靜靜地感知、欣賞歌曲，發(fā)現其中的休止符、間奏、念白等，再通過(guò)圖譜、游戲等形式來(lái)加深對節奏的掌握，并讓幼兒感知其中蘊含的教育意義。
教案的設計只是處于一種理想狀態(tài)，只有嘗試和實(shí)踐，才會(huì )有更多的感悟。因此，一定要嘗試和實(shí)踐，并及時(shí)反思，才會(huì )有更多的收獲。感謝兩位老師給我們帶來(lái)了這兩堂音樂(lè )活動(dòng)的展示。
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