《生物入侵者》課堂實(shí)錄

《生物入侵者》課堂實(shí)錄

　　一、導入新課：

　　師：大家都知道外敵入侵？那么什么是生物入侵者？今天我一起來(lái)了解當今生態(tài)系統所面臨的巨大威脅——生物入侵者。（播放水葫蘆圖片，教師簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生初步了解生物入侵）

　　二、朗讀課文，走進(jìn)知識的殿堂

　　師：首先請大家自由朗讀課文，初步了解生物入侵者。在讀中標清段落，劃出重點(diǎn)生字詞。

　�。ㄉ�大聲朗讀，邊讀邊劃。）

　　師：下面請把你劃出的詞語(yǔ)在導學(xué)案上寫(xiě)一寫(xiě)，不認識的詞語(yǔ)與同學(xué)交流。（生寫(xiě)、交流）

　　師：還有沒(méi)有不認識的字詞？

　　生：沒(méi)有。

　　師：好。那位同學(xué)把你積累的詞語(yǔ)給大家讀一讀？

　�。ㄉ�讀）

　　師：你積累的詞語(yǔ)真不少。老師也積累了一些詞語(yǔ)。我們一起來(lái)讀一下。

　�。ㄆ聊伙@示）

　　詞語(yǔ)之窗：

　　我會(huì )讀：扼制、 歸咎、 繁衍、 劫掠、 遵循

　　我會(huì )寫(xiě)：五彩斑斕 在劫難逃 束手無(wú)策 無(wú)動(dòng)于衷 嘯聚山林

　�。ㄉ�齊讀后，師強調個(gè)別字的讀音與寫(xiě)法）

　　三：速讀課文，迅速提煉相關(guān)信息。

　　師：讀后，你知道什么是生物入侵者嗎？

　　生：知道。（師生齊讀文中語(yǔ)句）

　　師：那么，你從文中還了解到哪些生物入侵的知識？下面我們速讀課文，看看本文介紹了哪些生物入侵的知識？

　�。ㄆ聊伙@示）

　　科學(xué)之窗

　　請按照段落順序，以“我從文中第 了解到了 ”為句式，說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些知識？

　�。ㄉ�默讀）

　　師（示范）：你可以這樣回答：我從文中第一段了解到什么是生物入侵者。

　　生1：我從第五段了解到隨著(zhù)日益繁榮的國際貿易生物入侵者越來(lái)越多，他們搭乘國際貿易的便車(chē)迅速到達入侵地。

　　師：了解到生物入侵者是怎樣到達入侵的。是因為日益繁榮的國際貿易。

　　生2：我從第四段了解到生物入侵者的危害。

　　師：你從那一句了解到的？能把文中句子讀一讀嗎？

　　生2：“生物入侵者”在給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大地威脅。

　　生3:我從第二段文中“從二戰至今，關(guān)島本地11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險�！绷私獾缴�物入侵對自然造成的危害很大。

　　師：哪一段還寫(xiě)到了生物入侵者的危害？。

　　生4：第7段�！吧�物入侵者”給人類(lèi)社會(huì )造成的經(jīng)濟損失是驚人的。

　　僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的損失就高達兩千多億美元。

　　師：兩千多億美元，天文數字，可見(jiàn)經(jīng)濟損失之大。

　　生5：我從第8段了解到許多國家采取了相應的措施。

　　師：許多國家已經(jīng)認識到問(wèn)題的嚴重性了，采取措施了。

　　下面根據老師的提示，整理整理，在文中標記出來(lái)。

　�。ㄆ聊伙@示）

　�。�1）什么叫做“生物入侵者”？

　�。�2）生物入侵者有哪些危害？

　�。�3）生物入侵的途徑是什么？

　�。�4）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?

　�。�5）目前世界各國對生物入侵者采取了哪些措施？

　　師：我們知道了什么是“生物入侵者”，了解了生物入侵的有關(guān)知識，那么作者是采用了什么說(shuō)明順序。

　　生齊：邏輯順序。

　　師：為什么？因為先介紹生物入侵的現象、途徑，再分析危害，探究原因。由表及里，

　　由現象到本質(zhì)。這就是邏輯順序。（板書(shū): 邏輯順序）一篇事理說(shuō)明文還是事物說(shuō)明文？（板書(shū)：事理說(shuō)明文）那么說(shuō)明對象是什么？（板書(shū)：生物入侵者）

　　四：研讀課文，體會(huì )語(yǔ)句的好處

　　師：這篇文章不僅結構嚴謹，層次清楚，而且說(shuō)明語(yǔ)言很有特色，下面我們就具體品味一下語(yǔ)句的妙處。

　�。ㄆ聊伙@示）

　　研讀課文，體會(huì )語(yǔ)句的好處

　　提示品味文章的語(yǔ)句的角度：

　　說(shuō)明方法 修辭方法 用詞的生動(dòng)性、準確性等方面

　　提示學(xué)習的方法：勾劃、圈點(diǎn)、批注

　　師：這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，

　　你可以選擇一個(gè)角度，結合文中具體語(yǔ)句細細品味。先獨立思考，然后小組交流。

　�。ㄉ�默讀課文。）

　　師：人多力量大，下面小組合作，互相交流。

　�。▽W(xué)生小組討論合作探究，教師巡視）

　　師：好，我們來(lái)交流一下你對文章語(yǔ)句的理解。

　　生1：第五段中“一些產(chǎn)自它鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì )因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬、嘯聚山林，危害一方�！边@句運用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明了生物入侵者的危害。

　　師：不僅說(shuō)明了危害。這些生物都是一些寵物。舉這個(gè)例子還說(shuō)明了什么？

　　生1：跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。

　　生2：第一段中運用解釋說(shuō)明的方法，說(shuō)明了什么是生物入侵者。并且生物入侵者還運用了比喻。

　　師：“生物入侵者”具有比喻意義，它告訴我們“生物入侵者”的移民行為，是會(huì )對人類(lèi)和自然造成危害的。

　　生3：第三段中“，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道,已耗資數十億美元�！薄��！斌w現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

　　師：你是從說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性角度來(lái)評析的�！��！毕拗屏藭r(shí)間。那么，文中哪些句子還體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性？

　�。ㄉ�沉默）

　　師（提醒）：就從第三段中找。

　　生4：第三段中,“五大湖內的疏通管道幾乎全被他們占領(lǐng)�！薄皫缀酢�、“全”體現了語(yǔ)言的準確性。

　　師：能具體分析一下嗎？

　　生4:“全”說(shuō)明斑貝數量多，“幾乎”說(shuō)明并不是全部占領(lǐng)了。

　　生5：第五段開(kāi)頭一句它不僅說(shuō)明了生物入侵的危害，它還起到承上啟下的作用。

　　師：這個(gè)同學(xué)有自己獨到的見(jiàn)解。她從句子的作用上做了分析。而且分析的很好。說(shuō)

　　明老師設計的角度還不夠全面。謝謝你！我們給她鼓鼓掌，以示鼓勵。（全班同學(xué)鼓掌。）

　　師：還有那位同學(xué)想發(fā)表自己的看法。

　　生6：老師，第二段中“從二戰至今，關(guān)島本地11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險�！边\用了列數字的說(shuō)明法，生物入侵對自然造成的危害很大。

　　師：你是從說(shuō)明方法的角度分析的。你能不能從用詞的角度評析一下？

　　生6：“趕盡殺絕”用的很好。

　　師：從這個(gè)詞看出，這句話(huà)運用了什么修辭手法？

　　生6：運用了擬人的修辭，很生動(dòng)形象。

　　師：文中有些詞加了引號。你能找出含有這些詞來(lái)嗎？

　　生（紛紛回答）：偷渡者、占領(lǐng)、便車(chē)。

　　師：能結合句子具體品味一下這些詞語(yǔ)的妙處嗎？

　�。ㄉ�沉默）

　　師：“天堂”給人什么感覺(jué)？

　　生（紛紛回答）：自由、幸福、無(wú)拘無(wú)束……

　　師：“天堂”這個(gè)詞，生動(dòng)貼切的寫(xiě)出了由于沒(méi)有天敵限制，斑貝在那里隨心所欲、大膽放肆的情景。

　　師：同學(xué)們的分析的都很到位，水平很高。老師總結了一下，我們一起來(lái)看一看。

　�。ㄆ聊伙@示）

　　說(shuō)明方法

　　列數字：能準 確具體的說(shuō)明事物和事理。

　　舉例子：用具體事例支撐觀(guān)點(diǎn)，更具說(shuō)服力。

　　打比方：使說(shuō)明的事物更生動(dòng)形象，深奧的道理淺顯易懂。

　　用詞與修辭

　　說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件：表示時(shí)間、空間、數量、范圍、程度等詞。如：大約、可能、幾乎、全都、大部分、目前……

　　說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性：運用比喻、擬人、排比等手法把比較深的道理形象化，淺顯化。

　　五．課堂小結，總結收獲

　　師：通過(guò)這堂課的學(xué)習，你一定有所收獲吧？

　�。▽W(xué)生談收獲）

　　師：課下把你的收獲整理在導學(xué)案上。這是一篇關(guān)于生態(tài)文明的說(shuō)明文。學(xué)習這篇文章，不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還應該樹(shù)立對社會(huì )的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了打比方、列數字、舉例子等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了很好的借鑒。

　　六、課后拓展，走進(jìn)生活：

　　師：你還知道哪些生物入侵者？，面對生物入侵者，我們人類(lèi)應該怎么做？

　�。ㄆ聊伙@示）

　　研究性學(xué)習

　　課下搜集有關(guān)生物入侵的的資料，可以從物種、原產(chǎn)地、入侵的、危害、措施等方面進(jìn)行研究性學(xué)習，寫(xiě)出研究報告。

　　師結：同學(xué)們，生物入侵已成為擺在我們面前的一個(gè)嚴峻的課題。希望同學(xué)們好好學(xué)習，將來(lái)為抵御和防治生物入侵貢獻我們的智慧和力量。下課！

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