金色的秋天教材分析

金色的秋天教材分析

　　一、單元分析：

　　1、從單元地位看，《課程標準》指出，《品德與生活》課程以學(xué)生的生活為基礎，用三條軸線(xiàn)和四個(gè)方面交織構成了學(xué)生生活的基本層面，組成了學(xué)生生活的四個(gè)維度�！敖鹕�的秋天”這一單元，從學(xué)生生活的空間出發(fā)，并適當向學(xué)校、社區、家鄉延伸，以學(xué)生直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)（如尋找秋天）為課堂基本存在形態(tài)，在教學(xué)主題上側重課標所確立的四個(gè)維度，為達成《課程標準》中以下內容標準而設計的，即：

　　健康、安全地生活——有初步的自我保護意識和能力，了解天氣、季節變化對生活的影響，學(xué)會(huì )照顧自己。

　　愉快、積極地生活——愉快開(kāi)朗，親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美。

　　動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意地生活——通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現象，學(xué)習用觀(guān)察、比較等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

　　二年級的學(xué)生，對秋天已有了一些感性的儲存，教學(xué)中，我們要充分使這些儲存更加具體化、個(gè)性化，并在深度和廣度上有一定的拓展，真正有效地達成《課程標準》中的內容 標準。

　　2、從單元內容看，“金色的秋天”這一主題單元，是繼第二冊《春天的歌》后又一個(gè)反映季節變化的主題。在《春天的歌》這一主題單元的教學(xué)中，我們引導學(xué)生運用感官感受了春天生機勃勃，綠意盎然的特征，感受了春天天氣變化的特征；而《金色的秋天》單元中，向我們展示了秋天碩果累累，紅葉似火，落葉飛舞，桂花飄香，菊花怒放，大雁南飛等等特點(diǎn)，表現了大自然的獨特景致。那樹(shù)、那花、那果，無(wú)不讓人感嘆大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生親近大自然，擁抱大自然的情感。圍繞這一主題，我們要著(zhù)重引導學(xué)生潛移默化地多方面地運用感官去體驗，去感受秋天的特點(diǎn)，能欣賞秋天的獨特魅力，初步領(lǐng)會(huì )“一分耕耘、一分收獲”的道理，培養兒童自己的生活自理能力。

　　3、從單元結構看，《金色的秋天》這一單元共有三課組成。第1課“我愛(ài)秋天”，通過(guò)設計一系列活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)眼的觀(guān)察、耳的聆聽(tīng)、嘴的品嘗、鼻的聞嗅、手的觸摸，多方面的調動(dòng)各種感官去認識秋天的特征，感受秋天的細微變化，體會(huì )果實(shí)成長(cháng)的不容易，感受到這是大自然的饋贈，是對人類(lèi)辛勤勞動(dòng)的豐厚回報。第2課“秋天的保健”，指導學(xué)生多渠道的收集秋天的保健常識，幫助學(xué)生養成健康的生活習慣。第3課“送別秋天”，通過(guò)指導學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng )意地制作活動(dòng)，把秋天留住。

　　這三課，緊緊圍繞主題展開(kāi)，又各有側重。第1課側重于感受秋天的美麗，體驗秋天的特點(diǎn)，從種子到果實(shí)的漫長(cháng)歷程，懂得種子成長(cháng)的不易，能珍惜勞動(dòng)成果，愉快積極地生活。第2課側重于了解天氣、季節變化對生活的影響，能夠健康、安全地生活。第3課側重于“留住秋天”的創(chuàng )意活動(dòng)，能夠動(dòng)腦筋，有創(chuàng )意地生活。從學(xué)生們記憶中的模糊的秋天逐步變成課堂中清晰明朗的秋天，最后上升為永久留在腦海里的金色的秋天，這樣的課時(shí)安排符合學(xué)生的認知規律。這三課之間的關(guān)系示意如下：

　　當然，教材這樣的“一個(gè)主題，三篇課文”這樣的安排，給教師對教材進(jìn)行組合、整合、融合留有較大的空間和余地，教師可以根據自己對教材的理解，對單元教學(xué)目的的把握，對教材進(jìn)行再創(chuàng )造。這樣做，充分體現了教材的設計理念。

　　二、單元目標：

　　態(tài)度與情感：引導學(xué)生運用多種感官感受秋天的特色，將自己融入大自然中，并通過(guò)制作樹(shù)葉畫(huà)等活動(dòng)，引導學(xué)生欣賞和感受自然界的美麗，提高學(xué)生的欣賞水平和審美情趣。通過(guò)種子到果實(shí)的漫長(cháng)歷程，懂得種子成長(cháng)的不易，體會(huì )為了秋的豐收人們所付出的艱辛勞動(dòng)，愿意以自己的實(shí)際行動(dòng)去珍惜人們的勞動(dòng)果實(shí)。

　　行為和習慣：通過(guò)找尋大自然中秋季的細微變化，使學(xué)生對探索大自然充滿(mǎn)興趣，培養學(xué)生自覺(jué)地運用感官了解事物的特征、仔細觀(guān)察周邊事物變化的能力，關(guān)心身邊的人和事。積極參與實(shí)驗、觀(guān)察等活動(dòng)。學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的技能。同時(shí)樂(lè )于付出自己的愛(ài)心，為別人做一些力所能及的事。

　　過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受大自然中秋天的氣息，描述秋天的特征，了解秋天成熟的果實(shí)與人們生活的關(guān)系，體會(huì )只有付出辛勤的勞動(dòng)，才能得到豐碩的成果。通過(guò)對植物生長(cháng)過(guò)程的了解，認識植物種子與果實(shí)的關(guān)系。采用拼圖、品嘗、觀(guān)察、比較、制作、實(shí)驗等方法，從學(xué)生視野為秋天在他們心中找到一個(gè)合適的“停泊”位置。

　　知識和技能：能讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述秋天的特征、了解種子與果實(shí)的關(guān)系，并能簡(jiǎn)述種子的成長(cháng)歷程。懂得秋季的一些基本保健知識。初步培養辨別能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、探究能力等相關(guān)技能。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)一是讓學(xué)生了解自然規律，二是讓學(xué)生能感受到大自然的饋贈，三是要讓學(xué)生對生活有獨特的感悟和體驗。

　　其中讓學(xué)生能感受到大自然的饋贈是難點(diǎn)。首先要處理好自然規律與科技發(fā)展之間的矛盾。其次是要學(xué)生從秋天的果實(shí)中體驗到季節對人類(lèi)的饋贈，并進(jìn)一步提升到精神層面的追求。只有學(xué)生真實(shí)地感受到了，學(xué)生才可能會(huì )產(chǎn)生感恩大自然的情感，進(jìn)而升華為熱愛(ài)生活，升華為樂(lè )意勞動(dòng)的付出。

　　四、教學(xué)建議：

　　1、在“感受秋天”的教學(xué)設計中，要充分展開(kāi)感受體驗的過(guò)程。建議課前可以讓學(xué)生自由的分組，嘗試著(zhù)運用不同的感官去體驗秋天。課堂中，讓大家來(lái)交流體驗，讓大家都來(lái)感受到秋天的美麗，教師適時(shí)地借助情境設計，如一段音樂(lè )，一幅秋天的畫(huà)，一首秋天的詩(shī)，一個(gè)秋天的果實(shí)，一束秋天的花……充分調動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充分體驗到秋天寧靜的美，感受秋天充滿(mǎn)生命力的美。這樣一來(lái)，讓學(xué)生有說(shuō)，有感受，有交流的機會(huì )，情感自然是很豐富的。體驗式的課就是應該上得情緒豐滿(mǎn)。

　　2、課程資源的進(jìn)一步拓展。秋天的動(dòng)物、蔬菜、水果、莊稼，秋天的天氣、自然現象、衣食和疾病等等相關(guān)內容都是這個(gè)單元可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)拓展的課程資源。

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