小學(xué)骨干教師的培訓心得體會(huì )范文
今年暑假我有幸參加了青島市首期小學(xué)吟誦骨干教師培訓班，這次學(xué)習不僅使我懂得了“吟誦”這種新的古詩(shī)背誦方式，更是讓我學(xué)到了一些吟誦的方法，感受頗深，受益匪淺，也從今年8月起真正的愛(ài)上了“吟誦”。
最早接觸到這種“吟誦”是在一次教師培訓會(huì )上，當時(shí)是牛見(jiàn)玉老師給我們做了一個(gè)《朝向卓越綻放生命》的優(yōu)秀師德報告。在報告中，牛老師播放了她所帶班級的孩子們吟誦視頻，看完之后，我在感嘆一年級的孩子能夠如此輕松的背誦《將進(jìn)酒》、《蜀道難》等長(cháng)詩(shī)名篇的時(shí)候，也喜歡上了這種背誦方式�？上У氖菑哪且院蟊阌譀](méi)了訊息。
吟誦，是漢語(yǔ)詩(shī)文固有的誦讀方式、教學(xué)方式、意義承載方式，也是重要的修身方法和養生方法。自先秦以來(lái)，一直在官私學(xué)校代代相傳，口傳心授，流傳至今。這次來(lái)到培訓地點(diǎn)，看到是這種新教育的培訓，別提心里多高興了。所以，我是帶著(zhù)無(wú)比真誠的心在學(xué)習。培訓之初觀(guān)摩的牛見(jiàn)玉老師，董蕭雨老師以及高寧老師的課，真的是讓我的心靈為之一顫，便發(fā)誓我要學(xué)習，我要讓我的學(xué)生們也這樣學(xué)習，這樣來(lái)吟誦。接下來(lái)牛老師的《把吟誦帶進(jìn)課堂》講座，給我指明了一條路，讓我更有信心去學(xué)習吟誦，去從事吟誦教學(xué)。而下午北師大徐建順教授給我們做的吟誦講座，更加堅定了我學(xué)習吟誦的信念。
徐建順教授說(shuō)：“吟誦，是被我們遺忘的東西。一百年來(lái)，我們不提它，不用它，好像它從未存在過(guò)�，F在的中國人，都以為我們漢語(yǔ)詩(shī)文自古就是朗誦的。這是很可悲哀的事情�！彼�，他倡導我們把吟誦重新找回來(lái)，所以，他不辭辛苦的到全國各地宣揚吟誦。首先，徐教授從吟誦的歷史、發(fā)展、以及今后的一些工作做了簡(jiǎn)要的介紹。讓我了解到，吟誦原來(lái)有幾千年的歷史了，是古代詩(shī)人表達詩(shī)詞，和自己感情的一種普遍的形式，古代詩(shī)人并不是向我們現代人這樣朗誦詩(shī)詞的。而這種擁有幾千年的吟誦傳統，在我們這個(gè)時(shí)代面臨失傳。原因有很多種，最主要的是，我們的生活中接觸最多的是西洋音樂(lè )，作為中國本土的吟誦文化卻讓我們作為另類(lèi)不能接受。有專(zhuān)家主張吟誦工作應從幼兒園中班開(kāi)始，原因是對孩子們還沒(méi)有接觸外來(lái)文化的時(shí)候，進(jìn)行傳統文化的奠基應該是越早越好，然后向小學(xué)推廣。此次活動(dòng)得到了國家語(yǔ)委的大力支持。徐教授還為現場(chǎng)的老師帶來(lái)了中國傳統的古詩(shī)文吟誦表演，深沉渾厚，悠遠綿長(cháng)，讓教師們在贊嘆之余，更深深領(lǐng)會(huì )了中國古典文學(xué)的獨到魅力。最后，徐教授教了老師們一些關(guān)于吟誦的方法，像古體詩(shī)的無(wú)格律吟誦，近體詩(shī)的平長(cháng)仄短等等，及各種調例如：北京昌平調，江蘇丹陽(yáng)調，普通話(huà)調等。調各不相同一個(gè)地方有一個(gè)地方的調，一個(gè)人有一個(gè)人的調只要自己喜歡，能很好的表達自己對詩(shī)的理解，自己吟誦著(zhù)舒服，別人聽(tīng)了好聽(tīng)就行。讓老師們初步掌握了關(guān)于吟誦的一些基礎知識。
通過(guò)這次學(xué)習，深刻體會(huì )到國學(xué)經(jīng)典的博大精深，認識到傳承古詩(shī)吟誦的必要性。希望能把所學(xué)的知識很好的運用到實(shí)際教學(xué)中去，把吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機結合，讓吟誦這一傳統文化得以傳承。
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